關(guān)于隊(duì)童銜接中組織化思想政治教育的途徑與策略的研究
——以小學(xué)分批入隊(duì)為例

上海市松江區(qū)教育學(xué)院 高 陽(yáng)

一、概念內(nèi)涵

“隊(duì)童銜接”的概念是上海市少先隊(duì)總輔導(dǎo)員趙國(guó)強(qiáng)在“上海共青團(tuán)推動(dòng)黨、團(tuán)、隊(duì)育人鏈條相銜接、相貫通暨‘青馬工程’大中小學(xué)學(xué)生推優(yōu)一體化研究”課題中首次提出的。隊(duì)童銜接，是指隊(duì)齡前少年兒童被賦予少先隊(duì)員政治身份的過(guò)程，在此過(guò)程少年兒童需接受隊(duì)前教育、達(dá)到入隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)，完成入隊(duì)流程和參加入隊(duì)儀式，最終成為一名中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員。隊(duì)童銜接中的組織化思想政治教育，是指少先隊(duì)組織對(duì)少年兒童在參與組織的起始階段，通過(guò)充分的隊(duì)前教育、具體的入隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的入隊(duì)程序和莊嚴(yán)的入隊(duì)儀式，讓他們?cè)谶@個(gè)階段接受規(guī)范、系統(tǒng)的組織教育，從小樹(shù)立組織觀念，為今后他們積極參與少先隊(duì)活動(dòng)、履行誓言、踐行作風(fēng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施路徑

1.制度推進(jìn)

分批入隊(duì)工作是組織化思想政治教育的源頭和開(kāi)端，需構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的制度體系，保障分批入隊(duì)工作的貫徹和落實(shí)。

區(qū)級(jí)層面制度推進(jìn)。松江區(qū)少工委根據(jù)上海市少工委關(guān)于分批入隊(duì)的工作提示，制定《松江區(qū)“分批入隊(duì)”工作實(shí)施意見(jiàn)（試行）》，指導(dǎo)基層學(xué)校建立完善分批入隊(duì)制度，明確隊(duì)前教育內(nèi)容，細(xì)化入隊(duì)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，梳理分批入隊(duì)操作流程，開(kāi)展莊嚴(yán)入隊(duì)儀式。指導(dǎo)基層學(xué)校制定校級(jí)操作細(xì)則和方案，全面落實(shí)分批入隊(duì)工作?！胺峙腙?duì)”工作情況作為少先隊(duì)督導(dǎo)考核的重要指標(biāo)，少先隊(duì)年底考核專(zhuān)項(xiàng)匯報(bào)分批入隊(duì)開(kāi)展情況，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理和實(shí)踐反思。

校級(jí)層面制度落實(shí)。學(xué)校少工委是“分批入隊(duì)”工作的重要推動(dòng)力。在學(xué)校層面，學(xué)校黨組織引領(lǐng)作用體現(xiàn)在部署安排、制定細(xì)則，量化評(píng)價(jià)、執(zhí)行規(guī)程等各環(huán)節(jié)。校級(jí)少工委主任作為第一責(zé)任人，主抓全校分批入隊(duì)工作，靠前指揮，親自謀劃，制定分批入隊(duì)工作方案、路線圖、進(jìn)度表，建立健全制度機(jī)制保障分批入隊(duì)工作順暢運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校少工委出謀劃策，中心組老師、家委會(huì)成員、年級(jí)組輔導(dǎo)員共同協(xié)商，制定一份切實(shí)可行的活動(dòng)方案，為整體“分批入隊(duì)”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.提升輔導(dǎo)

少先隊(duì)輔導(dǎo)員是分批入隊(duì)教育中的主要實(shí)施者，是少年兒童思想啟蒙的引領(lǐng)者，其政治信念和素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力與情誼、育人理念與方式都直接影響著入隊(duì)教育的有效性。松江區(qū)九亭第五小學(xué)開(kāi)發(fā)《中隊(duì)輔導(dǎo)員“分批入隊(duì)”必備知識(shí)與技能》培訓(xùn)課程，通過(guò)“自培—校培—區(qū)陪—市培”聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)體系，將少先隊(duì)“六知六會(huì)一做”內(nèi)容整合為“入隊(duì)必備知識(shí)與技能”，對(duì)即將正式上任的中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行少先隊(duì)知識(shí)的普及和實(shí)操技能培訓(xùn)，為隊(duì)前教育做好準(zhǔn)備。學(xué)校少工委以少先隊(duì)活動(dòng)課專(zhuān)題教研、觀摩優(yōu)秀隊(duì)前教育課，爭(zhēng)章推優(yōu)入隊(duì)經(jīng)驗(yàn)分享等專(zhuān)題研討，讓輔導(dǎo)員和任課教師熟悉并掌握爭(zhēng)章推優(yōu)入隊(duì)活動(dòng)實(shí)施流程和責(zé)任清單，幫助輔導(dǎo)員迅速提升分批入隊(duì)工作的能力。

3.落實(shí)課程

課程是學(xué)校教育和組織教育的基本載體和途徑。開(kāi)發(fā)入隊(duì)教育課程，將分批入隊(duì)工作升級(jí)為有目標(biāo)、有內(nèi)容、有實(shí)施、有評(píng)價(jià)的育人課程。

開(kāi)發(fā)隊(duì)前教育課程。區(qū)德研室組織骨干輔導(dǎo)員成立“隊(duì)前教育課程研發(fā)”項(xiàng)目組，圍繞隊(duì)前教育的課程內(nèi)容、計(jì)劃安排、設(shè)計(jì)一課時(shí)活動(dòng)課方案、活動(dòng)評(píng)價(jià)等進(jìn)行研討。根據(jù)《隊(duì)章》里的十七條及《入隊(duì)規(guī)程》的“六知六會(huì)一做”內(nèi)容，項(xiàng)目組從隊(duì)名、隊(duì)旗、紅領(lǐng)巾、隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者、隊(duì)徽等方面入手，進(jìn)行同課異構(gòu)，開(kāi)發(fā)《感知光榮，隊(duì)史、隊(duì)知我知曉》《學(xué)習(xí)隊(duì)章，爭(zhēng)做小先鋒》《隊(duì)的禮儀記心間，正確行隊(duì)禮》《牢記隊(duì)的作風(fēng)，養(yǎng)成好品德》等14 課時(shí)隊(duì)前教育課程，形成區(qū)域隊(duì)前教育課例集，供各校參考借鑒。

錄制隊(duì)前教育微課。松江區(qū)少工委運(yùn)用新媒體，錄制七節(jié)隊(duì)前教育微課，分別是《光榮的歷程》《隊(duì)組織特有的標(biāo)志》《隊(duì)的基本禮儀》《隊(duì)的作風(fēng)》《我們的組織》《入隊(duì)前的準(zhǔn)備》《準(zhǔn)備加入少先隊(duì)》，供全區(qū)入隊(duì)前適齡兒童學(xué)習(xí)入隊(duì)知識(shí)時(shí)使用。微隊(duì)課以區(qū)域少先隊(duì)卡通形象“云寶”為主要角色，運(yùn)用圖片、動(dòng)漫、影視、音樂(lè)和闖關(guān)游戲等生動(dòng)活潑方式，幫助少年兒童初步學(xué)習(xí)少先隊(duì)知識(shí)和技能，知道少先隊(duì)、共青團(tuán)、共產(chǎn)黨的關(guān)系，在隊(duì)齡前兒童幼小心靈里種下共產(chǎn)主義信仰的種子，激發(fā)少年兒童向往加入少先隊(duì)的組織情感。

上好隊(duì)前教育課程。以片區(qū)為單位成立跨校教研組，組織輔導(dǎo)員上好隊(duì)前教育課，從背景、目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施評(píng)價(jià)等要素開(kāi)展研討。通過(guò)“三輪設(shè)計(jì)法”進(jìn)行隊(duì)前教育課方案設(shè)計(jì)，同課異構(gòu)，發(fā)揮輔導(dǎo)員主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地開(kāi)展入隊(duì)教育實(shí)踐。在《認(rèn)識(shí)我們的標(biāo)志——紅領(lǐng)巾》板塊中，分別設(shè)計(jì)《我與紅領(lǐng)巾交朋友》《紅領(lǐng)巾，胸前飄》和《戴上紅領(lǐng)巾，爭(zhēng)做新時(shí)代小先鋒》三節(jié)隊(duì)前教育課，探索隊(duì)前教育的有效策略。

4.科學(xué)評(píng)價(jià)

“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆弊鳛殡A梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系中的“核心載體”，與入隊(duì)激勵(lì)有機(jī)融合，通過(guò)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教育、多元評(píng)價(jià)、定期頒章等方式，建立一套科學(xué)公正的分批入隊(duì)評(píng)價(jià)激勵(lì)體系。

松江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)發(fā)《先鋒樂(lè)樂(lè)誕生記》爭(zhēng)章入隊(duì)校本課程，從“明確入隊(duì)流程、巧設(shè)活動(dòng)環(huán)節(jié)和注重成果展現(xiàn)”三方面，力求達(dá)到全員參與、全體提升、全面育人，共同成長(zhǎng)的入隊(duì)教育實(shí)效。明確爭(zhēng)章入隊(duì)流程。一年級(jí)第一學(xué)期爭(zhēng)得苗苗章、好朋友章、說(shuō)話章，換取紅星章；一年級(jí)第二學(xué)期爭(zhēng)得自理章、游戲章和安全章，換取紅旗章。根據(jù)前期爭(zhēng)章表現(xiàn)，經(jīng)考章與民主投票，班級(jí)30%的兒童率先獲得爭(zhēng)章入隊(duì)通知書(shū)；二年級(jí)第一學(xué)期爭(zhēng)得星星火炬章、小崗位章和孝敬章，換取火炬章。同時(shí)，繼續(xù)選拔班級(jí)30%的兒童，發(fā)放第二批爭(zhēng)章入隊(duì)通知書(shū)。最后在二年級(jí)第二學(xué)期結(jié)束前，爭(zhēng)得小觀察章、小崗位章和歌舞章，為剩下40%兒童發(fā)放入隊(duì)通知書(shū)。待所有兒童都拿到入隊(duì)通知書(shū)后，一起舉行入隊(duì)儀式，戴上紅領(lǐng)巾。巧設(shè)爭(zhēng)章活動(dòng)環(huán)節(jié)。結(jié)合實(shí)小卡通形象樂(lè)樂(lè)，將每一枚獎(jiǎng)?wù)聽(tīng)?zhēng)章過(guò)程分為4 大模塊，分別是“樂(lè)樂(lè)訓(xùn)練”“爭(zhēng)章小腳丫”“超標(biāo)加星任務(wù)”以及“評(píng)章記載”，激勵(lì)兒童完成每一枚獎(jiǎng)?wù)碌倪_(dá)標(biāo)要求，激發(fā)兒童向著進(jìn)步的階梯不斷前進(jìn)。注重階段性成果展現(xiàn)。在爭(zhēng)得紅星章、紅旗章和火炬章后，由學(xué)校大隊(duì)部統(tǒng)一舉行頒章儀式，兒童用自己喜歡的方式記錄頒章儀式中難忘的場(chǎng)景和畫(huà)面，在輔導(dǎo)員的見(jiàn)證下，在父母的祝福下，激勵(lì)兒童向著加入少先隊(duì)組織的階梯邁進(jìn)。

5.規(guī)范入隊(duì)

入隊(duì)程序依據(jù)“接受隊(duì)前教育—提交入隊(duì)申請(qǐng)—進(jìn)行量化評(píng)價(jià)—公示入隊(duì)名單、學(xué)校少工委審核批準(zhǔn)新隊(duì)員—舉行入隊(duì)儀式—成立隊(duì)組織、選舉隊(duì)干部—未入隊(duì)兒童繼續(xù)接受隊(duì)前教育、準(zhǔn)備第二批入隊(duì)”的流程開(kāi)展。分批入隊(duì)工作的起始時(shí)間是從小學(xué)一年級(jí)的第二學(xué)期開(kāi)始到二年級(jí)第二學(xué)期結(jié)束，根據(jù)學(xué)校情況確定2 個(gè)批次發(fā)展新隊(duì)員，并分別舉行入隊(duì)儀式，最終實(shí)現(xiàn)全童分批入隊(duì)的目標(biāo)。第一批：首批入隊(duì)（第一階段：一年級(jí)第二學(xué)期），“六一”期間，組織開(kāi)展一年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生首批入隊(duì)工作。第二批：（第二階段：二年級(jí)第一學(xué)期10 月13 日建隊(duì)節(jié)期間），在二年級(jí)第一學(xué)期結(jié)束前完成全童入隊(duì)。暫未入隊(duì)的兒童，要根據(jù)學(xué)校入隊(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，繼續(xù)接受隊(duì)前教育，同時(shí)也可以參加本年級(jí)少先隊(duì)活動(dòng)（選舉、評(píng)優(yōu)除外），待達(dá)到學(xué)校入隊(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，方可加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)。

三、有效策略

1.規(guī)范組織程序

作為少年兒童人生中第一個(gè)加入的具有鮮明政治屬性的組織，科學(xué)規(guī)范的入隊(duì)程序?qū)⒔o少年兒童留下終身難忘的記憶?！度腙?duì)規(guī)程》第三章第八條中明確規(guī)定，入隊(duì)工作基本程序如下：

（1）開(kāi)展隊(duì)前教育；

（2）適齡兒童向所在學(xué)校少先隊(duì)組織正式提交《入隊(duì)申請(qǐng)書(shū)》；

（3）開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，公示確定達(dá)到入隊(duì)要求的兒童名單；

（4）學(xué)校少工委審核批準(zhǔn)新隊(duì)員名單；

（5）新隊(duì)員填寫(xiě)《隊(duì)員登記表》，少先隊(duì)大隊(duì)組織進(jìn)行隊(duì)籍檔案管理；

（6）分批次舉行或集中統(tǒng)一舉行入隊(duì)儀式，儀式要莊重、規(guī)范、形式豐富，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參加；

（7）成立中隊(duì)、小隊(duì)，民主選舉中隊(duì)委員會(huì)和正副小隊(duì)長(zhǎng)；

（8）對(duì)暫未入隊(duì)的少年兒童繼續(xù)根據(jù)學(xué)校入隊(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)開(kāi)展隊(duì)前教育，按照標(biāo)準(zhǔn)和流程分批次吸收入隊(duì)，在二年級(jí)第二學(xué)期結(jié)束前完成全童入隊(duì)。

做好少先隊(duì)員的隊(duì)籍管理。上海少先隊(duì)首次探索實(shí)施“少先隊(duì)員證”制度，在入隊(duì)儀式上為每個(gè)隊(duì)員頒發(fā)少先隊(duì)員證，進(jìn)行少先隊(duì)員入隊(duì)前、中、后全程跟蹤記錄，真實(shí)反映隊(duì)員接受隊(duì)前教育，爭(zhēng)獲紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)?，參加?duì)課學(xué)習(xí)、尋訪實(shí)踐，進(jìn)行隊(duì)籍注冊(cè)、組織關(guān)系轉(zhuǎn)接、獲得榮譽(yù)等情況，明確在隊(duì)員轉(zhuǎn)學(xué)或小學(xué)畢業(yè)升入初中時(shí)隨轉(zhuǎn)隊(duì)籍。完成“分批入隊(duì)”流程，建立中小學(xué)貫通的隊(duì)籍管理制度，極大地增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感和組織認(rèn)同。

2.課程內(nèi)容和形式符合隊(duì)員特點(diǎn)需求

規(guī)范隊(duì)前教育，針對(duì)不同年齡兒童身心特點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)地系統(tǒng)加強(qiáng)少先隊(duì)組織教育，采取“六知”形象化灌輸、“六會(huì)”實(shí)踐中感悟、“一做”在行動(dòng)中完成開(kāi)展隊(duì)前教育。

“六知”需形象化灌輸。小學(xué)低年級(jí)兒童以形象思維為主，對(duì)概念的理解需借助具體、生動(dòng)、形象的情境來(lái)理解。依據(jù)兒童年齡、心理特點(diǎn)，綜合性地運(yùn)用講授、談話、練習(xí)的方式，結(jié)合情景再現(xiàn)、游戲體驗(yàn)、故事導(dǎo)入和觀看影視等開(kāi)展隊(duì)前教育。通過(guò)參觀隊(duì)室、觀看紅色影片、講述黨史小故事等途徑，讓適齡兒童充分接受隊(duì)前教育，為申請(qǐng)入隊(duì)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。

“六會(huì)”需體驗(yàn)來(lái)感悟。作為少先隊(duì)員要會(huì)讀入隊(duì)誓詞，會(huì)戴紅領(lǐng)巾，會(huì)行隊(duì)禮，會(huì)唱隊(duì)歌，會(huì)呼號(hào)，會(huì)寫(xiě)入隊(duì)申請(qǐng)?！傲鶗?huì)”每一項(xiàng)教育都需要在反復(fù)的“實(shí)踐體驗(yàn)—修正完善—再體驗(yàn)感悟”中不斷實(shí)踐和提升。開(kāi)展“六比六賽”入隊(duì)闖關(guān)游園活動(dòng)，讓即將入隊(duì)的兒童進(jìn)一步加深少先隊(duì)知識(shí)，幫助他們明確入隊(duì)的意義，提高他們的積極性和主動(dòng)性。

“一做”需行動(dòng)來(lái)完成?！蛾?duì)章》規(guī)定，少先隊(duì)員在入隊(duì)前要做一件好事，目的是引導(dǎo)少先隊(duì)員用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)理解和實(shí)踐“人民的利益高于一切”。運(yùn)用好家校協(xié)同育人契機(jī)，開(kāi)展“每日一善”活動(dòng)，輔導(dǎo)員在活動(dòng)方式和內(nèi)容上提前和家長(zhǎng)溝通并給予指導(dǎo)。兒童在“一做”實(shí)踐中，堅(jiān)持做好事、做善舉，從小感受助人為樂(lè)、為他人服務(wù)的幸福。

3.發(fā)揮儀式作用

《入隊(duì)規(guī)程》中規(guī)定了入隊(duì)儀式的基本程序，是結(jié)構(gòu)完整且組織嚴(yán)密的進(jìn)程，引導(dǎo)兒童實(shí)現(xiàn)個(gè)體政治社會(huì)化，最終促進(jìn)兒童的思想啟蒙。

發(fā)揮少年兒童主體作用。儀式活動(dòng)前，聽(tīng)取和征求少年兒童的意見(jiàn)和建議，滿(mǎn)足兒童的成長(zhǎng)需求。鼓勵(lì)兒童積極參與儀式設(shè)計(jì)、場(chǎng)景布置、彩排演練、評(píng)價(jià)分享，提高少年兒童參與度、擴(kuò)大參與面。用“兒童化、個(gè)性化、藝術(shù)化”的方式做好入隊(duì)儀式教育，在積極參與中感受到自己是少先隊(duì)組織的小主人。

關(guān)注兒童情感體驗(yàn)。在鮮艷的隊(duì)旗、嘹亮的隊(duì)歌和莊嚴(yán)的隊(duì)儀式中，新隊(duì)員佩戴上嶄新的紅領(lǐng)巾，感受成為少先隊(duì)員的光榮，擔(dān)負(fù)起“時(shí)刻準(zhǔn)備著”的光榮使命；向師長(zhǎng)、家長(zhǎng)和學(xué)長(zhǎng)行隊(duì)禮，踐行少先隊(duì)組織禮儀規(guī)范，用行動(dòng)踐行組織身份；在隊(duì)旗下莊嚴(yán)宣誓，賦予新隊(duì)員責(zé)任感和使命感。

創(chuàng)新入隊(duì)教育活動(dòng)形式。雖然少先隊(duì)入隊(duì)儀式有嚴(yán)格的基本程序，但可以在遵守規(guī)范流程的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容與形式上創(chuàng)新。入隊(duì)儀式地點(diǎn)創(chuàng)新，充分利用社會(huì)資源，帶領(lǐng)新隊(duì)員走出校門(mén)，到有意義的教育基地舉行少先隊(duì)入隊(duì)教育，如在中共一大會(huì)址舉行入隊(duì)儀式，讓新隊(duì)員在中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生地第一次戴上紅領(lǐng)巾。入隊(duì)儀式內(nèi)容創(chuàng)新，儀式中增加“競(jìng)賽展示活動(dòng)”環(huán)節(jié)，比走隊(duì)列賽整齊，比唱隊(duì)歌賽嘹亮，比戴紅領(lǐng)巾賽端正，比敬隊(duì)禮賽規(guī)范，比喊呼號(hào)賽堅(jiān)定……讓入隊(duì)不僅僅是一次儀式，更是一次少先隊(duì)組織教育契機(jī)。入隊(duì)儀式形式創(chuàng)新，用“黨旗指引我成長(zhǎng)”“團(tuán)旗帶我成長(zhǎng)”“隊(duì)旗伴隨我成長(zhǎng)”，展示“三面旗幟”來(lái)表達(dá)對(duì)新隊(duì)員成長(zhǎng)的期盼。

4.多元評(píng)價(jià)

《入隊(duì)規(guī)程》中提出:“在適齡兒童完成規(guī)定時(shí)間和內(nèi)容的組織教育后,通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，將達(dá)到學(xué)校入隊(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的少年兒童名單進(jìn)行公示?！?/p>

為了科學(xué)、規(guī)范、公正入隊(duì)，松江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)根據(jù)《松江區(qū)少先隊(duì)入地工作細(xì)則（試行）》，組織骨干輔導(dǎo)員編制爭(zhēng)章入隊(duì)校本課程，指導(dǎo)兒童、中隊(duì)輔導(dǎo)員、任課教師和家長(zhǎng)們采用自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的方式，通過(guò)“集星量化”“民主評(píng)議”確定首批新隊(duì)員名單，做到公平公正公開(kāi)。制定三級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，第一級(jí)“達(dá)標(biāo)”——自評(píng)階段：兒童自己對(duì)照《樂(lè)樂(lè)先鋒爭(zhēng)章入隊(duì)手冊(cè)》各項(xiàng)考核目標(biāo)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，活動(dòng)均已完成才算達(dá)標(biāo)。第二級(jí)“爭(zhēng)優(yōu)”——他評(píng)階段：結(jié)合期末考評(píng)各科等級(jí)、入隊(duì)闖關(guān)考核、班內(nèi)星級(jí)考核評(píng)價(jià)。根據(jù)三項(xiàng)積分總和，評(píng)選出候選人名單。第三級(jí)“入選”——互評(píng)階段：通過(guò)民主投票的形式，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展首批入隊(duì)隊(duì)員評(píng)選，根據(jù)票數(shù)確定首批入隊(duì)隊(duì)員名單，學(xué)生填寫(xiě)《隊(duì)員登記表》,然后交給大隊(duì)組織統(tǒng)一管理歸檔。根據(jù)疫情防控實(shí)際,一、二年級(jí)結(jié)合分批次下發(fā)入隊(duì)通知書(shū)，舉行入隊(duì)儀式，成立中隊(duì)組織，暫未入隊(duì)的孩子繼續(xù)接受隊(duì)前教育,以“已入隊(duì)”的兒童為榜樣繼續(xù)努力進(jìn)取達(dá)到入隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)。

5.整合資源

深入挖掘、整合校內(nèi)外資源，結(jié)合地域特色、先鋒人物、時(shí)政熱點(diǎn)、兒童的生活實(shí)際、所思所想等多元因素，豐富入隊(duì)教育內(nèi)容、路徑和方式，更好地激發(fā)少年兒童對(duì)少先隊(duì)組織的熱愛(ài)和向往的情感。松江區(qū)葉榭學(xué)校在“童心向黨齊爭(zhēng)章星星火炬代代傳”爭(zhēng)章入隊(duì)活動(dòng)中，將“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章活動(dòng)與葉榭鄉(xiāng)土資源相結(jié)合，開(kāi)展紅色尋訪活動(dòng)。組織一、二年級(jí)兒童參觀“紅色堰涇”文化長(zhǎng)廊，了解24 名地下共產(chǎn)黨員投身革命的紅色故事和革命精神，感受信仰的力量。與“幸福村老人”結(jié)對(duì)，開(kāi)展幸福陪伴活動(dòng)，做一件“讓幸福村爺爺奶奶開(kāi)心”的事，弘揚(yáng)孝道文化，感受傳統(tǒng)美德。到“八十八畝田”基地，前往葉榭非物質(zhì)文化遺產(chǎn)體驗(yàn)館，親手制作榭軟糕，領(lǐng)略草龍滾燈、竹編等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力，在實(shí)踐體驗(yàn)中增強(qiáng)民族自豪感。

四、實(shí)踐后的反思

1.精準(zhǔn)定位，把握隊(duì)童銜接教育的政治性

入隊(duì)教育課程是價(jià)值觀塑造和思想啟蒙的課程。通過(guò)初步學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史、隊(duì)史，理解并掌握少先隊(duì)知識(shí)和技能，會(huì)區(qū)分黨旗、國(guó)旗、軍旗、團(tuán)旗、隊(duì)旗，知道少先隊(duì)員、共青團(tuán)員、共產(chǎn)黨員的關(guān)系，在兒童幼小的心靈里種下共產(chǎn)主義信仰的種子，使兒童萌發(fā)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立崇高的理想目標(biāo)與價(jià)值追求。入隊(duì)教育課程應(yīng)當(dāng)以直觀、生動(dòng)的表現(xiàn)方式，圍繞以上要素及其之間的關(guān)聯(lián)實(shí)施入隊(duì)教育，喚起黨和國(guó)家在兒童心中的莊嚴(yán)感。

2.以童為本，探索隊(duì)童銜接教育的啟蒙性

入隊(duì)是心中的向往，而不是形式的盲從。從普通的兒童成長(zhǎng)為少先隊(duì)員，除了佩戴紅領(lǐng)巾這樣的外顯的標(biāo)志變化之外，最大的變化應(yīng)該發(fā)生在兒童的心靈和思想深處。通過(guò)系列主題活動(dòng)，兒童對(duì)“什么是少先隊(duì)”“什么樣的人可以入隊(duì)”“我為什么要入隊(duì)”等問(wèn)題要有思想上的認(rèn)識(shí)和提升。入隊(duì)教育堅(jiān)持面向全體少年兒童，遵循新時(shí)代少年兒童成長(zhǎng)規(guī)律，用兒童化的方式做好“分批入隊(duì)”的思想啟蒙和價(jià)值觀塑造。兒童在分批入隊(duì)過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)了解少先隊(duì)相關(guān)知識(shí)，更能從組織中獲得高度的自信和熱情，充滿(mǎn)正能量，積極主動(dòng)，不斷自我超越，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童的價(jià)值期待。

3.實(shí)踐育人，提升隊(duì)童銜接教育的時(shí)代性

真正的教育是自我教育，接受教育的過(guò)程為日后自我教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。分批入隊(duì)是實(shí)現(xiàn)每一個(gè)兒童自覺(jué)靠近少先隊(duì)組織，不斷增強(qiáng)組織認(rèn)同感和歸屬感的過(guò)程。爭(zhēng)取早日加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)是兒童在思想變化后的身體力行。拓展入隊(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目和載體，注重采用全景式、體驗(yàn)式、沉浸式的實(shí)踐方式，引導(dǎo)兒童在課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外、線上線下參與豐富多彩、生動(dòng)活潑的少先隊(duì)入隊(duì)活動(dòng)，對(duì)兒童的成長(zhǎng)給予全方位評(píng)價(jià)，對(duì)兒童的實(shí)踐要求突出先進(jìn)性、全面性和主體性，在實(shí)踐中體驗(yàn)生活、感知社會(huì)、了解國(guó)情，提升入隊(duì)活動(dòng)的代入感、時(shí)代感、獲得感。