淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)

石亞麗

寫(xiě)作能力是學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)會(huì)感覺(jué)難度較大，較為吃力。這是由于寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生的綜合能力，包括閱讀能力、寫(xiě)作能力、語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力等以及日常語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備都要求較高，學(xué)生如果基礎(chǔ)不扎實(shí)或者未能掌握寫(xiě)作方法，都會(huì)影響作文質(zhì)量，也不能保證作文水平。教師需要以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣為前提，在教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的趣味性、有效性，并獲得寫(xiě)作成就感，進(jìn)而全身心地投入寫(xiě)作學(xué)習(xí)中，在寫(xiě)作中發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而提高作文水平。

本文主要針對(duì)當(dāng)下高中寫(xiě)作教學(xué)中普遍存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，通過(guò)分析得知問(wèn)題產(chǎn)生的原因，之后根據(jù)問(wèn)題研究激發(fā)學(xué)生作文興趣的有效措施。教師在教學(xué)中應(yīng)輔助學(xué)生掌握寫(xiě)作的方法和技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，這樣有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、高中寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)形式單一

在高中寫(xiě)作教學(xué)中，教師往往希望在較短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的作文水平，因而盲目運(yùn)用灌輸式教學(xué)法讓學(xué)生掌握作文方法和技巧，沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)形式機(jī)械單一，只讓學(xué)生模仿一些優(yōu)秀的作文，缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)意。學(xué)生不能在作文中表達(dá)想法和觀點(diǎn)，也沒(méi)有形成作文風(fēng)格，使得學(xué)生失去了作文學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

2.作文興趣不濃

學(xué)生將作文視為一種任務(wù)，應(yīng)付態(tài)度明顯，是當(dāng)前常見(jiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、興趣不濃問(wèn)題。這是教師在教學(xué)中沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，沒(méi)有給予學(xué)生積極的指導(dǎo)導(dǎo)致的。

3.欠缺作文技巧

作文可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要方式。寫(xiě)作時(shí)雖然有明確的作文題目、作文方向，但是如果沒(méi)有掌握作文方法和作文技巧，就不能將內(nèi)心所想很好地表達(dá)出來(lái)。通過(guò)分析，很多學(xué)生沒(méi)有掌握作文技巧，導(dǎo)致寫(xiě)作時(shí)不知如何入手，所寫(xiě)內(nèi)容沒(méi)有技巧，影響了作文質(zhì)量。

4.沒(méi)有真情實(shí)感

高中生在寫(xiě)作時(shí)往往不能融入真情實(shí)感，具體表現(xiàn)為只能簡(jiǎn)單地?cái)⑹?、議論，而不能生動(dòng)描述或表達(dá)觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)以及想法，導(dǎo)致作文內(nèi)容枯燥乏味，質(zhì)量不高。在寫(xiě)作教學(xué)中，如果教師沒(méi)有科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，也沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)作文練習(xí)，更沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在作文中融入思想情感，不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到融入思想情感對(duì)提高作文質(zhì)量的作用，都會(huì)影響寫(xiě)作能力的提高。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生作文興趣的策略

1.營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，科學(xué)安排教學(xué)流程，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流。還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的良好表現(xiàn)，并且給予認(rèn)可和贊揚(yáng)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為寫(xiě)作教學(xué)打下基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往不會(huì)讓學(xué)生閱讀自己喜歡的文章，而是運(yùn)用統(tǒng)一閱讀方式，這會(huì)影響學(xué)習(xí)氣氛，也會(huì)影響思維能力的培養(yǎng)。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣為目標(biāo)營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，準(zhǔn)備不同類(lèi)型的作文讓學(xué)生根據(jù)愛(ài)好閱讀。學(xué)生閱讀后，應(yīng)積極與教師、同學(xué)分享閱讀感受，這樣能接觸更多類(lèi)型的文章，也能提升閱讀能力和寫(xiě)作能力。

2.應(yīng)用多媒體設(shè)備

為了培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，提高寫(xiě)作教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師應(yīng)有效應(yīng)用多媒體開(kāi)展教學(xué)。

多媒體設(shè)備呈現(xiàn)的內(nèi)容往往更加生動(dòng)、形象、直觀，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在教授描寫(xiě)景物的作文時(shí)，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生可以感受到圖片和文章內(nèi)容結(jié)合產(chǎn)生的意境，這有助于學(xué)生產(chǎn)生豐富的感受，并且可以將自身的感受融入作文中，提升作文質(zhì)量。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性，教師需要優(yōu)化作文練習(xí)方式，讓學(xué)生將看過(guò)的電視節(jié)目?jī)?nèi)容與對(duì)人物、景色的描寫(xiě)相結(jié)合，這樣不但可以豐富作文內(nèi)容，也能讓學(xué)生掌握描寫(xiě)人物、景色的寫(xiě)作手法。

3.打造開(kāi)放自由的作文課堂

打造開(kāi)放自由的課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和正確的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法寫(xiě)作。進(jìn)行命題寫(xiě)作之前，教師可以先讓學(xué)生討論和分析題目，并且提供寫(xiě)作素材。交流以后，學(xué)生可以在教師的幫助下明確寫(xiě)作方向。

此外，學(xué)生的作文水平存在差異，教師應(yīng)關(guān)注基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，并為其提供幫助，與其建立良好的師生關(guān)系，明確其學(xué)習(xí)需要和興趣愛(ài)好，以此打造開(kāi)放自由的作文課堂。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力

為了激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，作文模式較為固定，難以在作文中融入想法和感受。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在寫(xiě)作教學(xué)中可以從多個(gè)層面分析寫(xiě)作素材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受寫(xiě)作。此外，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)應(yīng)從整體構(gòu)思、作文方法等方面分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文中的不足，在以后寫(xiě)作時(shí)能有針對(duì)性地糾正和改進(jìn)。

教師培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力有助于發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生突破傳統(tǒng)作文模式的局限。為了取得良好的效果，教師在作文練習(xí)以后應(yīng)讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)其他同學(xué)良好的寫(xiě)作手法、寫(xiě)作習(xí)慣等。

5.觀察生活，表達(dá)自我

當(dāng)下學(xué)生的主觀意識(shí)較為強(qiáng)烈，喜歡積極地表達(dá)和展現(xiàn)自我，因此不同學(xué)生有不同的個(gè)性，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生將日常所看所想記錄下來(lái)。這種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣，也能提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師可以有針對(duì)性地開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，對(duì)于不同情況的學(xué)生，運(yùn)用不同的寫(xiě)作教學(xué)方法。

6.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作信心

不同的學(xué)生往往存在個(gè)體化差異，但是每一名學(xué)生都從內(nèi)心愿意掌握作文方法，并且愿意通過(guò)作文表達(dá)自己的所看所想。所以，作文是學(xué)生表達(dá)自身想法的重要方式，學(xué)生需要對(duì)于作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而這有助于提高學(xué)生的作文質(zhì)量和寫(xiě)作能力。

培養(yǎng)學(xué)生的信心，首先要讓學(xué)生根據(jù)自己的想法寫(xiě)作。其次，在閱讀作文中教師需要讓學(xué)生體會(huì)到閱讀和作文之間的關(guān)系，教師應(yīng)有針對(duì)性、有目的地營(yíng)造良好的閱讀和作文環(huán)境，對(duì)于表現(xiàn)能力較強(qiáng)的學(xué)生，給予認(rèn)可和贊揚(yáng)；對(duì)于高質(zhì)量的作文，讓同學(xué)評(píng)價(jià)作文中的一些亮點(diǎn)，并給予認(rèn)可。

另外，為了讓學(xué)生保持作文興趣，需要降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并讓學(xué)生將寫(xiě)作視為愛(ài)好或者習(xí)慣。

7.組織作文交流活動(dòng)

為了更好地激發(fā)學(xué)生的作文興趣，除了要對(duì)學(xué)生作文給予專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，還可以組織學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作交流活動(dòng)，讓學(xué)生積極表達(dá)觀點(diǎn)、想法，分享寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)、方法或者感受等?；顒?dòng)中不同的想法能進(jìn)行碰撞，可以為缺乏作文靈感、沒(méi)有作文思路、不能掌握作文方法與技巧的同學(xué)提供幫助，也能讓教師了解學(xué)生的作文水平。

8.開(kāi)展開(kāi)放式寫(xiě)作教學(xué)

高中教師需要培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的寫(xiě)作態(tài)度，讓學(xué)生不受傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)思想或者考試要求的限制，自由寫(xiě)作，寫(xiě)心中所想?？梢蚤_(kāi)展開(kāi)放式寫(xiě)作教學(xué)，比如讓學(xué)生自主命題，不過(guò)多限制作文體裁，可以寫(xiě)說(shuō)明文、議論文、記敘文等。學(xué)生在不受限制的情況下可以自由發(fā)揮，也能將日常所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到作文中。采取開(kāi)放式寫(xiě)作教學(xué)方式不但可以讓學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，而且能在作文中更加淋漓盡致地表達(dá)想法。

9.加強(qiáng)學(xué)生互評(píng)

學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中較為被動(dòng)，這是由于教師采用灌輸式教學(xué)模式導(dǎo)致的。在高中寫(xiě)作教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，這里主要指學(xué)生對(duì)作文的糾正能力。

比如，可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)的作文，根據(jù)作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和自己對(duì)文章的感受、認(rèn)識(shí)、想法，指出同學(xué)作文中的問(wèn)題，這樣在評(píng)價(jià)的同時(shí)還能學(xué)習(xí)同學(xué)較好的作文方法，摘抄一些優(yōu)美語(yǔ)句，有助于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

10.肯定學(xué)生的表現(xiàn)

能得到教師的關(guān)注對(duì)于學(xué)生而言極其重要，教師要對(duì)于學(xué)生作文中良好的表現(xiàn)給予認(rèn)可、肯定，這樣可以讓學(xué)生保持良好的作文學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師在點(diǎn)評(píng)后可以讓學(xué)生進(jìn)一步延伸作文學(xué)習(xí)。對(duì)于作文水平較低的學(xué)生，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的寫(xiě)作知識(shí)，讓學(xué)生形成良好的寫(xiě)作態(tài)度，積極地對(duì)待作文學(xué)習(xí)。

對(duì)于學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，教師要指出不足，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的作文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高作文質(zhì)量。

綜上所述，寫(xiě)作能力是學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)，但寫(xiě)作并不容易，很多學(xué)生寫(xiě)作時(shí)感覺(jué)難度較大，不知道應(yīng)該如何寫(xiě)好。寫(xiě)作活動(dòng)比較復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生的綜合能力，包括閱讀能力、寫(xiě)作能力、語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力等以及日常語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備都有較高的要求，學(xué)生如果基礎(chǔ)不扎實(shí)或者未能掌握正確的寫(xiě)作方法，都會(huì)影響作文質(zhì)量，也不能保證作文水平。教師要以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣為前提，讓學(xué)生了解寫(xiě)作的有趣，并獲得寫(xiě)作成就感，進(jìn)而全身心地投入寫(xiě)作學(xué)習(xí)中。良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，科學(xué)安排教學(xué)流程，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的良好表現(xiàn)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為寫(xiě)作教學(xué)打下基礎(chǔ)。教師還要以培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣為目標(biāo)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，準(zhǔn)備不同類(lèi)型的作文讓學(xué)生根據(jù)愛(ài)好閱讀。分析寫(xiě)作教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，通過(guò)分析得知問(wèn)題產(chǎn)生的原因，之后根據(jù)問(wèn)題研究讓學(xué)生產(chǎn)生作文興趣的方法。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，這樣有助于學(xué)生更好地寫(xiě)作。對(duì)于學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)極其關(guān)鍵和重要，教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的方法，包括營(yíng)造輕松愉快學(xué)習(xí)氛圍、應(yīng)用多媒體設(shè)備、打造開(kāi)放自由的作文課堂、培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力等，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。