小學(xué)體育大單元教學(xué)初探

周玉偉

摘? 要：“加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)”是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“六大”課程理念中的重要內(nèi)容，其指出體育與健康課程根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。由此可見(jiàn)，大單元教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要。小學(xué)體育大單元教學(xué)有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，教師要利用好大單元教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合課程知識(shí)的整合與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生獲得相關(guān)的體育知識(shí)與技能，從而促進(jìn)小學(xué)體育大單元教學(xué)的良好發(fā)展。文章對(duì)小學(xué)體育大單元教學(xué)策略進(jìn)行了探究，旨在推動(dòng)小學(xué)體育課程改革的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；大單元教學(xué)；實(shí)施策略

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）全面提升了小學(xué)和初級(jí)中學(xué)體育課的權(quán)重?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育階段體育與健康課程內(nèi)容主要包括基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、健康教育、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。根據(jù)課程目標(biāo)的四個(gè)水平，依次細(xì)化了不同的教學(xué)細(xì)則，這就要求教師要結(jié)合課程內(nèi)容實(shí)施大單元教學(xué)，讓各個(gè)模塊的內(nèi)容融會(huì)貫通，使得前期的單元教學(xué)成為學(xué)生后期單元學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，讓整個(gè)體育教學(xué)單元形成一個(gè)完整的知識(shí)體系框架。小學(xué)體育教學(xué)要注重學(xué)生的全面發(fā)展，既要注重提高他們的體育技能，還要注重對(duì)他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，內(nèi)容要更加廣泛，教學(xué)重點(diǎn)也要更加突出。大單元教學(xué)便是有效的教學(xué)策略之一。但是，小學(xué)體育課程的改革與實(shí)施還面臨著許多困難與挑戰(zhàn)，亟待改進(jìn)與解決。

一、小學(xué)體育大單元教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 體育教學(xué)實(shí)施困難

受應(yīng)試教育思想的影響，無(wú)論是教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，對(duì)體育課程的重視程度不夠。學(xué)生方面：平時(shí)在進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)時(shí)，有些課程的難度較大，讓學(xué)生感到精疲力竭，從而導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)需要進(jìn)行大量運(yùn)動(dòng)的體育課時(shí)出現(xiàn)抵觸情緒。如何讓學(xué)生在體育課上感到輕松、有趣，成為教師教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。學(xué)校方面：對(duì)于很多農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)場(chǎng)地、器材和設(shè)施等方面條件還不夠完善，對(duì)于某些體育項(xiàng)目，專(zhuān)業(yè)設(shè)備的缺少也會(huì)影響教學(xué)效果。家庭方面：部分家長(zhǎng)過(guò)分追求孩子文化課成績(jī)而忽視孩子的體育鍛煉，可能會(huì)讓他們產(chǎn)生一定的壓力。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)時(shí)不能做到完全投入，會(huì)影響體育技能的學(xué)習(xí)效果。

2. 學(xué)生自身發(fā)展不平衡

由于學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、體能等方面不盡相同，不同學(xué)生的認(rèn)知水平存在差異，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)技能也有很大差別。教師在教學(xué)中要重視差異化教學(xué)的重要性，針對(duì)不同身體條件、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好的學(xué)生因材施教。對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能較弱的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，適當(dāng)減少他們的運(yùn)動(dòng)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，讓他們慢慢進(jìn)步，減少他們對(duì)體育課的畏懼心理；對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能較強(qiáng)的學(xué)生，除了加大運(yùn)動(dòng)量，教師還可以在了解所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展他們的學(xué)習(xí)范圍，多練習(xí)所學(xué)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作。教師要為每名學(xué)生創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗(yàn)。

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育大單元教學(xué)面臨的困難比傳統(tǒng)教學(xué)多，但并不是無(wú)法克服。只要教師從學(xué)生的需求出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)實(shí)踐和自我反思，就能夠打破生硬、單調(diào)的教學(xué)模式，有效提高體育教學(xué)效果，使學(xué)生真正享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

二、小學(xué)體育大單元教學(xué)的實(shí)施策略

1. 制訂合理的教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)體育教學(xué)要求教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展，這也是培養(yǎng)學(xué)生健康生活方式的需要。在制訂體育教學(xué)規(guī)劃時(shí)，教師要充分考慮每個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容，每個(gè)單元之間既要有聯(lián)系，又要有補(bǔ)充。以“球類(lèi)”為例，小學(xué)階段的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)主要包括小籃球、小足球、乒乓球、軟式排球等?！扒蝾?lèi)”大單元又由許多小單元組成，在學(xué)習(xí)了籃球之后，學(xué)生掌握了籃球的基本技巧，那么在之后對(duì)于足球或者軟式排球的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以將自己在籃球?qū)W習(xí)中學(xué)到的技巧進(jìn)行遷移和應(yīng)用，幫助自己更有效地進(jìn)行足球或者軟式排球的學(xué)習(xí)，收到球類(lèi)大單元知識(shí)整合的效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的提升，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和主動(dòng)參與，進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)和反思，并能根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教，加深學(xué)生對(duì)球類(lèi)大單元知識(shí)的進(jìn)一步理解，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教師要根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定大單元教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、體育鍛煉意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在體育課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行大單元教學(xué)時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生情況和需要制訂具體的小目標(biāo)和教學(xué)方法。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“籃球”這一體育大單元教學(xué)時(shí)，教師要將籃球體育大單元安排在學(xué)期較為適宜的時(shí)間段，并且根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求綜合解讀籃球教學(xué)項(xiàng)目的具體要求。教師可以從技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評(píng)價(jià)等方面著手進(jìn)行分析，加以整合，完成大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)。下面以8周為例來(lái)進(jìn)行一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃。

第1周：由教師向?qū)W生介紹籃球的基礎(chǔ)知識(shí)，如球場(chǎng)規(guī)則、打球要領(lǐng)、球員職責(zé)等。同時(shí)，將學(xué)生分成若干小組，每組4 ～ 5名學(xué)生，以便后續(xù)課程中更好地組織比賽，幫助學(xué)生發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

第2 ～ 3周：教師介紹籃球的技術(shù)方面，讓學(xué)生掌握傳球、投籃、攔截和防守等基本技能。此階段的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)注每名學(xué)生的進(jìn)步和技能的掌握程度。

第4 ～ 5周：教師組織學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行籃球比賽實(shí)踐活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何領(lǐng)隊(duì)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

第6 ～ 7周：鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的籃球技能和戰(zhàn)術(shù)。教師可以讓學(xué)生在課后觀看一些籃球比賽的視頻，熟悉籃球各種常見(jiàn)的戰(zhàn)術(shù)，并且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批判性思維，分析并解決比賽中遇到的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第8周：回顧籃球整個(gè)體育大單元的學(xué)習(xí)成果，教師分別檢查學(xué)生籃球技能和戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則和策略的掌握情況。教師可以組織一次趣味籃球比賽檢驗(yàn)學(xué)生的籃球水平，培養(yǎng)各個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

以上是一套切實(shí)可行的小學(xué)體育大單元教學(xué)計(jì)劃，但是需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，并在教學(xué)過(guò)程中不斷完善和修正。在實(shí)施各個(gè)階段的教學(xué)時(shí)，教師還要輔以相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，要體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念。以觀看一些籃球比賽為例，觀看后學(xué)生要結(jié)合自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)賽場(chǎng)上的比賽內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，展開(kāi)多元化討論，體現(xiàn)了“教—學(xué)—評(píng)”一致性的原則，在使學(xué)生能夠更加全面、系統(tǒng)地掌握籃球體育大單元各個(gè)方面知識(shí)的同時(shí)，更加愉快地體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)，鍛煉頑強(qiáng)的毅力。

2. 運(yùn)用多元化的教學(xué)策略

運(yùn)用多元化的體育大單元教學(xué)策略可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在新課程背景下，小學(xué)體育大單元教學(xué)的目標(biāo)不再局限于傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，而是重視育體與育心，注重學(xué)生的全面發(fā)展。體育課程目標(biāo)、方向、理念呈現(xiàn)多元化，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的提高，還注重學(xué)生的心理健康和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師可以積極選擇與運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，如小組合作、任務(wù)型教學(xué)、游戲型教學(xué)等，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，開(kāi)展生動(dòng)、有趣、實(shí)用的體育教育活動(dòng)。同時(shí)，要注重運(yùn)用信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

（1）多元化的體育大單元設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)多元化的體育大單元，可以讓學(xué)生從多個(gè)方面參與到體育課堂中來(lái)，如積極開(kāi)展多個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法或者不同的評(píng)價(jià)方式等，這樣可以激發(fā)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

（2）提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在體育大單元教學(xué)中，教師應(yīng)該允許學(xué)生自主選擇感興趣的活動(dòng)，并且對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)計(jì)劃，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。

（3）運(yùn)用多元化的教學(xué)方法。

教師可以運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，如小組合作、體育游戲、互動(dòng)問(wèn)答等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，多元化的教學(xué)方法也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成效。

（4）培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)造力。

通過(guò)組織學(xué)生參與小組體育活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力，讓他們學(xué)會(huì)相互幫助、相互協(xié)作，共同解決問(wèn)題，從而更好地達(dá)成體育課程設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（5）合理評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，教師不應(yīng)該只是關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生上課的態(tài)度、活動(dòng)參與度、合作意識(shí)和創(chuàng)造力等多個(gè)方面，這樣可以更全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，并幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

總體來(lái)說(shuō)，多元化的體育大單元教學(xué)策略可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容是對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的傳授和練習(xí)。但在新課程背景下，小學(xué)體育大單元教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，涵蓋體育技能訓(xùn)練、家庭健身、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目介紹、文明禮貌等多個(gè)方面。與此同時(shí)，小學(xué)體育大單元教學(xué)模式也發(fā)生了變化，教師進(jìn)行體育知識(shí)的教授不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)灌輸，而是引領(lǐng)學(xué)生自主參與、探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，培養(yǎng)特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。教師還扮演著“司機(jī)”的角色，讓學(xué)生在不同的“火車(chē)站”上下車(chē)，到不同的地點(diǎn)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到體育學(xué)習(xí)的目的。

3. 將學(xué)生放在主體地位

在小學(xué)體育大單元教學(xué)過(guò)程中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們自主探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我反思，感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，并關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和健康向上的心理素質(zhì)。總之，針對(duì)新課程背景下的小學(xué)體育教學(xué)，教師需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和策略。

對(duì)多種體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，還能夠培養(yǎng)他們的體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣。在小學(xué)體育大單元教學(xué)中，有許多項(xiàng)目需要學(xué)生進(jìn)行合作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。對(duì)于性格內(nèi)向或者體育運(yùn)動(dòng)不夠積極的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)施體育大單元教學(xué)可以增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生的潛力得到充分挖掘。另外，體育大單元教學(xué)通過(guò)開(kāi)展多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠讓學(xué)生結(jié)交許多新朋友，學(xué)生也會(huì)因此鍛煉自己的交際能力。

例如，在“乒乓球”大單元體育教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)具體的乒乓球技巧進(jìn)行深入研究，如正手發(fā)球、正手快攻、反手削球等。在研究的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自主搜索與乒乓球相關(guān)的知識(shí)和技巧，組織小組內(nèi)部開(kāi)展交流，共同探究和解決問(wèn)題。最后，學(xué)生可以通過(guò)展示自己的運(yùn)動(dòng)成果向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技巧。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)觀察和評(píng)估其他小組的成果來(lái)豐富自己的知識(shí)和技能，相互交流學(xué)習(xí)提高彼此的乒乓球技巧。這樣的教學(xué)方式是將學(xué)生放在主體地位的典型體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)自己鉆研與小組合作達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓教師的角色轉(zhuǎn)為引導(dǎo)和輔助。通過(guò)這種方式，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神都會(huì)得到提高。

小學(xué)體育大單元教學(xué)的實(shí)施離不開(kāi)實(shí)踐與操作，其中最大的特點(diǎn)是突出運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)體育大單元教學(xué)不再是單純的技能訓(xùn)練，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的心理、身體和技能等多方面的教學(xué)，旨在讓每名學(xué)生從小就擁有終身運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣，達(dá)成“健康中國(guó)”的宏偉目標(biāo)。

在新課程背景下，對(duì)小學(xué)體育課程進(jìn)行大單元教學(xué)是一種創(chuàng)新教學(xué)方式。與之前傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式不同，進(jìn)行小學(xué)體育大單元教學(xué)可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。小學(xué)體育大單元教學(xué)包括很多運(yùn)動(dòng)類(lèi)的項(xiàng)目，教師通過(guò)在課堂上對(duì)這些項(xiàng)目的合理運(yùn)用，充分鍛煉學(xué)生的耐力與力量，培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性與協(xié)調(diào)性?？傊谛W(xué)體育大單元教學(xué)中，教師只有充分意識(shí)到大單元教學(xué)在小學(xué)體育課程體系中的重要性，做到體育理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能夠促進(jìn)小學(xué)體育大單元教學(xué)效果的提高。

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度一般課題——基于核心素養(yǎng)下小學(xué)體育大單元教學(xué)模式實(shí)踐研究（GS［2023］GHB0597）。

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