核心素養(yǎng)理念下高中英語(yǔ)大單元教學(xué)德育滲透策略與途徑

曾廣華

(合肥工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué) 安徽合肥 230000)

一、文道相融,有機(jī)滲透

高中英語(yǔ)的課程性質(zhì)及學(xué)科特點(diǎn)要求學(xué)科教學(xué)中要有計(jì)劃系統(tǒng)地滲透德育,特別是要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

高中英語(yǔ)的課程性質(zhì)及其人文性和工具性融合統(tǒng)一的學(xué)科特點(diǎn),決定了其具有重要的育人功能。英語(yǔ)教師的首要任務(wù)就是在學(xué)科教學(xué)中有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)、挖掘和實(shí)現(xiàn)其育人功能,即通過(guò)“人與自我、人與社會(huì)、人與自然”三大主題的學(xué)習(xí),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全方位的綜合培養(yǎng),幫助學(xué)生樹(shù)立多元文化意識(shí),發(fā)展跨文化交際能力,形成開(kāi)放包容的態(tài)度,為學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí),汲取世界文化精華奠定基礎(chǔ)。要發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng),落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀中不同維度,即國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)層面的價(jià)值取向和公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則,培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)知,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷,為傳播中華文化做好語(yǔ)言和意識(shí)上的準(zhǔn)備;教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,堅(jiān)定文化自信,樹(shù)立人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí),培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

二、文道相融,潤(rùn)物無(wú)聲

高中英語(yǔ)實(shí)施大單元教學(xué)的科學(xué)性決定了緊扣三大主題語(yǔ)境“人與自我、人與社會(huì)、人與自然”的高中英語(yǔ)大單元文本,有利于進(jìn)行德育滲透。

單元教學(xué)目標(biāo)是總體目標(biāo)的基本組成部分。新高中英語(yǔ)教材以單元為單位承載教學(xué)主題,主題意義不再是以碎片化的方式呈現(xiàn),有利于教師把一個(gè)個(gè)松散的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成線、并聯(lián)成片、編織成網(wǎng),形成一個(gè)系統(tǒng)、完整的單元語(yǔ)言知識(shí)體系。教師圍繞主題引領(lǐng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行大單元整體設(shè)計(jì),凸顯以單元整體目標(biāo)來(lái)組織單元教學(xué)過(guò)程,通過(guò)梳理并概括與主題相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí),理清主次,突出重點(diǎn),簡(jiǎn)約有序,其作用顯然要大于單一語(yǔ)篇的教學(xué)。

教師通過(guò)整合單元不同模態(tài)的文本,基于主題挖掘單元主題意義,進(jìn)行指向核心素養(yǎng)的單元整體設(shè)計(jì),有意識(shí)地系統(tǒng)地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),有利于幫助學(xué)生形成對(duì)主題的完整理解,促進(jìn)學(xué)生大觀念的形成,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、永不言棄的精神;幫助學(xué)生了解社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生珍惜和感恩的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神;幫助學(xué)生培養(yǎng)和增強(qiáng)敬畏自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。下表為高中教材三大主題的常見(jiàn)話題語(yǔ)境,教師應(yīng)該有計(jì)劃地統(tǒng)籌安排,在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)進(jìn)行德育滲透工作。

主題一人與自我主題二人與社會(huì)主題三人與自然話題一認(rèn)識(shí)自我話題一人際交往話題一人與環(huán)境話題二語(yǔ)言學(xué)習(xí)話題二傳統(tǒng)文化與風(fēng)俗話題二人與動(dòng)植物話題三健康與飲食話題三家國(guó)情懷話題三自然生態(tài)話題四愛(ài)好與職業(yè)話題四文娛與體育話題四宇宙探索話題五個(gè)人生活話題五文學(xué)藝術(shù)話題五敬畏自然話題六學(xué)校生活話題六旅游與交通話題六環(huán)境保護(hù)話題七豐富自我話題七人文歷史話題七善待自然話題八完善自我話題八科學(xué)與技術(shù)話題八效法自然

以北師大版教材“Unit 11 Media”的教學(xué)為例,筆者基于學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)了大單元教學(xué),并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。從單元整體內(nèi)容介紹導(dǎo)入,對(duì)新聞文體特征進(jìn)行分析,進(jìn)而通過(guò)賞析作者精心選用的一些新穎英語(yǔ)新聞標(biāo)題,加深學(xué)生對(duì)新聞文體的理解和感悟。圍繞教材內(nèi)容,通過(guò)設(shè)置讀句品詞、語(yǔ)境填詞、拓展提升、選詞填空、仿寫(xiě)運(yùn)用、聯(lián)想拓展、語(yǔ)境提能等環(huán)節(jié),夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),環(huán)環(huán)相扣,逐層遞升;結(jié)合時(shí)政,選用2021年外交部新聞發(fā)言人汪文斌關(guān)于G7會(huì)議的英語(yǔ)新聞發(fā)言稿,與課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比閱讀,在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)時(shí)文閱讀能力的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維,讓同學(xué)們理性看待G7峰會(huì),激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,寓德育于學(xué)科教學(xué)之中。

三、文道相融,勤于實(shí)踐

大單元教學(xué)中德育滲透策略與途徑有:課堂教學(xué),課外拓展,教學(xué)評(píng)價(jià),線上線下混合式教學(xué)。

(一)課堂教學(xué)

課堂是德育的主陣地和最基本的教育平臺(tái),立足課堂教學(xué)是實(shí)施德育滲透的最主要途徑。高中英語(yǔ)多模態(tài)的教學(xué)內(nèi)容融時(shí)代性、思想性、知識(shí)性和趣味性為一體,語(yǔ)篇內(nèi)容包羅萬(wàn)象,上至天文下至地理,既有經(jīng)史哲,也有理化生,更有音體美,還有婦女權(quán)利、環(huán)境保護(hù)、勞動(dòng)教育、自然災(zāi)害、行為規(guī)范、人際關(guān)系、名人傳記等等,不一而足。教師理應(yīng)充分利用教材中的德育因素,適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透思想教育,以知識(shí)為載體,進(jìn)行“整體育人”,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí),全面提升綜合素養(yǎng),培養(yǎng)積極的情感和健全的人格。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要重點(diǎn)關(guān)注以下環(huán)節(jié):

1.詞匯和句子教學(xué):通過(guò)精選例句,讓涓涓細(xì)流匯成江河

詞匯和句子是語(yǔ)言教育的基本單位。任何一種語(yǔ)言的詞匯、句子、習(xí)語(yǔ)本身都包含著豐富的文化信息和內(nèi)容。教師在詞和句的教學(xué)中,通過(guò)精選例句有意識(shí)進(jìn)行德育滲透,可以起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。例如,在講解“A is to B what C is to D”這個(gè)句型時(shí),可以讓學(xué)生翻譯以下例句:“共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。”(CPC is to people what the sun is to creature.)“軍民魚(yú)水情。”(People is to the army what water is to fish.)

2.文本教學(xué):移德育之花接教材之木,以文化人

高中英語(yǔ)教材的文本自帶德育光芒,題材豐富,體裁多樣,文質(zhì)兼美。老師需要做的就是移德育之花接教材之木,以文化人。通過(guò)對(duì)單元文本進(jìn)行聲情并茂的朗讀和表演、品讀和感悟,教師可以自然貼切地進(jìn)行德育滲透,以情激情,幫助學(xué)生理解文中內(nèi)在的深刻含義,認(rèn)識(shí)文章的精神內(nèi)涵,使他們和文本作者產(chǎn)生共鳴,感受作者寄寓在語(yǔ)言文字里的思想感情,把豐富的情感表達(dá)出來(lái),升華思想,陶冶情操。

3.多彩課堂,活動(dòng)育人

通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)課堂活動(dòng),精心組織語(yǔ)言運(yùn)用和操練進(jìn)行德育滲透。圍繞單元主題,通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng),如每天的Daily English或Freetalk,以及課本劇表演、英語(yǔ)小故事講述、課文復(fù)述、故事續(xù)寫(xiě)等活動(dòng),創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際情景,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,培養(yǎng)合作意識(shí),學(xué)用結(jié)合,激趣啟智,提升育人質(zhì)量。

(二)課外拓展

現(xiàn)在的英語(yǔ)課程資源豐富多彩,如同蘊(yùn)藏豐富的寶庫(kù),各類(lèi)資源如政治、經(jīng)濟(jì)、科技、自然、社會(huì)、哲學(xué)、心理、人文等應(yīng)有盡有。英語(yǔ)教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容,有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)和利用各種英語(yǔ)課程資源,寓德育于英語(yǔ)課外拓展學(xué)習(xí)之中,使學(xué)生在讀和看的英語(yǔ)輸入中學(xué)習(xí),在說(shuō)和寫(xiě)的英語(yǔ)輸出中提升。

1.讀和看:在英語(yǔ)輸入中學(xué)習(xí)和感悟

精選視聽(tīng)或閱讀材料,如欣賞“世界經(jīng)典影視”,收看China Daily,VOA,BBC等英語(yǔ)新聞,有計(jì)劃地閱讀不同體裁不同題材的材料,在調(diào)劑緊張的學(xué)習(xí)生活同時(shí),提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力;比較中外文化異同,培養(yǎng)多元思維和批判性思維,既能“各美其美”又能“美美與共”,樹(shù)立學(xué)生的文化自信和道路自信,滋養(yǎng)學(xué)生心靈;增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。

2.說(shuō)和寫(xiě):在英語(yǔ)輸出中凝練與提升

英語(yǔ)課外作業(yè)如閱讀理解、完形填空、語(yǔ)法填空、短文改錯(cuò)等自帶德育元素,如2021年高考英語(yǔ)試卷I卷中改錯(cuò)題的主題就是勞動(dòng)教育,語(yǔ)法填空的主題就是生態(tài)旅游,這些文本充分體現(xiàn)了“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)理念。老師精選有品質(zhì)的課外作業(yè),開(kāi)展形式多樣有意義的英語(yǔ)活動(dòng),如“好書(shū)推介”“辯論”“課本劇表演”等。通過(guò)這些英語(yǔ)拓展活動(dòng)的實(shí)施,讓學(xué)生得到充分的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì),激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)學(xué)習(xí),在英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用中發(fā)展智力、豐富知識(shí),促進(jìn)全面發(fā)展。

我筆寫(xiě)我心:借作文之媒傳德育之魂,佳作共欣賞。魯迅先生告訴我們,寫(xiě)作固然要有精熟的技巧,但更須有進(jìn)步的思想和高尚的人格。寫(xiě)作反映的是作者對(duì)生活的體驗(yàn)、對(duì)人生的感悟,闡幽發(fā)微。學(xué)生作文反映的不僅是學(xué)生的寫(xiě)作能力,更是學(xué)生的思想。教師要善于見(jiàn)微知著,及時(shí)關(guān)注文中反映出來(lái)的問(wèn)題和不好的苗頭傾向,善作挖掘和捕捉教育契機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感進(jìn)行德育滲透。如結(jié)合建黨100周年,我們組織學(xué)生參加中國(guó)日?qǐng)?bào)杯“CPC,I have something to say to you”演講比賽,同學(xué)們積極性很高,在寫(xiě)作演講稿的同時(shí)也深受教育。結(jié)合教材我們以“On money”培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢(qián)觀;以“Everybody is good at something”引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我;以“You are what you choose” 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與社會(huì);以“Honesty is the best policy” 培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。通過(guò)選取合適的時(shí)間、適宜的機(jī)會(huì),發(fā)揮材料本身的德育功能,巧借材料,納思想在其里,融德育于其中,如春風(fēng)化雨,讓學(xué)習(xí)者于悄無(wú)聲息中受到教育、得到培養(yǎng)。

(三)教學(xué)評(píng)價(jià)

英語(yǔ)教師要采用多元評(píng)價(jià)方式,將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的正向促學(xué)作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)監(jiān)控和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)程和英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個(gè)性地發(fā)展,全面提升英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.利用人格力量去感染、影響學(xué)生

正如《學(xué)記》所說(shuō):“親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行?！焙美蠋煏r(shí)刻關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,不歧視學(xué)困生,不偏愛(ài)優(yōu)等生,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等表現(xiàn),通過(guò)不斷地調(diào)整和確立清晰而又適度的心理預(yù)期,有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

2.利用信息反饋去鼓舞、激勵(lì)學(xué)生

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn),及時(shí)給予正向反饋,鞭策和鼓勵(lì)學(xué)生。結(jié)合單元主題,因材施教,設(shè)計(jì)分層作業(yè),讓所有的學(xué)生都能“吃得下,吃得飽,吃得好”,不會(huì)因作業(yè)量過(guò)大或作業(yè)難度過(guò)大或過(guò)易而覺(jué)得乏味,始終保持著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。圍繞單元主題寫(xiě)作,在作文批改中與學(xué)生“紙上談心”。一方面,對(duì)于學(xué)生的作文,要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),即使只有一點(diǎn)點(diǎn),也不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。另一方面,教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷反思,不斷提煉,使學(xué)生在品質(zhì)得以提升的同時(shí),對(duì)下一次的作文充滿期盼和信心。

(四)線上線下混合式教學(xué)

由于疫情等因素的影響,線上線下混合式教學(xué)帶來(lái)了學(xué)習(xí)方式的變革。英語(yǔ)教師要根據(jù)信息化環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn),將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合,精選課程資源,選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)字技術(shù)和多媒體手段,從線上教學(xué)設(shè)備的選擇與使用、教學(xué)資源的整合與開(kāi)發(fā)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)組織、作業(yè)設(shè)計(jì)以及課后跟蹤、與學(xué)生線上交流等方面,確保人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)如小鵝通、釘釘、騰訊會(huì)議等新技術(shù)的應(yīng)用有助于促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),有利于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述,立德樹(shù)人是教育的永恒主題,是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的復(fù)雜工程。一個(gè)優(yōu)秀的教師不應(yīng)把學(xué)生的頭腦視為需要被填滿的容器,而應(yīng)看作需要被點(diǎn)燃的火把;一個(gè)優(yōu)秀的外語(yǔ)教師應(yīng)該以學(xué)生為主體,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的一代新人。高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)及其學(xué)科特點(diǎn)要求我們有計(jì)劃、系統(tǒng)地滲透德育,通過(guò)實(shí)施大單元整體教學(xué),利用課堂教學(xué)、課外拓展、教學(xué)評(píng)價(jià)、線上線下混合式教學(xué)等途徑,化繁為簡(jiǎn),以簡(jiǎn)馭繁,讓學(xué)生LEARN TO COOPERATION, LEARN TO LIVE, LEARN TO BE ONESELF。即讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)成為更好的自我,從而全面提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情懷,拓展他們的國(guó)際視野,提高他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。