城郊結(jié)合處初中生英語閱讀興趣的培養(yǎng)

王仲鮮

（安順市西秀區(qū)民族中學(xué) 貴州 安順 561000）

初中英語教學(xué)包含眾多內(nèi)容，其中重要組成部分之一即為英語閱讀，學(xué)生閱讀能力與其綜合運用英語能力之間直接相關(guān)，因而英語閱讀教學(xué)的一個主要目標(biāo)即為培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力。英語閱讀教學(xué)有效開展情況下，學(xué)生語言知識可明顯增加，掌握的詞匯量也會明顯增多，同時，提高閱讀能力后，更有助于提高英語寫作能力及口語交際能力，使學(xué)生體會到英語閱讀教學(xué)的真正價值，最終形成濃厚的英語閱讀興趣。然而，由于城郊結(jié)合處初中生具有一定的特殊性，導(dǎo)致實際英語閱讀教學(xué)中存在諸多的問題，極大的影響了教學(xué)效果，降低學(xué)生英語閱讀的興趣，還需積極探索適合學(xué)生特點的且可培養(yǎng)英語閱讀興趣的方法，促進教學(xué)質(zhì)量有效升高。

1.初中英語閱讀教學(xué)的重要性

近年來，隨著全球化進程的推進，我國不斷增多與世界各國之間的交流，走出國門的人數(shù)明顯增加，此種背景下，英語作為廣泛應(yīng)用于世界各地的語言，成為我國初中教學(xué)的重點學(xué)科。閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點內(nèi)容，其作用主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.1 利于學(xué)生積累知識

人們學(xué)習(xí)和掌握知識時，閱讀是一種重要途徑。在初中階段，多數(shù)學(xué)生尚不具備較強的英語知識基礎(chǔ)，需在優(yōu)質(zhì)、適合讀物的輔助下累積語言知識。英語閱讀教學(xué)開展后，教師會以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，將適合學(xué)生的閱讀書籍推薦給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃，同時監(jiān)督學(xué)生在閱讀期間做好新詞匯、短句、優(yōu)美句式的筆記，讓學(xué)生在閱讀中獲益，積累更多的英語基礎(chǔ)知識[1]。

1.2 利于鍛煉學(xué)生思維

英語教學(xué)目標(biāo)除傳授英語知識外，更多的是培養(yǎng)學(xué)生獲取英語語言知識的能力，并培養(yǎng)其運用語言知識交際的能力，最終提高綜合素質(zhì)。因此，英語閱讀教學(xué)開展時，教師會對英語思維的培養(yǎng)更加注重，讓學(xué)生學(xué)會快速閱讀文本的方法、獲取英語知識的方法等，逐漸形成英語學(xué)習(xí)興趣。閱讀英文文本過程中，生詞是無法避免的，教師會引導(dǎo)學(xué)生利用合理方式揣摩詞義，避免對詞典過度依賴，此種方法會使學(xué)生對單詞的記憶加深，進而使其思維能力得到鍛煉。

1.3 利于學(xué)生學(xué)以致用

英語學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，是一個循序漸進的過程，此過程中，學(xué)生會逐漸的具備用已知解讀未知的能力。對于英語閱讀教學(xué)來說，學(xué)生會在學(xué)習(xí)期間不斷積累語言知識，使自身語言知識的儲備量持續(xù)增加，而新知識學(xué)習(xí)時舊知識也會不斷地運用，通過聯(lián)系相關(guān)的舊知識，達到掌握新知識的學(xué)習(xí)目的。實際上，該過程就是學(xué)以致用的過程，有助于有效的鍛煉學(xué)生的語言知識運用能力，利于終極英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)[2]。同時，閱讀教學(xué)實踐中，教師會注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸的主動探索相關(guān)于所學(xué)知識的內(nèi)容，促進積累的語言素材越來越豐富，同時，能利用已學(xué)知識完成英語的表達與創(chuàng)作。

1.4 利于學(xué)生感悟情境

教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基礎(chǔ)上開展英語閱讀教學(xué)，一方面，通過親身體驗，讓學(xué)生能更加深入的理解相關(guān)知識點，也降低了語言知識學(xué)習(xí)的難度與抽象性；另一方面，可激發(fā)出學(xué)生的情感，達到提高想象力和創(chuàng)造力的目的。另外，在適當(dāng)情境下，學(xué)生閱讀欲望會被調(diào)動起來，這有助于學(xué)生形成主動閱讀的意識，增強主動學(xué)習(xí)能力。

2.城郊結(jié)合處初中英語閱讀教學(xué)存在的問題

2.1 學(xué)校配置落后

從整體教育水平來看，我國已經(jīng)邁進了發(fā)展階段，隨著不斷改革與創(chuàng)新教育模式，逐漸擴大了各學(xué)校的教室規(guī)模，讓學(xué)生能在寬敞的教室中學(xué)習(xí)。但城郊結(jié)合部的初中受到多方面因素的影響，仍存在教室資源配置落后的問題，每個教室內(nèi)容納的學(xué)生數(shù)量眾多，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果大打折扣，且教室內(nèi)配備的設(shè)備也不完善，極大影響當(dāng)前時代背景下信息技術(shù)教學(xué)的開展。另外，多媒體技術(shù)現(xiàn)已在市區(qū)內(nèi)初中學(xué)校中普及，教師可借助各項多媒體技術(shù)開展教學(xué)，并在課堂中將更多的英語資源展示給學(xué)生[3]。然而城郊結(jié)合處初中由于沒有很好地分配、管理教室資源配置，導(dǎo)致缺乏多媒體設(shè)備，或者即使有也存在未能及時修理受損設(shè)備等問題，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率明顯降低。

2.2 教師專業(yè)能力不足

教師是教育大計實現(xiàn)的根本。受到工資待遇不高等問題的影響，城郊結(jié)合處初中教師的工作熱情低下，缺乏足夠的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。城郊結(jié)合處初中教師較少有機會外出學(xué)習(xí)，很少有機會與高校教師交流，再加上校領(lǐng)導(dǎo)也不夠重視教師培訓(xùn)工作，導(dǎo)致其專業(yè)水平明顯低于市區(qū)初中教師，這使英語教學(xué)受到極大影響。在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式并不能得到預(yù)期的教學(xué)效果，甚至適得其反，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。城郊結(jié)合處部分教師存在創(chuàng)新性思維，但現(xiàn)實條件的限制讓其想法無法有效實施，由此一來，只能按照傳統(tǒng)方式教學(xué)，課堂枯燥乏味、教學(xué)氛圍死氣沉沉，這無疑會極大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低課堂效率[4]。此外，英語閱讀教學(xué)的開展依賴于教材中的閱讀部分，要想獲得預(yù)期教學(xué)效果，教師首先要深入的研究閱讀部分文本材料，但城郊結(jié)合處初中的實際情況是部分教師認為只要學(xué)生會背單詞，能良好掌握詞組、句型和語法，就能良好的閱讀，受此種認識的影響，教師很少深入研究教材閱讀部分，導(dǎo)致閱讀課變成講授語言知識、練習(xí)語言知識題目的課程，讓學(xué)生喪失興趣。

2.3 學(xué)生的英語閱讀興趣不濃

隨著不斷推進素質(zhì)教育改革，多數(shù)學(xué)校改變了初中英語教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但仍有部分教師過分追求教學(xué)進度，教學(xué)按照“全班制”方法進行，即機械的灌輸知識，學(xué)生被動接受，此種方法不僅課堂效率低下，且學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也大大降低。城郊結(jié)合處初中生在進行英語閱讀學(xué)習(xí)時，存在的一個主要問題是閱讀滿，這與其不熟練閱讀密切相關(guān)。英語閱讀包含兩方面的內(nèi)容，一方面是翻譯單詞，相對比較容易，另一方面是翻譯句子，由于有語法包含在句子中，所以有著較大的難度。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生存在耐心不足的問題，甚至有些學(xué)生將開頭讀完后就覺得閱讀難以繼續(xù)從而做出放棄的舉動，該現(xiàn)象說明學(xué)生學(xué)習(xí)情緒會受到閱讀慢的影響，而這些負面情緒又會對閱讀興趣產(chǎn)生直接的影響。現(xiàn)階段，大部分學(xué)生并未掌握合適的閱讀方法，所以還存在理解難的問題，當(dāng)無法準(zhǔn)確理解閱讀內(nèi)容，就無法將文章中心思想提煉出來，最終造成失去閱讀興趣。

3.培養(yǎng)城郊結(jié)合處初中生英語閱讀興趣的方法

3.1 按照喜好“投其所好”

初中生正值青春期，這是他們生命中的關(guān)鍵時刻。在這一時期，他們的獨立判斷能力正在迅速發(fā)展，渴望在生活中嘗試新的事物并展示出“初生牛犢不怕虎”的勇敢精神。這種精神使得他們在許多情況下，即使面對與他們不同的觀點，也會堅定地維護自己的理念。這不僅僅是對某個具體問題的看法，更是關(guān)于自己如何看待世界和自己在世界中的地位。對于他們來說，這是一個形成自我認知、價值觀和未來方向的重要時期。因此，他們可能對他人，特別是成人的建議或批評持懷疑態(tài)度。對于教師來說，這確實是一個挑戰(zhàn)。要有效地與這些學(xué)生互動并指導(dǎo)他們，教師需要將自己“說教者”、“訓(xùn)誡者”的身份放下，嘗試以更加柔和、同理心的方式與他們溝通[5]。

在教育初中生的過程中，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的興趣和喜好。了解每個學(xué)生獨特的興趣是提高其英語閱讀能力的關(guān)鍵。比如，如果一個學(xué)生對文學(xué)有濃厚的興趣，那么教師可以推薦一些簡約的英文版小說或詩歌作品。這不僅能幫助他們提高語言技能，還能進一步培養(yǎng)他們對文學(xué)的熱愛。對于喜歡音樂的學(xué)生，教師可以推薦一些流行的英文歌曲，讓他們聽后默寫歌詞，從而訓(xùn)練他們的聽力和寫作技能。但是，單一的方法可能會導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展不平衡，因此，教師需要設(shè)計多種活動來平衡學(xué)生的技能發(fā)展。一個有效的方法是在班級內(nèi)組織“讀書交流活動”。這種活動可以每周舉辦一次，讓學(xué)生分享和討論他們最近讀的書籍和文章。這樣的交流不僅能夠激發(fā)學(xué)生之間的討論和思考，還能增強他們的口語和交際技能。經(jīng)過一段時間的實踐，這樣的方法可以極大地提高學(xué)生的整體英語水平，使他們更自信地在真實場景中使用英語。

3.2 采取鼓勵與引導(dǎo)相結(jié)合的方式

初中生正處于生理、心理都比較特殊的發(fā)展階段，他們在該階段的敏感性比較強，且十分固執(zhí)，寄希望獲得他人的認可與尊重，又想通過叛逆的方法得到關(guān)注。教師要在準(zhǔn)確掌握學(xué)生此特點的基礎(chǔ)上，采取鼓勵與引導(dǎo)相結(jié)合的方式開展英語閱讀教學(xué)，具體說來，一方面，要在教學(xué)中加強對學(xué)生逆反心理的疏導(dǎo)，另一方面，以鼓勵為主、恰當(dāng)引導(dǎo)的方式增強學(xué)生閱讀興趣，進而在興趣驅(qū)動下主動進行英語閱讀學(xué)習(xí)[6]。此過程中，教師要鼓勵和寬容的度做出掌握，不能對學(xué)生的錯誤做出縱容。因此，學(xué)生表示英語時，教師必須要及時指出存在的錯誤之處，并給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)，讓錯誤在最短時間內(nèi)改正，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

例如七年級下冊的“Unit 9 What does he look like？”這一單元，它主要教授學(xué)生從頭發(fā)、身高、體格，臉型，眼鏡等方面描述人物的外貌特征。在該單元的教學(xué)過程中，一個經(jīng)驗豐富的教師首先會引導(dǎo)學(xué)生進行深入的閱讀。在閱讀材料中，可能描述了各種不同的人物特征，從頭發(fā)顏色、長度到眼睛大小、皮膚顏色等。教師可以讓學(xué)生先自主閱讀，試圖捕捉這些描述性的單詞和短語。隨后，教師可以組織一個活動，讓學(xué)生觀察他們的同班同學(xué)，然后嘗試用剛剛學(xué)到的詞匯來描述他們的同伴。這一活動有多種玩法。比如，教師可以制作一些卡片，上面寫有描述人物外貌的英文單詞或短語，如“short curly hair”，“black eyes”或“tall”等。學(xué)生們需要根據(jù)這些卡片和他們觀察到的特點來為自己的同學(xué)“貼標(biāo)簽”。這不僅僅是一個單純的描述活動，更是一種交互性的溝通方式。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠?qū)嵺`他們的口語和觀察能力，還可以在實際應(yīng)用中加深對這些單詞和短語的理解。

此外，教師還可以進一步鼓勵學(xué)生使用他們學(xué)到的描述性詞匯來創(chuàng)作小故事。比如，讓學(xué)生描述他們自己20 年以后的外貌，想象自己20 年以后會是什么樣子，頭發(fā)長短曲直？體格高矮胖瘦？還是有些其他哪些特征？或者創(chuàng)建一個全新的人物，并為這個人物編寫一個有趣的背景故事。這種方法不僅可以鍛煉學(xué)生的英語寫作能力，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在這個過程中，學(xué)生可能會犯錯誤，如詞匯使用不當(dāng)或語法錯誤。但關(guān)鍵在于，教師不應(yīng)立即打斷他們，而是要等待學(xué)生完成他們的描述后，再進行糾正。這樣做的目的是鼓勵學(xué)生積極參與，同時確保他們不因為害怕犯錯誤而退縮。

3.3 傳授有效地閱讀方法

在整個教學(xué)活動中，教師處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮重要的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，因此教師不僅要將英語知識傳授給學(xué)生，更要讓學(xué)生掌握有效閱讀技巧和方法，使學(xué)生閱讀興趣被激發(fā)出來[7]。閱讀教學(xué)方法眾多，其中重要的一種即為導(dǎo)讀，由于初中生僅有有限的英語閱讀和理解能力，還不能正確理解很多內(nèi)容，這就需要教師加強引導(dǎo)，借助導(dǎo)讀的方式讓學(xué)生學(xué)會閱讀。

例如八年級上冊“Unit 4 What’s the best movie theater？”，教學(xué)時先有教師對文章大意做一下講解，使學(xué)生從整體上對文章有所了解，接著讓學(xué)生快速誦讀，時間大約5min，閱讀中將生詞、不認識的短句和句子劃出，同時，老師將“restaurants and supermarkets”、“clothes stores”等內(nèi)容寫在黑板上，再以其中一個內(nèi)容作為重點，進行時態(tài)知識的講解，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析時態(tài)知識的方法，講解后再次讓學(xué)生閱讀，并對第一次閱讀效果做出檢查，將所有時態(tài)動詞、詞組劃分出來，由此一來，學(xué)生閱讀目標(biāo)明確，而實現(xiàn)目標(biāo)過程中也會鍛煉相應(yīng)的閱讀技巧與能力，當(dāng)掌握一定技巧，自然升高英語閱讀興趣。

3.4 巧用信息設(shè)備促進閱讀

近年來，各中小學(xué)教學(xué)中廣泛的運用信息設(shè)備。城郊結(jié)合處初中也應(yīng)積極的購進信息設(shè)備，并充分利用到英語閱讀教學(xué)中。信息設(shè)備的優(yōu)勢體現(xiàn)在直觀、信息量大等方面，能夠以不同形式呈現(xiàn)出閱讀內(nèi)容，促進閱讀趣味性增強，讓學(xué)生體會閱讀的樂趣。英語教師閱讀教學(xué)中可利用PPT 等展示出教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)圖片及視頻等，讓課堂分為更加活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如八年級上冊“Unit 6 I’m going to study computer science.”，以“jobs”為主要講述內(nèi)容，教學(xué)時，教師先利用多媒體信息設(shè)備將一些職業(yè)人物圖片展示出來，并適時提問。鐘南山是熟知的醫(yī)生，教師展示其照片后提出問題“What’s his job？”，學(xué)生回答“A doctor”；接著可能將袁隆平的照片展示出并提問，學(xué)生回答“A scientist”；隨后，再進行警察、教師、公交司機等各種職業(yè)人物圖片，學(xué)生逐個回答其職業(yè)。當(dāng)然，學(xué)生可讀圖片的選擇也要注意選取具有榜樣的力量的人物，讓學(xué)生在閱讀時，樹立正確的價值觀。此過程中，學(xué)生會在大屏幕上集中注意力，同時隨著圖片更換思維也在不斷運轉(zhuǎn)，展示完后再讓學(xué)生閱讀，即可對文章中的職業(yè)類型輕松了解。

3.5 加強英語教師專業(yè)培訓(xùn)

學(xué)校要定期組織英語教師培訓(xùn)，并提供外出學(xué)習(xí)和交流機會，促進其專業(yè)水平不斷升高，并提高師德修養(yǎng)。對于英語教師培訓(xùn)制度，學(xué)校要積極建立和健全，讓本校英語教師隊伍整體水平不斷升高，組織培訓(xùn)過程中，要將學(xué)習(xí)機會更多的提供給青年教師，讓其能掌握更多、更先進的教學(xué)方法與教學(xué)理念，進而改進自身教學(xué)方式，注重學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)。此外，城郊結(jié)合處的初中也要注重新型教學(xué)方法的引進，改進英語教師傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓實際教學(xué)中真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心，使教師能結(jié)合學(xué)生實際英語水平選擇教學(xué)方法，進而有效提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，并培養(yǎng)出學(xué)生濃厚的英語閱讀興趣。

結(jié)束語

城郊結(jié)合處初中生學(xué)習(xí)英語時，興趣是其最大的動力源，教師在教學(xué)實踐中采取多樣化的方法加強對學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會英語閱讀的樂趣，樹立其主動閱讀的意識，提高閱讀能力及綜合運用英語知識的能力，最終提升整體的教學(xué)效果。