關(guān)于加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部理論素養(yǎng)的若干思考
——基于H 市的調(diào)研分析

陳和香

習(xí)近平總書記在中央黨校建校90 周年慶祝大會暨2023 年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話中強(qiáng)調(diào)：“理論修養(yǎng)是領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)的核心，理論上的成熟是政治上成熟的基礎(chǔ)，政治上的堅定源于理論上的清醒?！盵1]提升理論素養(yǎng)是領(lǐng)導(dǎo)干部提高政治能力的內(nèi)在要求，直接影響甚至決定著領(lǐng)導(dǎo)干部的政治敏感程度、思維視野廣度和思想境界高度。從一定意義上講，理論素養(yǎng)高低不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)干部個人的事情，也是關(guān)乎黨和國家事業(yè)發(fā)展的大事情。H 市地處我國改革開放的前沿陣地，作為新時代中國城市化的典型代表，領(lǐng)導(dǎo)干部的理論素養(yǎng)狀況具有一定代表性。由此，通過深入調(diào)研摸清H 市領(lǐng)導(dǎo)干部理論素養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在問題，探究具有普遍意義和示范價值的創(chuàng)新策略，不僅顯得尤為重要和緊迫，而且具有樣本性意義。

一、調(diào)研方法和分析框架建構(gòu)

為深入了解領(lǐng)導(dǎo)干部理論素養(yǎng)的基本現(xiàn)狀，課題組以H 市領(lǐng)導(dǎo)干部為調(diào)研樣本，展開為期半年的系統(tǒng)調(diào)研。本課題的理論素養(yǎng)是指馬克思主義理論素養(yǎng)，即領(lǐng)導(dǎo)干部掌握馬克思主義基本原理并運(yùn)用其立場觀點(diǎn)方法解決實(shí)際問題的能力、素質(zhì)和修養(yǎng)等?；诒狙芯恳詫?shí)證調(diào)研數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，因而需采用科學(xué)合理的調(diào)研方法和分析框架，以妥善解決調(diào)查對象的代表性、主觀指標(biāo)量化的科學(xué)性、調(diào)查對象作答的真實(shí)可靠性等難題。

在調(diào)研方式上，采用問卷調(diào)查+ 調(diào)研會+ 深度訪談等形式，多維度地了解相關(guān)情況，作為本研究的實(shí)證素材來源。問卷調(diào)查以不記名方式進(jìn)行，采用概率抽樣方法，抽樣設(shè)計上采用分層抽樣，且充分考慮年齡、學(xué)歷、政治面貌、職級等因子，使調(diào)研樣本具有更大程度的真實(shí)性和代表性。課題組共發(fā)放調(diào)查問卷880 份，回收問卷870 份，回收率為98.86%，其中有效問卷860 份，有效率為97.73%。調(diào)查樣本具體構(gòu)成情況如下：年齡分布以36-45 歲為主要年齡段人群；政治面貌分布以中共黨員為主要政治身份；文化程度分布以碩士研究生及以上為主要學(xué)歷群體；參加工作年限以11-30 年居多；崗位類別以公務(wù)員（含參公）為主要群體；問卷設(shè)計中還加入了一些參考變量，對公務(wù)員（含參公）群體進(jìn)行單位類型、職級等細(xì)化調(diào)查，其中以市直單位以及處級干部為主要群體（見表1）。

表1 調(diào)查樣本的構(gòu)成情況

在分析框架上，從學(xué)、知、行三個維度切入。理論素養(yǎng)具有習(xí)得性，其不是與生俱來的，也不是自然而然產(chǎn)生，需要通過后天的學(xué)習(xí)與實(shí)踐獲得。因而理論素養(yǎng)是學(xué)、知、行的統(tǒng)一，三者之間并非彼此孤立、相互割裂，而是有深刻的內(nèi)在聯(lián)系，“學(xué)”是前提，“知”是基礎(chǔ)，“行”是價值歸旨，它們之間相互促進(jìn)、互相支撐，共同構(gòu)成有機(jī)體。基于此，本研究從上述三個維度確定主觀量化指標(biāo)，在對領(lǐng)導(dǎo)干部的馬克思主義認(rèn)知度、認(rèn)同度和踐行度進(jìn)行測評和調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照現(xiàn)狀梳理——原因分析——對策研究的邏輯線索，梳理歸納出H 市領(lǐng)導(dǎo)干部理論素養(yǎng)的真實(shí)現(xiàn)狀，全面客觀地分析現(xiàn)有問題背后的深層次原因，并在此基礎(chǔ)上提出具有針對性、實(shí)操性和規(guī)律性的對策建議。

二、領(lǐng)導(dǎo)干部理論素養(yǎng)現(xiàn)狀的要素分析

基于問卷調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果和深度訪談情況，對實(shí)證調(diào)研中的各項關(guān)鍵數(shù)據(jù)、信息及其內(nèi)在邏輯進(jìn)行學(xué)理性分析，梳理歸納出領(lǐng)導(dǎo)干部對馬克思主義的認(rèn)知現(xiàn)狀和特點(diǎn)。

（一）從“學(xué)”的維度看，領(lǐng)導(dǎo)干部對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)普遍比較重視，但個人內(nèi)生動力有所不足

從學(xué)習(xí)動機(jī)上看，問及“學(xué)習(xí)馬克思主義理論的主要原因”時，超八成的領(lǐng)導(dǎo)干部選擇“提高思想理論水平”，超六成的選擇“改進(jìn)工作方法”“工作需要”和“增長知識、開闊視野”，超五成的選擇“指導(dǎo)實(shí)踐”（見圖1），這說明絕大部分領(lǐng)導(dǎo)干部對于馬克思主義在提升理論素養(yǎng)方面的重要作用予以高度認(rèn)同。同時近六成選擇“組織要求”，反映出部分領(lǐng)導(dǎo)干部的理論學(xué)習(xí)以被動式為主，需加以關(guān)注和引導(dǎo)。

圖1 學(xué)習(xí)馬克思主義理論的主要原因

從學(xué)習(xí)態(tài)度上看，調(diào)查顯示，78.84% 的領(lǐng)導(dǎo)干部明確表示平時會自主學(xué)習(xí)馬克思主義理論，其中42.09% 選擇“經(jīng)常自主學(xué)習(xí)”，36.75% 選擇“偶爾自主學(xué)習(xí)”，這說明大部分領(lǐng)導(dǎo)干部對學(xué)習(xí)馬克思主義理論持積極主動態(tài)度，有理論提升的自覺意識。而選擇“單位組織才參加”占17.79%,“想?yún)⒓拥椴怀鰰r間”占3.14%,“基本不參加”占0.23%，這三項合計超兩成，反映出少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部的理論學(xué)習(xí)仍處于被動甚至消極狀態(tài)，需引起重視。

從學(xué)習(xí)時間上看，從圖2 可看出，超八成的領(lǐng)導(dǎo)干部平均每周累計學(xué)習(xí)馬克思主義理論的時間在1 小時以上，其中14.76% 達(dá)7 小時以上，說明大部分領(lǐng)導(dǎo)干部比較重視理論學(xué)習(xí)。但值得重視的是，仍有16.4% 的領(lǐng)導(dǎo)干部每周學(xué)習(xí)時間在1 小時以下。在個人訪談中也發(fā)現(xiàn)，盡管一些領(lǐng)導(dǎo)干部對學(xué)習(xí)馬克思主義理論的重要性有所認(rèn)識，內(nèi)心深處意識到提升理論素養(yǎng)的重要性，但投入時間精力有限，存在等、拖、靠等現(xiàn)象，往往以工作繁忙等為借口應(yīng)付學(xué)習(xí)，并沒有充分發(fā)揮自身的主觀能動性，使得自身理論素養(yǎng)提升水平受限。

圖2 平均每周累計學(xué)習(xí)馬克思主義理論的時間

（二）從“知”的維度看，領(lǐng)導(dǎo)干部對馬克思主義基本理論有一定的認(rèn)知，但經(jīng)典原著的學(xué)習(xí)有所欠缺

在問卷調(diào)查中，79.77% 的領(lǐng)導(dǎo)干部表示自己了解馬克思主義，其中5.35%表示“非常了解”，74.42% 表示“比較了解”，而17.67% 表示“不太了解”，2.56%表示“不確定”，沒有人回答“完全不了解”。這說明大部分領(lǐng)導(dǎo)干部對馬克思主義有一定的了解。為進(jìn)一步測試和判斷調(diào)查對象的認(rèn)知程度，調(diào)查問卷遴選8 本馬克思主義經(jīng)典著作（見圖3），若調(diào)查對象選擇“非常了解”或“比較了解”選項時，則會自動跳轉(zhuǎn)答題。從答題統(tǒng)計結(jié)果看，雖然8 本著作并非冷門，均是習(xí)近平總書記推薦的馬克思主義經(jīng)典著作閱讀書目，前6 本也被收入中共中央組織部、中共中央宣傳部等部門編寫的《馬列主義經(jīng)典著作選編》（黨員干部讀本），但領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀比例達(dá)五成以上的只有《共產(chǎn)黨宣言》《資本論》《實(shí)踐論》《矛盾論》等4 本。

圖3 閱讀過哪些馬克思主義經(jīng)典原著

以上數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)方式的調(diào)研結(jié)果也呈正相關(guān)性。領(lǐng)導(dǎo)干部平時深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論的方式位居前三位的依次是“黨和政府文件”（84.77%）、“報刊理論文章”（68.95%）和“一般性理論讀物”（53.26%），而通過“經(jīng)典原著”方式學(xué)習(xí)的未超過半數(shù)比例。上述數(shù)據(jù)說明有相當(dāng)部分領(lǐng)導(dǎo)干部自覺認(rèn)同馬克思主義經(jīng)典著作的價值和作用，但仍有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部對經(jīng)典原著的學(xué)習(xí)缺乏足夠重視。必須看到，“馬克思主義經(jīng)典著作蘊(yùn)含和集中體現(xiàn)著馬克思主義基本原理，是馬克思主義理論的本源和基礎(chǔ)”[2]，若領(lǐng)導(dǎo)干部缺失經(jīng)典著作閱讀，僅通過文件、報刊文章以及一般性理論讀物的宣傳式學(xué)習(xí)，往往難以做到對馬克思主義的真正理解，有時反而誤以為自身已掌握了馬克思主義的精髓。

（三）從“行”的維度看，領(lǐng)導(dǎo)干部對馬克思主義理論的指導(dǎo)作用有較高的認(rèn)同度，但學(xué)用結(jié)合的緊密度有待提高

調(diào)查顯示，超七成的受訪者評價“身邊領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中運(yùn)用馬克思主義理論”做得好，其中認(rèn)為很好的占15.58%，較好的占56.05%（見圖4）。問及“馬克思主義理論對自身解決實(shí)際問題的幫助作用”時，83.14% 的領(lǐng)導(dǎo)干部明確表示有幫助，其中“很大幫助”和“較大幫助”分別為39.19%、43.95%。上述評價他人與自我評價的數(shù)據(jù)基本一致，說明領(lǐng)導(dǎo)干部普遍對馬克思主義理論的指導(dǎo)作用持正面肯定態(tài)度。而且，從交叉分析來看，職級與其呈正相關(guān)性，即職級越高者對馬克思主義作為世界觀和方法論的作用認(rèn)識理解越深，認(rèn)同度越高。

圖4 身邊領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中運(yùn)用馬克思主義理論情況

但是，從圖4 還可看出，近三成的受訪者評價身邊領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用馬克思主義理論方面“做得一般”和“有待提升”。此外，13.02% 的領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為馬克思主義理論對自身解決實(shí)際問題的“幫助作用一般”，0.47% 認(rèn)為“沒有幫助”，3.37%表示“說不清楚”。這兩組數(shù)據(jù)說明一些領(lǐng)導(dǎo)干部仍有學(xué)用脫節(jié)問題，存在理論和實(shí)踐“兩張皮”現(xiàn)象，不能很好地結(jié)合個人實(shí)際對所學(xué)理論進(jìn)行深層次地領(lǐng)悟和消化，不善于將理論成果轉(zhuǎn)化成提高認(rèn)識水平、解決實(shí)際問題的能力。

三、領(lǐng)導(dǎo)干部理論素養(yǎng)存在的問題

上述問卷調(diào)查與訪談中發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部理論素養(yǎng)提升中的存在問題，是多種要素共同作用的結(jié)果，既有內(nèi)因也有外因，既有個人因素也有組織因素，既有主觀原因也有客觀原因，需要多維度、多視角、多層次探究，找準(zhǔn)其背后的深層次癥結(jié)，才能有的放矢解決問題。

（一）思想認(rèn)識存在偏差

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“馬克思主義始終是我們黨和國家的指導(dǎo)思想，是我們認(rèn)識世界、把握規(guī)律、追求真理、改造世界的強(qiáng)大思想武器?！盵3]在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，個別領(lǐng)導(dǎo)干部對于馬克思主義還存在著一些模糊的認(rèn)識。一是“無所謂論”。有的認(rèn)為馬克思主義是一種抽象的理論，與自己的工作相關(guān)度不大，理論知識學(xué)與不學(xué)、學(xué)多學(xué)少、學(xué)深學(xué)淺無所謂。二是“畏難論”。有的認(rèn)為馬克思主義是一個博大精深的思想體系，尤其是一些經(jīng)典原著語言晦澀、深奧難懂，往往無從下手或望而卻步。三是“過時論”。在問及“不利于馬克思主義廣泛傳播的主要原因”時，有5.23%的領(lǐng)導(dǎo)干部選擇“馬克思主義已經(jīng)過時”，認(rèn)為從馬克思主義產(chǎn)生到現(xiàn)在已有100 多年，世界已發(fā)生很大變化，當(dāng)代實(shí)踐遇到許多新的重大問題,對馬克思主義能否繼續(xù)適用持懷疑態(tài)度。值得指出的是，盡管持上述觀點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)干部比例很低且不代表主流，但也反映出個別領(lǐng)導(dǎo)干部對馬克思主義存在認(rèn)知上的偏差性，是造成個人學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足的重要原因，也直接導(dǎo)致對馬克思主義理論的科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)缺乏全面深入把握，必須引起重視和加以解決。

（二）組織性保障支持有待優(yōu)化

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，組織保障性支持在領(lǐng)導(dǎo)干部提升理論素養(yǎng)方面發(fā)揮著愈來愈重要的作用。從圖5的數(shù)據(jù)可看出，超八成的領(lǐng)導(dǎo)干部通過“黨校學(xué)習(xí)”和“單位組織學(xué)習(xí)”來了解馬克思主義，分別位居第一和第二位，組織的作用凸顯?？陀^上看，盡管超九成的受訪者評價當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部理論素養(yǎng)提升工作時給予充分肯定，其中49.3% 認(rèn)為“非常重視”，41.63% 認(rèn)為“比較重視”，但組織的保障支持體系仍有改進(jìn)和提升的空間，如對領(lǐng)導(dǎo)干部理論素養(yǎng)提升缺乏相關(guān)制度的硬約束；理論教育培訓(xùn)仍不夠精準(zhǔn)到位，教育方式往往采用“一鍋煮”的方式，較少考慮不同知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)、行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部理論素養(yǎng)的差異性和需求不一致性，往往因缺乏針對性而直接削弱了成效。

圖5 了解馬克思主義的主要途徑

（三）外部的多元價值觀沖擊

進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息傳播呈現(xiàn)方式多樣化、速度快捷化、內(nèi)容復(fù)雜化等特點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)干部在獲取信息更加便利化的同時，信息的碎片化和海量化也使其選擇信息的難度加大，甚至可能造成一定困擾或誤導(dǎo)。盡管較之于普通群眾，領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中長期接受馬克思主義理論教育，但其不可能生活在“真空”狀態(tài)，多元化的思想觀念必然會傳導(dǎo)和投射到領(lǐng)導(dǎo)干部身上，對他們的價值取向產(chǎn)生一定影響。當(dāng)今世界和當(dāng)代中國都處于大變革之中，面對世界范圍內(nèi)各種形形色色的思想文化交流交鋒交融，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭更加復(fù)雜多變，一定程度上對馬克思主義的價值引領(lǐng)帶來挑戰(zhàn)和沖擊，也侵蝕著馬克思主義理論教育的吸引力和實(shí)效性。

四、提升領(lǐng)導(dǎo)干部理論素養(yǎng)的路徑

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“年輕干部要勝任領(lǐng)導(dǎo)工作，需要掌握的本領(lǐng)是很多的。最根本的本領(lǐng)是理論素養(yǎng)?！盵4]基于理論素養(yǎng)提升具有系統(tǒng)性、實(shí)踐性、差異性、動態(tài)性等特點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)干部的理論素養(yǎng)提升絕不是一朝一夕之功，也不可能一蹴而就，有時會停滯不前甚至倒退。因而必須深刻認(rèn)識提升理論素養(yǎng)的極端重要性和緊迫性，把其作為一項戰(zhàn)略性和基礎(chǔ)性工程，從個人、組織、培訓(xùn)主陣地等多層面共同發(fā)力，通過理念、內(nèi)容、形式、方法、制度等多視角創(chuàng)新，構(gòu)建一套系統(tǒng)完整的方法和路徑，形成強(qiáng)大合力，進(jìn)而達(dá)到提升領(lǐng)導(dǎo)干部理論素養(yǎng)的目的。

（一）激發(fā)個人內(nèi)生動力

唯物辯證法認(rèn)為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。心理學(xué)研究也表明，個體自主性在一定條件下可以增強(qiáng)其行為主體的效能感。在問卷調(diào)查中，問及“當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部在提升理論素養(yǎng)方面存在的主要問題”時，60% 的受訪者認(rèn)為是“主動性不夠”，排在第一位。而74.77% 的受訪者認(rèn)為當(dāng)前提升領(lǐng)導(dǎo)干部理論素養(yǎng)應(yīng)采取的主要措施是“激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部的內(nèi)生動力”，同樣位居第一位（見圖6）。這就交叉印證并凸顯出激發(fā)個人內(nèi)生動力的重要性。領(lǐng)導(dǎo)干部只有形成注重自我學(xué)習(xí)、自我提升的內(nèi)源力量和思想自覺，才能把馬克思主義理論內(nèi)化為自身的思維方式和行動自覺。

圖6 當(dāng)前提升領(lǐng)導(dǎo)干部理論素養(yǎng)應(yīng)采取的主要措施

一是提升自主性，由被動學(xué)到主動學(xué)轉(zhuǎn)變。習(xí)近平總書記指出：“對領(lǐng)導(dǎo)干部來說，馬克思主義這個看家本領(lǐng)掌握得越牢靠，政治站位就越高，政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力就越強(qiáng)，觀察時勢、謀劃發(fā)展、防范化解風(fēng)險就越主動?！盵5]領(lǐng)導(dǎo)干部必須防止將理論素養(yǎng)提升視為可有可無甚至當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)的錯誤觀念，而要把其看成是一種政治責(zé)任和價值追求，激發(fā)“我要學(xué)”的內(nèi)源動力。引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，把馬克思主義理論學(xué)習(xí)融入日常工作生活，妥善處理好理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)工作、素養(yǎng)提升三者之間的關(guān)系，沉下心來研讀，下真功夫、苦功夫、細(xì)工夫，才能做到真信、真學(xué)、真懂、真用。

二是提升學(xué)習(xí)力，由碎片化到系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變。個體的碎片化學(xué)習(xí)是互聯(lián)網(wǎng)+ 時代的新方式，有資料豐富、方便快捷、方式靈活等優(yōu)勢，但也容易導(dǎo)致淺嘗輒止等問題。要引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部以系統(tǒng)化的理念和思維來整合碎片化時間、內(nèi)容、知識等，進(jìn)行連續(xù)性學(xué)習(xí)和系統(tǒng)性思考，做到目標(biāo)清晰、內(nèi)容明確、循序漸進(jìn)，從而不斷提升學(xué)習(xí)的深度與廣度，真正學(xué)懂弄通馬克思主義基本理論。

三是提升效能感，由重學(xué)輕用到學(xué)用結(jié)合轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，理論素養(yǎng)提升絕不僅僅是掌握理論知識，還要增強(qiáng)運(yùn)用馬克思主義理論的行動自覺。因而要引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部把馬克思主義的學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來，善于帶著問題學(xué)、結(jié)合實(shí)際學(xué)，把自己擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去，學(xué)思結(jié)合、學(xué)以致用, 運(yùn)用馬克思主義世界觀、方法論來觀察時代和現(xiàn)實(shí)問題，研究解決改革發(fā)展穩(wěn)定中的難點(diǎn)問題以及涉及群眾切身利益的熱點(diǎn)問題等，從而把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為堅定的理想信念、服務(wù)群眾的實(shí)際能力，真正做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一。

（二）強(qiáng)化組織塑造功能

理論素養(yǎng)提升除個體自覺內(nèi)化外，還需要組織從制度、措施、保障等多方面發(fā)力，全方位創(chuàng)造條件，提供具有約束性的認(rèn)知評價標(biāo)準(zhǔn)和支持性保障條件，形成鮮明的導(dǎo)向和良好的組織氛圍。

一是創(chuàng)新傳播路徑。在問及“不利于馬克思主義廣泛傳播的主要原因”時，居前兩位的選項是宣傳教育形式簡單陳舊（74.77%）、宣傳渠道不夠多樣化（60.81%）。而中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第51 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2022 年12 月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.67 億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)75.6%。從圖5 也可看出，超六成的領(lǐng)導(dǎo)干部選擇通過網(wǎng)絡(luò)新媒體學(xué)習(xí)馬克思主義理論，與選擇傳統(tǒng)媒體學(xué)習(xí)的比例僅相差5.17%，尤其是年輕領(lǐng)導(dǎo)干部對新媒體技術(shù)使用嫻熟。因此，必須高度重視網(wǎng)絡(luò)新媒體的強(qiáng)大傳播效應(yīng)，占領(lǐng)馬克思主義理論教育的網(wǎng)絡(luò)高地，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)理論教育陣地建設(shè)，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的馬克思主義理論傳播新途徑，創(chuàng)新名師網(wǎng)絡(luò)公開課、馬列理論在線學(xué)習(xí)網(wǎng)、手機(jī)報等載體，用好學(xué)習(xí)強(qiáng)國、干部在線教育等網(wǎng)絡(luò)平臺，讓馬克思主義理論學(xué)習(xí)教育更鮮活、更有品質(zhì)、更具時代性，進(jìn)而增強(qiáng)馬克思主義的吸引力和傳播力。

二是豐富內(nèi)容形式。從圖7 可看出，問及“提升理論素養(yǎng)方面希望得到的幫助”時，超八成選擇“提供專題學(xué)習(xí)或培訓(xùn)機(jī)會”，五成左右的選擇“推薦閱讀書目”“搭建學(xué)習(xí)交流渠道 ”“介紹提升理論素養(yǎng)的經(jīng)驗和方法”。這充分說明領(lǐng)導(dǎo)干部希望組織創(chuàng)造各種便利條件，幫助自身加強(qiáng)對馬克思主義理論的認(rèn)知、理解和運(yùn)用。因而必須注重領(lǐng)導(dǎo)干部的多樣化、個性化需求，從思想引領(lǐng)高度及時化解其提升理論素養(yǎng)所面臨的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)，掃清其理論和實(shí)踐盲區(qū)。具體而言，既可采取“集中培訓(xùn)+ 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+ 自學(xué)”等方式，也可由相關(guān)部門組織編寫教材或整理出馬克思主義基本理論閱讀書目，還可以利用專欄、微課堂等介紹提升理論素養(yǎng)的經(jīng)驗和方法，以營造良好的理論學(xué)習(xí)氛圍，為領(lǐng)導(dǎo)干部提升理論素養(yǎng)提供幫助。

圖7 在提升理論素養(yǎng)方面最希望得到的幫助

三是完善制度機(jī)制。制度具有指導(dǎo)性、約束性、規(guī)范性的作用，能讓領(lǐng)導(dǎo)干部形成正確的認(rèn)知評價，促使其形成行動自覺。因而要在大量的前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，有針對性地補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項，建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部提升理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考核、激勵、反饋等制度，形成一整套科學(xué)規(guī)范的長效機(jī)制，拿出切實(shí)可行的實(shí)施辦法，從而將理論素養(yǎng)提升由“軟任務(wù)”變成“硬約束”，使理論學(xué)習(xí)有導(dǎo)向、考核有依據(jù)、激勵有標(biāo)準(zhǔn)，更好地激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部的主體自覺。

（三）發(fā)揮黨校的培訓(xùn)主陣地作用

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“黨校是干部教育培訓(xùn)的主陣地”[6]，“是推動黨員干部學(xué)習(xí)馬克思主義理論、提升理論素養(yǎng)的地方”[7]。圖5 的調(diào)查數(shù)據(jù)也充分證明了這一點(diǎn)，在“了解馬克思主義的主要途徑”中選擇“黨校學(xué)習(xí)”的占81.4%，位居第一位?？梢?，黨校作為黨對領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行馬克思主義理論教育的主渠道，在提升理論素養(yǎng)方面肩負(fù)著義不容辭的責(zé)任和使命。

一是突出理論教育。黨?！盀辄h育才，就是要做好新時代的傳道、授業(yè)、解惑工作，傳好馬克思主義真理之道，授好推動改革發(fā)展穩(wěn)定之業(yè)，解好改造主觀世界和客觀世界所遇之惑”[8]。因而黨校要始終堅持黨校姓黨的根本原則，進(jìn)一步加強(qiáng)馬克思主義理論教育培訓(xùn)，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部讀原著、學(xué)原文、悟原理，系統(tǒng)掌握馬克思主義的精髓要義，鞏固和強(qiáng)化對馬克思主義的理論認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同。當(dāng)前的重點(diǎn)是堅持把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為教育培訓(xùn)的中心內(nèi)容，把其作為首課、主課和必修課，講全講準(zhǔn)、講深講透其中的道理學(xué)理哲理，引導(dǎo)學(xué)員深刻把握這一思想的世界觀方法論，自覺做習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者。

二是創(chuàng)新方式方法。從圖6 可看出，問及“當(dāng)前提升領(lǐng)導(dǎo)干部理論素養(yǎng)應(yīng)采取的主要措施”時，近七成的領(lǐng)導(dǎo)干部選擇“改進(jìn)理論教育的方式方法”，居第二位。因而各級黨校在堅持運(yùn)用行之有效傳統(tǒng)方法的同時，應(yīng)不斷探索新方式新方法，運(yùn)用研討式、啟發(fā)式、體驗式等互動式教學(xué)方法，尤其是可利用沉浸式VR 等技術(shù)助力理論教育的“數(shù)字化升級”，提升理論教育的針對性和實(shí)效性，讓領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)思踐悟中得到啟迪，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力和政治執(zhí)行力。

三是打造研讀平臺。習(xí)近平總書記指出：“在黨校學(xué)習(xí)，學(xué)員之間要充分交流工作經(jīng)驗，使不同崗位、不同地域、不同經(jīng)歷的干部能夠取長補(bǔ)短、共同提高，這是黨校的一個重要功能。”[9]黨校要充分發(fā)揮這一功能，搭建學(xué)員講堂、讀書社、學(xué)術(shù)沙龍等研討馬克思主義基本理論的交流平臺，組織領(lǐng)導(dǎo)干部集體閱讀、交流心得、分享感悟，尤其是強(qiáng)化對馬克思主義經(jīng)典原著的研讀，從而在學(xué)習(xí)討論的過程中相互激發(fā)，結(jié)成學(xué)習(xí)共同體，真正感受馬克思主義理論的魅力和價值。