從細(xì)節(jié)做起，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

張展

習(xí)慣是一種的巨大的力量，一旦形成，很難改變。我國偉大的教育學(xué)家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！绷己玫男袨榱?xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡比較小，尤其應(yīng)該注重培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。

怎樣才能抓好小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育呢？

每個(gè)學(xué)期我都把第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課一定是養(yǎng)成教育課，向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，并根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐、打鬧，堅(jiān)持課前按要求做好課前準(zhǔn)備，上課要大聲回答問題等。

因?yàn)榧彝ナ莾和紫冉邮芙逃陀绊懙牡胤?，家長是兒童接觸最多最親近的人和第一位教師，所以家庭教育在很大程度上影響兒童的成長。這就要求家長一定先審視自己的行為習(xí)慣，為了孩子糾正不良習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，唯有如此才能給孩子以正向的引導(dǎo)。

“學(xué)高為師，身正為范”一直是我的座右銘。教師的每一個(gè)行動(dòng)都是對(duì)學(xué)生無言的教育。作為教師，我們要關(guān)心體貼生活習(xí)慣差或?qū)W習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，查找原因，從源頭上下功夫。例如，許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔。嚴(yán)厲地批評(píng)他只能改變一天兩天，時(shí)間長了學(xué)生又會(huì)重犯，因?yàn)樗麄儚囊庾R(shí)上并沒有改變。針對(duì)這種情況，我走進(jìn)教室時(shí)，一發(fā)現(xiàn)地面上有廢紙就隨手把它揀起來，扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到愛護(hù)環(huán)境的重要性。

良好習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果，習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。我經(jīng)常利用每周的升旗儀式上的國旗下講話、每天下午的紅領(lǐng)巾廣播站和班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的培訓(xùn)，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要嚴(yán)格要求。在行為向自動(dòng)化發(fā)展和轉(zhuǎn)變的過程中，嚴(yán)格的行為要求和按要求的行為是必要的。

從某種意義上說，教師在評(píng)價(jià)中要樹立典型，以獎(jiǎng)勵(lì)為主。平時(shí)，我們要盡可能地使用口頭語言和體態(tài)語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和暗示。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進(jìn)行評(píng)比，發(fā)放紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，每學(xué)期我們都要進(jìn)行“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的評(píng)比，樹立典型等。

總之，在實(shí)踐中，我深切地感到，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我將不懈地努力下去。

（作者單位：山東省聊城市東昌府區(qū)東昌路小學(xué)）