雙減背景下，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)研究
——以《認(rèn)識(shí)鐘表》為例

趙紅霞

（臨澤縣城關(guān)小學(xué) 甘肅 張掖 734200）

十三五對(duì)于小學(xué)教育提出了新要求，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行整合和創(chuàng)新，這樣更能夠提升效率。小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，借助信息化手段進(jìn)行信息化教學(xué)。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)手段的接受，也豐富授課內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

1.雙減背景下的核心素養(yǎng)

雙減是一個(gè)大環(huán)境，旨在為學(xué)生減少不必要的壓力。在這個(gè)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中融入核心素養(yǎng)教學(xué)是十分重要的，這里的核心素養(yǎng)能力是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)綜合能力提升的體現(xiàn)。信息化教學(xué)已經(jīng)逐步的走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中就將核心素養(yǎng)能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)，與信息化課堂緊密結(jié)合。培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)也是促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升，更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)。

對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是任何時(shí)期都要進(jìn)行的，現(xiàn)在更加注重小學(xué)生的健康學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能減少學(xué)生身上不必要的負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，教會(huì)學(xué)生良好的品德、正確的學(xué)習(xí)觀念以及學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是更加有意義的。雙減背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要集思廣益，思考更加有趣的上課方式，充分結(jié)合信息化教學(xué)，發(fā)揮其的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡力給學(xué)生帶來(lái)符合其年齡特點(diǎn)的輕松課課堂。在充滿(mǎn)信息化氣息的數(shù)學(xué)課堂中，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升課堂效率，也提升課堂價(jià)值，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)分析

在雙減的背景下，應(yīng)用信息化教學(xué)能夠更好的順應(yīng)此教育原則。信息化教學(xué)旨在課堂上借助信息化手段來(lái)進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)，給學(xué)生新穎的感覺(jué)。時(shí)代飛速前進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，借助信息化手段可以更加方便的向?qū)W生展示內(nèi)容，也可以更快捷的查找所需資源。信息化手段與數(shù)學(xué)課堂相融合，可以讓課堂變得更加多樣化，不僅可以改變教師的上課方式，也可以豐富學(xué)生的聽(tīng)課方式。只要有設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)，甚至可以打破時(shí)間與地域的限制，高效整合教學(xué)資源。信息化教學(xué)也方標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)滲透，通過(guò)多媒體可以更加生動(dòng)的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，從而更容易接受。

在小學(xué)階段設(shè)置數(shù)學(xué)的目的不是為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，而是通過(guò)此鍛煉學(xué)生的思維能力，也通過(guò)此為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的信息化教學(xué)可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小學(xué)生的普遍特點(diǎn)是不具有較強(qiáng)的自律性，對(duì)于事物的注意力持續(xù)時(shí)間大多在十幾分鐘左右，而我們所知道的一節(jié)課的時(shí)間是四十分鐘，所以讓學(xué)生的注意力整節(jié)課都在線(xiàn)是非常困難的。信息化教學(xué)的介入正好可以將課堂的整體以更加有趣的方式連接起來(lái)，順應(yīng)小學(xué)生短階段性的注意力，提起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入信息化教學(xué)，與雙減的時(shí)代背景相符合。信息化教學(xué)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以具體的展示出來(lái)，并深究數(shù)學(xué)知識(shí)表面背后的關(guān)聯(lián)，旨在用最短的時(shí)間讓學(xué)生得到最大的提高。提升課堂的效率也是使用信息化教學(xué)方法的以達(dá)好處，提升學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

信息化教學(xué)在拓寬小學(xué)生的知識(shí)面方面也有便利之處，信息化設(shè)備的集成系統(tǒng)比較強(qiáng)大，可同時(shí)運(yùn)行多個(gè)文件及將各種類(lèi)文件結(jié)合在一起展示。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是有很大幫助的，可以更好的幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生充分借鑒別人的過(guò)人之處，優(yōu)化自己的知識(shí)庫(kù)和學(xué)習(xí)方法。

信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)方法不可復(fù)制的，教師應(yīng)不斷思考如何將信息化方法更好的應(yīng)用在課堂之上，既滿(mǎn)足為學(xué)生減壓減負(fù)的號(hào)召，又提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生接觸到更多優(yōu)秀的教學(xué)資源，開(kāi)拓學(xué)生的眼界與格局。也以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為與作風(fēng)，讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)真善美，學(xué)好知識(shí)，學(xué)好品德。

3.雙減背景下基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1 設(shè)計(jì)理念及內(nèi)容

在政策下小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)需要明確設(shè)計(jì)理念和內(nèi)容，并且要結(jié)合案例進(jìn)行分析，尤其是在教學(xué)的過(guò)程中需要重視學(xué)生實(shí)踐能力提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很多知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，因此在具體教學(xué)中就要充分的考慮教學(xué)內(nèi)容要求，并且還應(yīng)該明確教學(xué)目的，這樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。在對(duì)于本課題的討論過(guò)程中，我們以小學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》部分知識(shí)為例來(lái)進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。鐘表是一種生活用品，認(rèn)識(shí)鐘表也是學(xué)生必須要掌握的生活技能，這是很重要的。將數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活相連接，在設(shè)計(jì)教學(xué)理念時(shí)，教師可以用多媒體向?qū)W生展示，通過(guò)圖片或視頻的方式先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣鐘表的外形，以及讓學(xué)生知道我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行此部分學(xué)習(xí)。然后設(shè)計(jì)一個(gè)生活中貼近學(xué)生生活場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生熟練掌握這項(xiàng)生活技能。鐘表的形式比較多，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，就需要結(jié)合鐘表的具體情況進(jìn)行分析，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)的過(guò)程中需要采用多種方式介紹鐘表，這樣能夠讓學(xué)生更多地了解鐘表知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)鐘表知識(shí)的認(rèn)知程度，并且在生活中也能夠熟練地使用鐘表讀出其讀數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)存在的目的就是為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)反饋于實(shí)踐，這也是最根本的教學(xué)理念，教師應(yīng)始終做到心中有數(shù)。小學(xué)生對(duì)于鐘表的概念可能并不陌生，因?yàn)檫@是生活中的必需品，但有一點(diǎn)是有很多的小學(xué)生可能并不了解，也不會(huì)讀時(shí)間，所以教師在設(shè)計(jì)理念與內(nèi)容是還需再此方面?zhèn)戎亍?/p>

3.2 學(xué)生情況分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中需要充分的考慮學(xué)生的生理特點(diǎn)，這個(gè)階段剛進(jìn)入小學(xué)，在學(xué)習(xí)中可能會(huì)存在一些不適應(yīng)情況，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，并且還應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分析，將鐘表在生活場(chǎng)景中運(yùn)用情況進(jìn)行分析，這樣能夠讓學(xué)生熟悉鐘表，提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)識(shí)鐘表這部分知識(shí)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)的是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生剛剛買(mǎi)入小學(xué)階段，進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)之前更多是培養(yǎng)學(xué)生基本生后技能，如穿衣、獨(dú)立吃飯等，而從這些基本的生活場(chǎng)景中都能夠延伸出鐘表知識(shí)。如吃飯應(yīng)該是在什么時(shí)間吃，可以讓學(xué)生回想一下，讓記憶更深刻，從而能夠更加認(rèn)識(shí)到此部分學(xué)習(xí)的重要性。

對(duì)于學(xué)生基本情況的分析是帶來(lái)一堂好課的前提，學(xué)生是課堂的重要參與者，所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)需要提高的對(duì)象也是學(xué)學(xué)生，所以對(duì)于學(xué)生這個(gè)主要研究對(duì)象的分析是十分重要的。若不結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，很可能會(huì)導(dǎo)致進(jìn)度過(guò)快或過(guò)慢的情況出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)產(chǎn)生不小的影響。鐘表的相關(guān)知識(shí)是教師希望學(xué)生所掌握的，基于學(xué)生普遍對(duì)于鐘表的了解情況開(kāi)展課堂教學(xué)會(huì)事半功倍，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，減少節(jié)奏過(guò)快學(xué)生跟不上和節(jié)奏過(guò)慢學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣的情況出現(xiàn)。

3.3 教學(xué)目標(biāo)分析

教學(xué)目標(biāo)是在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中希望學(xué)生成長(zhǎng)的理想狀態(tài)，認(rèn)識(shí)鐘表是項(xiàng)基本的生活技能。在此學(xué)習(xí)中讓學(xué)生熟練掌握鐘表的讀數(shù)方法，以及促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升，包括核心素養(yǎng)能力。信息化技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用要明確教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)情況進(jìn)行分析，在教學(xué)中可以增加視頻環(huán)節(jié)進(jìn)行鐘表知識(shí)講解，這樣能夠提高講解效率和質(zhì)量。教師在教學(xué)中需要制定教學(xué)目標(biāo)，并且還應(yīng)該參考學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)鐘表知識(shí)的理解情況進(jìn)行分析，這樣才能夠有效運(yùn)用信息化手段。

信息化教學(xué)方式若想在數(shù)學(xué)課堂中得到更好的應(yīng)用，就需要在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)將其作為重要參考而仔細(xì)研究。鐘表的讀數(shù)和學(xué)習(xí)此部分知識(shí)帶給學(xué)生的思維提升是主要教學(xué)目標(biāo)，借助信息化手段帶給學(xué)生的有趣課堂是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要途徑，不可忽視。

3.4 教具分析

本次的信息化數(shù)學(xué)課堂所需要的教具：多媒體課件、小鐘表實(shí)物、鐘表圖片、動(dòng)畫(huà)等。通過(guò)多媒體可以讓生更直觀的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)物可以讓學(xué)生真正鍛煉這項(xiàng)生活技能，圖片、動(dòng)畫(huà)等可以作為教學(xué)輔助，促進(jìn)學(xué)生的接受效果。

雖然課堂主體旋律貫穿信息化教學(xué)，但也不可忽視實(shí)物對(duì)于學(xué)生理解的影響力。在能夠滿(mǎn)足將實(shí)物帶到課堂的條件時(shí)，盡量讓學(xué)生更多去接觸真實(shí)的鐘表，有利于學(xué)生腦海中關(guān)于鐘表相關(guān)知識(shí)的整體構(gòu)建。每一節(jié)課堂的教具都是需要精挑細(xì)選的，滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需求和實(shí)際特點(diǎn)。將實(shí)物與多媒體相融合可以更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

3.5 授課過(guò)程

在雙減的背景下，我們應(yīng)將課堂打造的更加生動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、實(shí)際感受的方式進(jìn)行教學(xué)。在而課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以充分里利用信息化手段，為學(xué)生播放鐘表在生活中常用的場(chǎng)合，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生感到，不掌握這項(xiàng)技能就會(huì)處處受限。在次教學(xué)過(guò)程中融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。讓學(xué)生知道準(zhǔn)時(shí)、早睡早起的重要性，從而健康生活，快樂(lè)成長(zhǎng)。這也是信息化教學(xué)在課堂中融合的更大價(jià)值體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力，豐富授課過(guò)程，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能在某種程度上提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.6 教學(xué)反思

這個(gè)過(guò)程應(yīng)在課堂結(jié)束之后，用于教師檢驗(yàn)教學(xué)成果。教師可以通過(guò)讓學(xué)生試著自己去使用鐘表來(lái)看學(xué)生的掌握情況，也可以增加與學(xué)生的交流，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)于課堂的看法。從而有利于教師精進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，更好圍繞雙減的原則，在課堂中更好的利用信息化技術(shù)并有效融合核心素養(yǎng)教育。

鐘表相關(guān)知識(shí)只是眾多數(shù)學(xué)課堂中的一節(jié)，教師可以由點(diǎn)及面，從本節(jié)課堂中反映的情況來(lái)思考學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師也需要將每節(jié)課的階段反思匯集到一起，形成對(duì)整體教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，有利于后續(xù)課堂的開(kāi)展，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.雙減背景下基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)優(yōu)化策略

4.1 合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，巧妙利用信息化教學(xué)

對(duì)于低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)過(guò)程中最主要的催化劑，教師也要好好把握這一點(diǎn)?？梢岳们榫敖虒W(xué)來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，在認(rèn)識(shí)鐘表的課堂當(dāng)中，教師可以先結(jié)合多媒體為學(xué)生播放生活中使用鐘表的場(chǎng)景，讓學(xué)生代入。然后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生畫(huà)出自己心中的鐘表的樣子。這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生對(duì)鐘表的結(jié)構(gòu)更加了解，從而在學(xué)習(xí)讀數(shù)時(shí)能夠更加順利。在課堂當(dāng)中打造生活氛圍，勾起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生更切實(shí)的感受學(xué)習(xí)鐘表的作用，也激起學(xué)生的好奇心。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手是讓學(xué)生盡可能的參與到課堂中來(lái)，從而加深課堂記憶，提高教學(xué)效果。

課堂是有別于生活的，再用心的教師也無(wú)法在課堂上復(fù)制生活中每個(gè)關(guān)于鐘表使用的細(xì)節(jié)，所以課堂依舊是課堂，是有著強(qiáng)烈目標(biāo)引導(dǎo)的學(xué)習(xí)氛圍。所以教師對(duì)于情境的創(chuàng)立出發(fā)點(diǎn)還需以學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在此環(huán)境中的感受于生活相連又區(qū)別于生活，打造出整體汲取知識(shí)的意象。信息化教學(xué)的應(yīng)用可以幫助教師更好的達(dá)到這點(diǎn)，有利于提高學(xué)生整體素質(zhì)。

4.2 借助信息化教學(xué)使教學(xué)模式創(chuàng)新

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們的教學(xué)方式也出現(xiàn)了新的選擇。信息化教學(xué)使課堂更加豐富，新知識(shí)與學(xué)生的接觸方式得到了創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)課堂中，不僅是要提高學(xué)生的知識(shí)能力，還要促進(jìn)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。達(dá)到這幾個(gè)目的就需要學(xué)生在快樂(lè)分氛圍中去學(xué)習(xí)，不要有太大的壓力，這也與雙減政策不謀而合。信息化教學(xué)手段可以使課堂跳脫出傳統(tǒng)形式，教師可以適當(dāng)結(jié)合微課教學(xué)，合理將微課安排在課前、課中、課后的各個(gè)位置。讓學(xué)還生更加清晰的認(rèn)識(shí)鐘表，以不一樣的方式去學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新是發(fā)展社會(huì)的動(dòng)力，創(chuàng)新也應(yīng)體現(xiàn)在各行各業(yè)。雖然互聯(lián)網(wǎng)與人工智能領(lǐng)域發(fā)展飛速，但課堂教學(xué)還是離不開(kāi)人的。每個(gè)教師都有不同的教學(xué)方法和思想，每個(gè)教師突破自己的過(guò)程都是為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，即便面對(duì)講解相同知識(shí)的課堂，呈現(xiàn)出來(lái)的課堂效果也是不同的。信息化教學(xué)在課堂上的應(yīng)用可以促進(jìn)科學(xué)與人的思想碰撞，幫助教師提高課堂效率。教學(xué)模式創(chuàng)新了，教學(xué)理念也就創(chuàng)新了，這是連鎖提升的積極效應(yīng)。

4.3 充分借助小組合作模式

小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，教師可以適當(dāng)采取分組模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受團(tuán)體的學(xué)習(xí)力量。教師將班級(jí)內(nèi)組成的每個(gè)團(tuán)體都灌輸以良好的風(fēng)氣，使整個(gè)班級(jí)氛圍積極向上，則團(tuán)體內(nèi)的每個(gè)人都會(huì)受其影響，約束自己的行為，改善自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。如在觀看關(guān)于鐘表知識(shí)的微課時(shí)，給學(xué)生團(tuán)體的空間讓其發(fā)表自己的看法，會(huì)比讓學(xué)生直接與教師分享心得更加容易，學(xué)生也會(huì)更容易打開(kāi)心扉，便于教師更好了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

雙減政策出臺(tái)的正合時(shí)宜，還給了屬于小學(xué)生的快樂(lè)童年，在此過(guò)程中教師對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率就不得不做出新的思考。如何在不增加學(xué)習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)是教師需要研究的永恒課題。信息化教學(xué)是教師不能舍棄與忽視的教學(xué)方法，科學(xué)利用其可以事半功倍，事在人為，教師應(yīng)與學(xué)生一同成長(zhǎng)。雙減背景下核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，在課堂上合理的進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，提高教學(xué)質(zhì)量，降低對(duì)課外時(shí)間的干預(yù)。讓學(xué)生在課外時(shí)間盡量的有自己的時(shí)間進(jìn)行玩耍，自己規(guī)劃時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

信息化教學(xué)可以給學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)，也豐富了教學(xué)方式。在雙減的背景下，讓小學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)是真諦。在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要充分的考慮學(xué)生的自身特點(diǎn)，要結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，合理的運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效果，保證學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中要充分的考慮學(xué)生自身能力情況，并且要與信息技術(shù)融合開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。此過(guò)程任重而道遠(yuǎn)，需要每位教育者砥礪前行，只有這樣才能為小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)創(chuàng)造更光明的未來(lái)。