感受《釣臺的春晝》，掌握寫景游記的基本寫作方法

莫笑君

也許是“游”字帶著“三點水”，很多同學容易把游記寫成“流水賬”——也能理解，明明是愉快地外出游玩，偏偏回來還要憋出一篇游記，既寫不好，還玩不好，愁死個人！其實，想把游記寫好也不難，郁達夫先生就寫過一系列杭州游記散文，他的寫作章法還是比較容易掌握的。趕緊從中學會游記的基本寫作套路，下次出去旅游就可以痛痛快快地玩耍了！

不是“游完了”才能寫：提前掌握景點地理信息、人文典故

很多同學存在一個基本的認識誤區(qū)，那就是游記一定要游完了回來才能寫。這個想法不算錯，但也不完全對。因為有些寫作素材，是你游之前就可以開始準備、積累的——比如，景點的基本信息、基本方位、人文典故，這些都可以通過發(fā)達的信息渠道提前獲知的——為什么要提前知道這些？不僅可以讓你的游覽更有體驗感，還能作為你的文章素材，豐富游記的內(nèi)容。

我們先看一篇游記作文的開頭：

去年“五一”假期，爸爸媽媽帶我去羅漢巖游玩。這天陽光燦爛，正是出游的大好時機。我們一家乘車出發(fā)，經(jīng)過約半小時車程來到了羅漢巖風景區(qū)。景區(qū)入口處，高高的石壁上赫然寫著三個大字“羅漢巖”。

你是不是覺得這個開頭還挺不錯的？

有經(jīng)驗的寫作者，一眼看去就會發(fā)現(xiàn)兩大缺點：第一，沒有交代方位。也就是，羅漢巖到底在哪兒??？我要是把“羅漢巖”換成“XX山”“XX洞”，再讀一遍，也沒什么問題——這不就讓游記顯得非常大眾化、沒特點了嗎？第二，語言和情感非常平淡，不像游記，倒像是日記。

我們先不說怎么改，而是看看郁達夫在開頭是怎么寫的——

釣臺去桐廬縣城二十余里，桐廬去富陽縣治九十里不足，自富陽溯江而上，坐小火輪三小時可達桐廬，再上則須坐帆船了。

我去的那一天，記得是陰晴欲雨的養(yǎng)花天，坐晚班輪去的，船到桐廬，已經(jīng)是燈火微明的黃昏時候了，不得已就只得在碼頭近邊的一家旅館高樓上借了一宵宿。

首先，開篇就點明釣臺方位，方位是通過具體的縣域地理位置、地標距離遠近等方式寫出來的。你想想看，你寫游記的時候，有沒有引用過或者調(diào)查過景點周邊的情況？有沒有在文章里用準確的地理數(shù)據(jù)來描繪方位？這些都是寫文章前要做的基本功課，是用來充實文章、提升信息增量的關(guān)鍵。

其次，點明方位后，郁達夫又寫了具體前往的交通工具。這就讓距離遠近更加直觀。也正是有了這個鋪墊，作者后來才說自己是“坐晚班輪去”——這就是文章的內(nèi)在邏輯。

下面，我們把方位信息等要素放進作文的開頭，進行修改提升——

江西省瑞金市北部有一片大山，地勢險要，風光秀麗。傳說中神通廣大的伏虎禪師云游到此，認定這是一塊修禪悟道的絕妙之地，打算在此修建寺廟。哪知挖地基時，竟意外挖出了十八尊石羅漢。一時間，這片山名聲大振。人們便把此山稱作“羅漢巖”了。去年“五一”假期我和爸爸媽媽來到了這里，親身體會了羅漢巖如詩如畫的美景，現(xiàn)在仍回味無窮……

有方位、有典故，“羅漢巖”的信息增量瞬間增加了，也不再是原先那種隨便什么山、洞可以“平替”的景點了。是不是比原來好得多？

不是“看到的”都要寫——有詳有略寫好景點的特色風物

“詳略得當”是寫作的黃金準則，放在游記里，就是要寫好重點的、特色的景物，不要面面俱到。如果一路看一路寫，那就會變成典型的流水賬。

郁達夫在這次游歷中，就選取了一個重點景物“魚梁渡頭”進行詳寫，為全文奠定基調(diào)——

魚梁渡頭，因為夜渡無人，渡船停在東岸的桐君山下?！诎虢暮谟爱斨?，船身搖動了。漸搖漸近，五分鐘后，我在渡口，卻終于聽出了咿呀柔櫓的聲音……我獨立在江邊，不知不覺心里頭卻兀自感到了一種他鄉(xiāng)日暮的悲哀。

這一段寫渡頭，融合了人物（少婦、船夫）、時間（酉時的下刻）、事物（搖船），以及由此激發(fā)的情感（他鄉(xiāng)日暮的悲哀）。

渡頭特別在哪里呢？首先，“渡江是有秘訣的”，這成為作者眼中一種新奇的游歷體驗；其次，暮色暗合，讓作者敏感的內(nèi)心泛起了悲哀，加重了此次外出帶來的情感體驗。這種讓人感覺新奇、情感深刻的景點，就該拿來重點描繪。

我們再來看關(guān)于“羅漢巖”的游記作文，有人是這樣寫的——

進入景區(qū)，我們沿著水泥石階拾級而上，走了約十分鐘，忽然聽得爸爸說“看，蠟燭峰”。我抬頭一看，只見十多米處，一塊天然巨石兀然屹立在路旁，形狀酷似一支蠟燭。

過了蠟燭峰，我們沿著蜿蜒的山路繼續(xù)前行。山路忽然一轉(zhuǎn)，兩處百十米高的峭壁躍入眼前。峭壁頂上一片水流落下?！翱熳?，米篩水到了！”爸爸說。我一路小跑，來到崖底，這里真像孫悟空的水簾洞??！怪不得叫“米篩水”。崖前水潭的小魚清晰可見。潭上有座古橋，通向另一個景點。

從蠟燭峰，到米篩水到水潭、古橋，你會發(fā)現(xiàn)作者幾乎都是幾句話平平帶過，沒有詳略的區(qū)別，看下來，這景點實在沒什么新奇之處——“流水賬”的味道已經(jīng)顯露出來了。下面再來看有詳有略的描寫——

轉(zhuǎn)過蠟燭峰，沿著蜿蜒的山路繼續(xù)前行，忽然遠處傳來了清脆的流水聲和人們嘈雜的歡叫聲。山道峰回路轉(zhuǎn)，“哇——”我被眼前的景色驚呆了，不由自主發(fā)出了一聲長長的驚嘆！只見兩處百十米高的峭壁躍入眼前。左邊，一塊峭壁如同被巨斧切過那樣整齊，切面澄黃，與懸崖上下滿眼的翠綠形成鮮明的對比；右邊，也是一塊峭壁，上部前伸，底部內(nèi)凹，峭壁頂上還有一片水流墜下。那水流，在半空中散化成水珠，像天上撒下的一粒粒珍珠，又像從天上降下來的寶石雨。原來，先前聽到的水流聲就是從這傳出的；峭壁中間，一條人工鑿成的狹窄山路曲徑通幽?！翱熳撸缀Y水到了！”爸爸說。我一路小跑，進到崖底。真像齊天大圣的水簾洞啊！里面，是人們利用山崖建的住房和寺廟。外面，是一串串從天而降的水簾。那水簾的水珠，被當?shù)厝诵稳莩商焐虾Y下來的米粒，“米篩水”因此得名。峭壁懸崖底部，有一片深深的水潭，潭水澄澈，水中的小魚清晰可見。潭上還有座古色古香的石拱橋，通向別的景點。看著眼前的奇景，我仿佛置身桃花源，陶醉了……

在這一段里，“米篩水”成為作者重點描繪的景點，篇幅明顯增加——怎么增加的呢？是通過細節(jié)描寫、比喻擬人、聯(lián)想驚嘆等技巧來豐滿的，不僅調(diào)動了文章情緒，還彰顯了文筆才情，何樂而不為呢？后面的潭水、古橋則依然一筆帶過，這種詳略分配就十分明智，讓游記顯得節(jié)奏適宜、重點突出。

不是“看過了”就夠了——關(guān)鍵要表達出主觀感受

游記寫作的常見問題，就是“情感意識”淡薄。也就是只顧著寫景，忘記抒情了。比如最常見的山水游記，景色有多么美好，山路有多么曲折，雙腿有多么發(fā)酸，都是表面的內(nèi)容，并不是我們寫游記的最終目的——如果光是描繪景色，我們何不直接去讀導(dǎo)游手冊或景點攻略？正所謂“一切景語皆情語”，那些因為游山玩水而浮上心頭的情緒感受，或是有感而發(fā)的那一點點人生、學習、生活體悟，才是游記的主旨和目的，是讓你的游記富于價值的核心。

郁達夫的許多情感，是通過錯落在字里行間的語句淡淡帶過的——

我獨立在江邊，不知不覺心里頭卻兀自感到了一種他鄉(xiāng)日暮的悲哀。

倘使我若能在這樣的地方結(jié)屋讀書，頤養(yǎng)天年，那還要什么的高官厚祿，還要什么的浮名虛譽哩？一個人在這桐君觀前的石凳上，看看山，看看水，看看城中的燈火和天上的星云，更做做浩無邊際的無聊的幻夢，我竟忘記了時刻，忘記了自身……

對作家來說，這樣一方景色天地，帶給他的既有哀愁，卻也有淡看人生、笑看世界的灑脫和釋然，這些都讓單純的景色富于主觀的情感價值，也就讓人明白，原來，桐廬的山水可以給人這樣的感覺，桐廬的風景可以造就如此奇特又深刻的人生體悟——有機會，我也要去看看！

能夠把讀者的情感一起調(diào)動起來，你的游記還會不成功嗎？

在作文里，我們在完成了系列景物描寫后，最重要的就是在收尾處（當然也可以在過程中穿插），把自己的所思所感寫出來——

比如，自由的鳥鳴聲讓我感受到，原來，學習之外的天地如此廣闊，我總是糾結(jié)于一場月考的失敗，是多么膚淺?。?/p>

比如，走了好遠的路，終于看到瀑布了！這讓我聯(lián)想到，學習道路雖然漫長疲憊，但只要抵達終點，就一定能迎來清涼和彩虹！

這樣的感悟其實不一定要很多，在游歷之后進行提煉、概括，簡短有力進行表達即可。怕就怕光顧著游玩，什么感受都沒有，那就只能淪為普通“玩家”、三流“導(dǎo)游”了。為了不辜負每一趟珍貴的旅途，開始好好寫一篇游記吧！