新工科背景下地方高校工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

牛建會(huì) 李永亮 許樹學(xué)

1．河北建筑工程學(xué)院能源工程系，河北 張家口 075000；2．北京工業(yè)大學(xué)環(huán)能學(xué)院，北京 100124

在競(jìng)爭(zhēng)殘酷的當(dāng)今社會(huì)，擁有創(chuàng)新精神才能讓國(guó)家在大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以減輕社會(huì)上大學(xué)生就業(yè)壓力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。近年來，我國(guó)越來越重視大學(xué)生的教育事業(yè)，高校畢業(yè)生數(shù)量隨之大大增加，但由于社會(huì)上就業(yè)崗位基本飽和，出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)困難的問題。為應(yīng)對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，以河北建筑工程學(xué)院為例提出地方高校應(yīng)在新工科背景下，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在校內(nèi)建設(shè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系，推動(dòng)全國(guó)各地地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的“雙創(chuàng)”人才。

一、國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究狀況

（一）國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究狀況

國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)開始較晚。1990 年，中國(guó)正式成為聯(lián)合國(guó)教科文組織的“教育革新與發(fā)展服務(wù)計(jì)劃”項(xiàng)目的成員國(guó)。1997 年，中國(guó)提出要開展“985 工程”“211 工程”以及知識(shí)創(chuàng)新工程。1998 年，清華大學(xué)舉辦全國(guó)第一屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。1998 年，教育部制定《面向21 世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，1999 年國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)執(zhí)行。2015 年，國(guó)家倡導(dǎo)發(fā)起“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。與國(guó)內(nèi)相比，一些西方國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)起步相對(duì)較早。1947 年，美國(guó)哈佛商學(xué)院開設(shè)了涵蓋中小學(xué)、本科生和研究生的創(chuàng)業(yè)教育課程。1982年英國(guó)為推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)率實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”。1987 年英國(guó)為培養(yǎng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”意識(shí)與能力推出“高等教育創(chuàng)業(yè)”計(jì)劃。20 世紀(jì)50 年代，德國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國(guó)的25 所高校試行，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程作為核心課程納入人才培養(yǎng)體系［1］。

（二）地方高校工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)開展的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的必備之物。創(chuàng)業(yè)能夠促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅能夠促進(jìn)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，還能增加社會(huì)工作崗位，緩解大學(xué)生就業(yè)困難的問題。除此之外，地方高校畢業(yè)生通過自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能夠?qū)⒆晕蚁埠门c本職工作緊密聯(lián)系，有利于促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，所以推動(dòng)地方高校工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)是十分必要的。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）師資力量匱乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量匱乏是影響地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素。目前地方高校擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專任教師數(shù)量太少，其中一些高校是由輔導(dǎo)員兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程老師，缺少高職稱教師，逐漸導(dǎo)致師資隊(duì)伍內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理。高校內(nèi)部大部分任課老師為中級(jí)及以下職稱的年輕老師，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也缺少一些校外的企業(yè)家和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在一些地方高校中，校內(nèi)教師具有較高的科研水平和扎實(shí)的理論知識(shí)，但大部分缺少在企業(yè)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的幫助并不大。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)不夠完善

國(guó)務(wù)院提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”之后，地方高校逐漸開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)計(jì)劃，但在項(xiàng)目實(shí)施過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持平臺(tái)建設(shè)不夠完善是致使項(xiàng)目流產(chǎn)的最重大因素［2］。當(dāng)前大部分地方高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)上普遍存在明顯的不足。例如，教師備課制度不夠?qū)I(yè)，校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)章制度不夠健全，政府及學(xué)校出臺(tái)扶持政策不夠精準(zhǔn)，創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)不夠規(guī)范完整等。各地方高校雖都開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但大都以選修課的形式存在，課程教學(xué)體系缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性［3］。這些平臺(tái)制度上的缺陷從根本上導(dǎo)致了地方高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的失敗。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍不夠濃厚

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出，國(guó)家頒布了許多支持創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，使得社會(huì)上創(chuàng)業(yè)實(shí)例隨之增加。但在大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境中普遍缺少創(chuàng)業(yè)氛圍，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境基本上局限于家庭和學(xué)校，多數(shù)人的人際圈也基本上局限于親朋、教師和同學(xué)，對(duì)社會(huì)缺乏了解，很難對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)清晰的認(rèn)知。除此之外，地方高校往往在舉行比賽時(shí)才會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，但是在日常的生活與學(xué)習(xí)中很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的教育培訓(xùn)；而在家庭方面，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多父母只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容了解甚少，甚至不愿意去了解，認(rèn)為該類活動(dòng)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)艱難的一個(gè)重要因素就是周圍環(huán)境中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的缺失。

（四）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)與意識(shí)

在我國(guó)高校中，除教師和研究生外，本科生參與科學(xué)研究的幾乎鳳毛麟角，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和系統(tǒng)性更是缺乏［4］。

學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，主要還是以大學(xué)理論課程學(xué)習(xí)為主，缺少對(duì)自身創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境主要在校園里，與社會(huì)接觸太少，幾乎沒有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中存在盲從心理，了解到一些成功案例后，有時(shí)憑著激情去創(chuàng)業(yè)，對(duì)自己創(chuàng)業(yè)經(jīng)手之事并沒有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的市場(chǎng)規(guī)劃。而且，由于大部分大學(xué)生缺少在社會(huì)上的經(jīng)歷，心理素質(zhì)較差，在經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)失敗后很有可能導(dǎo)致信心受挫，最后放棄創(chuàng)業(yè)，這些都未真正做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

在校內(nèi)，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情并不是很高，很少會(huì)有教師告知學(xué)生這些活動(dòng)對(duì)他們之后步入社會(huì)的寶貴性。只有很少一部分學(xué)生是因?yàn)閷?duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情去主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，一些學(xué)生甚至認(rèn)為這些活動(dòng)沒有用，浪費(fèi)課余時(shí)間。而校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)目前大部分停留在“創(chuàng)青春、互聯(lián)網(wǎng)+”和“挑戰(zhàn)杯”等競(jìng)賽活動(dòng)，還是缺乏一些新型實(shí)踐及活動(dòng)去鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議

（一）加強(qiáng)師資力量

學(xué)校應(yīng)該配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師，可以在校內(nèi)通過選拔制度，選拔出具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或?qū)πＭ馄髽I(yè)運(yùn)行有了解的專業(yè)教師作為兼職教師。除此之外，新工科發(fā)展大背景下，學(xué)?？梢云刚?qǐng)社會(huì)上企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)人士和專家學(xué)者作為校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)教師，讓大學(xué)生從這些社會(huì)層面的人物實(shí)例中真正了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，達(dá)到校內(nèi)與校外共同開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目的。

學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專門經(jīng)費(fèi)，制定師資培訓(xùn)計(jì)劃，組織教師參加培訓(xùn)，進(jìn)行研討交流，以期建立一支專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)可以幫助教師掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和技術(shù)手段，推動(dòng)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。采用定期和不定期兩種方式組織相關(guān)教師參加研討會(huì)與培訓(xùn)班，能夠不斷提高其理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)骨干教師在推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用。

學(xué)校對(duì)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心教研室任課教師，張家口學(xué)院以及張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院近40 名的教師進(jìn)行了充實(shí)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)版權(quán)課師資培訓(xùn)。此次培訓(xùn)主要課程有《從零到一做項(xiàng)目》《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)挖掘的道法術(shù)》《讓用戶群體紛至沓來（上）》《讓用戶群體紛至沓來（下）》《讓創(chuàng)業(yè)想法撒豆成兵》《讓創(chuàng)意創(chuàng)新茁壯成長(zhǎng)》《讓商業(yè)大片活靈活現(xiàn)》《讓精彩路演錦上添花》《讓創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目登臺(tái)路面》《路演PPT 模塊化寫作—1》《路演PPT 模塊化寫作—2》。通過這類培訓(xùn)、講座，不僅營(yíng)造了積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的效率，進(jìn)而提高校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)整體水平，而且推動(dòng)地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的開展，充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情。工科教師不僅要講授課堂上的理論知識(shí)，也需要引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

（二）推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

推動(dòng)創(chuàng)業(yè)孵化示范園建設(shè)。在河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化示范園建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，加大扶持投入力度，整合校內(nèi)外資源，力求建設(shè)成具有建筑專業(yè)特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化示范園，培養(yǎng)更多的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，推進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，幫助和扶持一批具有市場(chǎng)潛力的科技型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資源庫(kù)。要根據(jù)各學(xué)院專業(yè)特色，積極引導(dǎo)老師和學(xué)生開展科研工作，著力推動(dòng)科研現(xiàn)狀向創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)變。通過探索適應(yīng)高校大學(xué)生的低風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，建立高校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資源庫(kù)，實(shí)時(shí)對(duì)項(xiàng)目研究數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行調(diào)整更新，對(duì)有創(chuàng)新性的大學(xué)生進(jìn)行研究支持，促進(jìn)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)信息化建設(shè)。要充分利用當(dāng)代社會(huì)發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，拓展功能內(nèi)涵，收集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息、發(fā)布創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、提供創(chuàng)業(yè)資訊指導(dǎo)、宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，這樣可以將大學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)三方聯(lián)系起來，進(jìn)而讓相關(guān)信息能夠真正實(shí)現(xiàn)共享，也可以讓社會(huì)更加切實(shí)了解地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)展情況，同時(shí)通過信息平臺(tái)真正讓大學(xué)生實(shí)時(shí)獲得創(chuàng)業(yè)信息，從中汲取對(duì)自己創(chuàng)業(yè)有利的相關(guān)信息。

（三）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍感以及培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

目前，地方高校大部分通過“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“學(xué)創(chuàng)杯”等方式，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，但是由專業(yè)人士講授的相關(guān)講座還比較少。地方高校應(yīng)該通過相關(guān)活動(dòng)以及相關(guān)講座聯(lián)合培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)單一的認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)通過開設(shè)有趣多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，讓學(xué)生在課堂上能夠體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感染力。地方高校通過這些課程來提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新的認(rèn)識(shí)，了解當(dāng)前社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性。

通識(shí)教育單元的文化素質(zhì)類科目主要由經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)、人文社會(huì)科學(xué)類、文化體育專業(yè)、藝術(shù)自然科學(xué)類和全校的選修科目構(gòu)成，每位畢業(yè)生選修六學(xué)分。上述項(xiàng)目，有的以課堂方式講授、有的則采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和專題講座的方式講授，不僅擁有靈活多樣的教學(xué)形式，還擁有豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)校開辦了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)概論》《創(chuàng)造學(xué)》等公共課程，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過程的認(rèn)識(shí)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生本身對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。同時(shí)學(xué)校積極與地方就業(yè)局聯(lián)系，開設(shè)一系列創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，例如《SYB—?jiǎng)?chuàng)辦你的企業(yè)》等。通過課堂上與創(chuàng)新創(chuàng)造相關(guān)的課程教學(xué)，能夠初步培養(yǎng)工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為大學(xué)生日后步入社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)筑牢根基。

大力宣傳政府扶持創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，積極引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。通過微博、微信、抖音、QQ等APP 進(jìn)行傳播，積極宣傳國(guó)家和地方促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)政策，讓每一位有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生都能及時(shí)了解政策，真正把政策落到實(shí)處。

大力宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)榜樣實(shí)例，激勵(lì)大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)。通過宣傳切實(shí)的創(chuàng)業(yè)典型實(shí)例，例如張貼海報(bào)、校內(nèi)廣播、組織創(chuàng)業(yè)事跡講座、創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告等方式，激發(fā)工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀和就業(yè)觀。

四、結(jié)語

在新工科的發(fā)展背景下，中國(guó)當(dāng)代教育應(yīng)當(dāng)越來越重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，這不僅是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求，也是地方高校能夠培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備之物。通過加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，提高校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍感，培養(yǎng)工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)來促進(jìn)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)深入發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，積極響應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃需要，提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，為地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。