數(shù)字化技術在項目式教學中的融合應用
——以“平面設計廣告”課程為例

劉德標

（佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術學校，廣東 佛山 528300）

近年來，數(shù)字化技術的不斷發(fā)展對藝術設計教學領域的影響已經(jīng)引起了許多學者的關注。在藝術設計專業(yè)數(shù)字化設計教學中，數(shù)字化技術以其獨有的優(yōu)勢代替?zhèn)鹘y(tǒng)手段成為設計藝術領域的新幫手[1]。運用數(shù)字化技術，學生可以將地域特色和文化元素融入設計作品中，創(chuàng)作出更加獨特且有吸引力的廣告作品。本研究旨在探討數(shù)字化技術在與地域文化結合的項目式“平面設計廣告”課程中的融合應用，深入了解其應用潛力和優(yōu)勢，為師生提供更多具體且可行的教學方法和實踐經(jīng)驗，推動數(shù)字化技術在教育領域進一步創(chuàng)新和發(fā)展。

1 文化地域性與“平面設計廣告”課程的融合分析

1.1 地域文化在“平面設計廣告”課程中的重要作用和特點

現(xiàn)實生活中充斥著各式各樣的廣告，如簡單的傳單式廣告、傳統(tǒng)的報紙廣告、電視廣告以及新興媒體背景下的網(wǎng)絡廣告、手機廣告，可以說人們生活在被廣告包圍的世界，隨著科技不斷進步，廣告產(chǎn)業(yè)也處于高速發(fā)展的時代[2]。在平面設計廣告中融入地域文化元素，可以展示地域文化的獨特魅力和吸引力。首先，地域文化可以成為廣告的靈感和主題來源。不同地區(qū)的文化傳統(tǒng)、歷史背景和景觀特色都可以作為廣告設計元素。例如，可以運用當?shù)氐拿袼姿囆g、建筑風格、傳統(tǒng)文化等，使廣告更加貼近當?shù)叵M者的審美，并且體現(xiàn)出地域的獨特魅力。其次，地域文化可以通過色彩、圖案和字體等表現(xiàn)出來。地域文化往往具有自己獨特的色彩搭配和符號圖案，可以將這些元素融入平面設計廣告中。例如，中國的紅色和金色通常與中國傳統(tǒng)文化聯(lián)系緊密，可以在廣告中運用這些顏色，豐富中國元素。此外，如果在海報設計中，地域文化的字體選擇也非常重要，例如在中國傳統(tǒng)文化廣告中可以使用毛筆字體增添古典氣息。再次，地域文化還可以通過人物形象和場景表現(xiàn)出來。不同地區(qū)具有不同的人文風情和地理特點，可以通過廣告中的人物形象和場景表現(xiàn)出來。例如，蘇州是中國的一座古城，可以在廣告中選擇典型的蘇州人物形象和風景展現(xiàn)蘇州獨特的文化魅力。最后，地域文化還可以通過語言和文字表現(xiàn)出來。每個地區(qū)的方言、口頭表達和諺語等都是地域文化的一部分，可以巧妙地運用于廣告中。例如，在設計廣告時，可以使用當?shù)胤窖曰蛘呔哂挟數(shù)靥厣亩陶Z進行宣傳，這樣可以更好地與消費者產(chǎn)生情感共鳴。

綜上所述，地域文化在平面設計廣告中扮演著重要角色，通過將顏色、圖案、字體、人物形象、場景和語言等融合應用，展現(xiàn)出地域文化的重要作用和特點，這樣不僅能吸引消費者的眼球，還能使廣告更加貼近消費者的生活和審美，提升廣告的傳播效果。利用數(shù)字化技術對平面商業(yè)廣告進行全面升級，正確認識數(shù)字化技術的特點和優(yōu)勢，不斷吸收各種文化精髓，使平面商業(yè)廣告朝著積極、健康的方向發(fā)展，是所有廣告人的心聲和期盼，這無疑是一條正確而寬廣的道路[3]。

1.2 地域文化與“平面設計廣告”課程融合的策略和挑戰(zhàn)1.2.1 策略

本研究深入研究和了解了目標地域的文化特點、歷史背景、傳統(tǒng)藝術等，對地域文化進行了全面的調(diào)研和分析。在“平面設計廣告”課程中，將地域文化作為重要的教學內(nèi)容并有機融入相關任務和項目中，要求學生準確理解并運用地域文化元素；讓學生對融入具體地域文化的廣告案例進行深入分析和討論，激發(fā)學生對地域文化與平面設計廣告的思考和創(chuàng)作，鼓勵學生積極參與地域文化場景的整合和素材的采集，使學生能親身感受地域文化，并將其應用于設計作品中；與地方相關機構或社區(qū)合作，組織學生進行參訪活動，與當?shù)厝宋暮妥匀画h(huán)境互動，進一步加深其對地域文化的理解。

1.2.2 挑戰(zhàn)

教師需要深入了解和研究地域文化，同時具備“平面設計廣告”的專業(yè)知識和技能，有效引導學生結合地域文化進行設計，將地域文化要素融入平面設計廣告的任務和項目中，避免提出過于復雜和煩瑣的要求，確保任務的可行性和學生的完成度。如果涉及不同的地域文化，學生應具備跨文化交流和傳達的能力，避免設計作品出現(xiàn)文化沖突或?qū)ζ洚a(chǎn)生誤解，既要注重對地域文化的傳承和呈現(xiàn)，又要鼓勵學生進行創(chuàng)新和個性化表達，確保與地域文化融合的平面設計廣告作品具有獨特性和吸引力。要想應對這些挑戰(zhàn)，可以加強教師培訓，并與地方機構和社區(qū)建立合作關系，提供資源支持和實踐環(huán)境，為學生提供更多實踐機會和案例，倡導學生積極參與并在實踐中創(chuàng)新設計。同時，還要持續(xù)關注地域文化與“平面設計廣告”課程的融合應用，及時調(diào)整教學策略，推動實踐和研究的相互促進和發(fā)展。讓教學的方式方法由封閉走向開放，在數(shù)字化時代的沖擊下，教師和學生的界限也不再涇渭分明，完全加速了教學的進化，使教學走向健康、科學且具有挑戰(zhàn)性的發(fā)展道路[4]。

2 數(shù)字化技術在地域文化與“平面設計廣告”課程中的具體應用實踐

數(shù)字化時代的發(fā)展為廣告的創(chuàng)意內(nèi)容提供了技術支撐，還極大地豐富了廣告的傳播載體，使數(shù)字化時代的影像廣告擁有全新的視覺形式和傳播方式，極大地豐富了影像廣告的視覺語言[5]。例如，Adobe Photoshop可用于圖像處理、合成和修飾，提高地域文化圖像的表達效果；Adobe Illustrator可用于創(chuàng)造獨特的地域文化符號和圖案，設計矢量圖形；Adobe InDesign可用于排版和布局設計，在設計中整合地域文化元素和文本；還有可用于視頻和動畫制作的軟件，如Adobe After Effects或Cinema 4D等，可增加動態(tài)元素。根據(jù)地域文化的特點，選擇具有代表性的符號元素，如文化瑰寶、節(jié)日傳統(tǒng)等，選取地域獨有的風景，如名勝古跡、自然景觀等，作為廣告中的背景或視覺元素，挑選具有獨特制作工藝的傳統(tǒng)手工藝品，將其融入設計中，以展示地域文化的獨特性。使用設計軟件和數(shù)字工具，將選取的地域文化元素進行數(shù)字化處理，改變色彩、形狀或風格，以體現(xiàn)設計的創(chuàng)意性和差異化。借助數(shù)字工具和技術，將地域文化元素與動畫、交互效果等相結合，以增添廣告的吸引力和互動性。

在教學過程中，采用多元化手段可以在極大程度上提高學生的實踐能力，在結合項目運行的實踐課程講解中，分析數(shù)字化技術在地域文化平面設計廣告案例中的具體應用效果，研究數(shù)字化技術在地域文化平面設計中對消費者情感共鳴的影響以及對跨文化交流的促進是否有效。數(shù)字化技術為影視廣告后期制作帶來的全新技術革命精準地滿足了影視作品的創(chuàng)作意圖，極大地拓展了影視作品的創(chuàng)意空間[6]。通過對數(shù)字化技術在地域文化與“平面設計廣告”課程中的具體應用實踐進行深入研究和分析，教師可以探索出更加創(chuàng)新和有效的教學策略和方法論。

3 數(shù)字化技術在與地域文化結合的項目式“平面設計廣告”課程中的應用案例

3.1 選擇背景

以順德文化為例，選擇順德作為案例研究的地理文化背景。順德作為世界美食之都，地處粵港澳大灣區(qū)核心位置，是嶺南廣府文化及水鄉(xiāng)文化的杰出代表，擁有豐富的歷史文化和獨特的城市風貌，具有清暉園、碧江金樓、逢簡水鄉(xiāng)、陳村花卉世界、樂從國際家具城、龍江國際家具城、李小龍樂園等歷史文化景點，擁有“龍舟說唱”“人龍舞”“香云紗染整技藝”“八音鑼鼓”等國家級非遺文化。順德的文化元素包括傳統(tǒng)嶺南文化、美食文化、龍舟文化、水鄉(xiāng)文化等，是一個充滿活力和創(chuàng)意的城市。

3.2 案例研究設計

本研究設計了項目式“平面設計廣告”課程，將數(shù)字化技術與地域文化相結合，展示出順德特色和獨特魅力。課程內(nèi)容包括調(diào)研地域文化、學習數(shù)字化技術、應用地域文化元素、制作平面設計廣告以及數(shù)字化展示等環(huán)節(jié)。通過對歷史文化資源的數(shù)字化保護與開發(fā)，可以促進文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展是對歷史文化資源數(shù)字化保護與開發(fā)的重要成果和顯著標志[7]；通過調(diào)研地域文化，學生可以深入了解順德的文化特點和歷史背景，包括傳統(tǒng)建筑、文化符號、民俗傳統(tǒng)等；通過學習數(shù)字化技術，學生可以學習和熟悉數(shù)字化技術軟件和工具，如Adobe Photoshop、Illustrator等，掌握數(shù)字化設計的基礎技巧；通過應用地域文化元素，學生可以選擇順德特有的文化元素，如非遺文化、水鄉(xiāng)文化、龍舟文化、古村文化等。在完成江村文創(chuàng)時，學生便運用了龍舟文化和水鄉(xiāng)文化進行創(chuàng)意設計，將這些文化元素進行了數(shù)字化處理，創(chuàng)新色彩、圖案、字體等的設計。在制作平面設計廣告時，學生可以運用數(shù)字化技術將地域文化元素融入平面設計廣告中，創(chuàng)作出符合順德特色的廣告作品；通過數(shù)字化展示，學生可以利用數(shù)字化技術展示設計作品，包括制作數(shù)字版印刷品、電子海報或展示網(wǎng)站等（圖1）。

圖1 文化元素創(chuàng)意設計

3.3 分析與評價

通過對案例研究中數(shù)字化技術的應用效果和成果進行分析和評價，包括設計作品的地域文化性、技術運用的規(guī)范性和創(chuàng)新性以及學生的參與和反饋等，評估設計作品中地域文化元素的準確性和創(chuàng)意性以及地域文化的表達是否與順德特色相符；評估學生運用數(shù)字化技術的準確性、技巧性和創(chuàng)新性以及技術工具的使用是否得當；評估學生對課程的參與程度和學習體驗及其對數(shù)字化技術在與地域文化結合的項目式“平面設計廣告”課程中的應用反饋和意見，由此可以進一步了解數(shù)字化技術在與地域文化結合的項目式“平面設計廣告”課程中的應用效果，為教師和學生提供參考和改進的方向，推動數(shù)字化技術在地域文化教育中的持續(xù)應用。

4 結語

數(shù)字化技術在與地域文化結合的項目式“平面設計廣告”課程中具有顯著的應用優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿?，提供了豐富的創(chuàng)新教學方法和實踐途徑。因此，現(xiàn)代人應該重視數(shù)字化技術在地域文化項目式教學中的重要性和可持續(xù)發(fā)展的必要性，不斷探索和研究數(shù)字化技術在地域文化教學中的應用策略和效果，以推動數(shù)字化技術在教育領域的創(chuàng)新和發(fā)展，使學生更好地理解和尊重地域文化，促進地域文化的傳承與發(fā)展。