“分鏡頭”作用大

王瑜

分鏡頭是影視寫(xiě)作的重要方法，能將影視文本加工成一幅幅具體、形象的畫(huà)面鏡頭，以輔助導(dǎo)演和剪輯師完成影片的拍攝和制作。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們可以從分鏡頭方法中汲取經(jīng)驗(yàn)，按順序把作文的幾個(gè)重要場(chǎng)景描繪出來(lái)，思路清晰，凸顯細(xì)節(jié)。具體來(lái)講，可以運(yùn)用以下方法進(jìn)行“分鏡頭”寫(xiě)作：

一、理順寫(xiě)作思路

寫(xiě)作時(shí)，我們常常面臨的一個(gè)問(wèn)題是沒(méi)有思路，看到寫(xiě)作任務(wù)后，不知如何下筆、如何表達(dá)主題。對(duì)此，可以嘗試用分鏡頭的方式寫(xiě)作，即根據(jù)分鏡頭的設(shè)計(jì)理清要呈現(xiàn)的主要內(nèi)容，并根據(jù)“鏡頭”的推進(jìn)逐漸展現(xiàn)畫(huà)面信息，從而完成寫(xiě)作任務(wù)。

例如，在看圖說(shuō)話中，一組圖畫(huà)展現(xiàn)了大象幫助小兔子過(guò)河的過(guò)程。寫(xiě)作時(shí)，可以將每幅圖畫(huà)當(dāng)作一個(gè)鏡頭，明確每幅畫(huà)面的主要角色和主要事件。理清了這些要素后，只需要按順序描寫(xiě)分鏡頭的內(nèi)容就可以了。如，第一幅圖畫(huà)的是小兔子走出家門(mén)，來(lái)到小河邊。根據(jù)畫(huà)面可以聯(lián)想寫(xiě)作：“今天是星期天，小兔子要去看望住在小河對(duì)岸的奶奶。它提著一籃子新鮮水果，唱著歌，走在開(kāi)滿鮮花的小路上。”第二幅圖畫(huà)的是面對(duì)湍急的河水，小兔子不能過(guò)河，很著急?？梢赃@樣寫(xiě)：“前幾天下了大雨，河流很急，小兔子個(gè)子太小，過(guò)不去。它左看看，右看看，忽然看見(jiàn)大象正在不遠(yuǎn)處洗澡?！钡谌鶊D畫(huà)的是小兔子向大象求助，可以這樣描述：“小兔子一蹦一跳跑到了大象身邊，說(shuō)：‘象哥哥，我想到河對(duì)岸，可是我不會(huì)游泳，你能幫幫我嗎？’熱心的大象毫不猶豫地答應(yīng)了?！钡谒姆鶊D畫(huà)的是大象馱小兔子過(guò)河，可以這樣寫(xiě)：“大象用長(zhǎng)鼻子卷起小兔子，輕輕地把它放到自己的背上，并告訴它坐穩(wěn)了。不一會(huì)兒，小兔子就過(guò)了河。為了感謝大象，小兔子從籃子里拿出一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果送給大象。大象接過(guò)蘋(píng)果，揮手和小兔子告別。

分鏡頭能幫助我們理清思路，讓每個(gè)畫(huà)面以鏡頭的方式呈現(xiàn)出來(lái)，條理清晰。

二、捕捉生活細(xì)節(jié)

寫(xiě)作時(shí)，可以將場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的鏡頭，并通過(guò)“推進(jìn)”鏡頭的方法，展現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，給人留下深刻印象。

例如，以“生活萬(wàn)花筒”為主題寫(xiě)作，有同學(xué)用分鏡頭的方法將視線聚焦在同伙伴抓蚱蜢這件事上，表現(xiàn)生活的樂(lè)趣：

我們來(lái)到蚱蜢最多的地方——升旗臺(tái)旁，“嘿！小龐，過(guò)來(lái)，這有一只！”小陳背對(duì)著我，抬起右手，給我做了一個(gè)“輕輕靠近”的手勢(shì)。我弓著背，雙手按住背上那時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)出響聲的書(shū)包，躡手躡腳地向小陳盯著的地方靠近?？吹搅?！看到了！就在離我不遠(yuǎn)處，有一只大約3厘米長(zhǎng)的大蚱蜢！我把書(shū)包輕輕放在一邊，慢慢地靠近它，然后和小陳心有靈犀地對(duì)視。小陳心領(lǐng)神會(huì)地點(diǎn)點(diǎn)頭，迅速拿出事先準(zhǔn)備好的瓶子。我的身體前傾，雙手前伸成半合攏狀，雙腳像裝了貓爪的肉墊，輕輕地，一步步向蚱蜢挪動(dòng)，離目標(biāo)越來(lái)越近，快要碰到它了！我屏住呼吸，迅速前撲，合攏雙手。“哈哈！抓住了，抓住了！”我和小陳高興得跳了起來(lái)。

這段描寫(xiě)儼然是一個(gè)動(dòng)態(tài)的“鏡頭”，將抓蚱蜢的動(dòng)作細(xì)致地展現(xiàn)出來(lái)，這樣描寫(xiě)讓整個(gè)氣氛都變得緊張起來(lái)，加強(qiáng)了作文的代入感。

三、明確表達(dá)順序

按照時(shí)間、空間等順序描寫(xiě)也是重要的寫(xiě)作技巧。在寫(xiě)作中，可以按照鏡頭的變化安排寫(xiě)作順序，讓寫(xiě)作過(guò)程變成一場(chǎng)“拍攝”。

例如，在“推薦一個(gè)好地方”的寫(xiě)作訓(xùn)練中，有同學(xué)采用分鏡頭的方法展現(xiàn)北海公園的景致：

走進(jìn)公園的大門(mén)，可以看到綠柳成蔭。向遠(yuǎn)望去，只見(jiàn)白塔高高聳立在青山上；再將視線向下拉，是碧波蕩漾的湖水。往里走，映入眼簾的是古香古色的小亭子，以及栩栩如生的石獅子和工藝精湛的香爐。每天清晨，鳥(niǎo)兒剛剛開(kāi)始鳴叫，就有一些老人晨練，他們或打太極拳，或練劍，或坐在樹(shù)蔭下休息，或在小亭里下棋。這時(shí)來(lái)此散步，呼吸清新空氣，能讓人精神百倍。

在這段文字中，作者仿佛拿著錄像機(jī)在向讀者介紹——“走進(jìn)公園的大門(mén)”“向遠(yuǎn)望去”“再將視線向下拉”“往里走”這些具有引導(dǎo)性的語(yǔ)言，讓讀者跟著鏡頭通過(guò)空間的變化欣賞北海公園的景致。

四、通過(guò)分鏡頭寫(xiě)作，突出表達(dá)重點(diǎn)

要想寫(xiě)出引人入勝的文章，就要認(rèn)真觀察生活、感悟生活。但是，如果原封不動(dòng)地將生活中的人、事、物“挪”到作文中，寫(xiě)出來(lái)的只能是沒(méi)有中心、沒(méi)有重點(diǎn)的流水賬。在分鏡頭寫(xiě)作中，一般會(huì)分全景、中景、近景、特寫(xiě)等，但都突出同一個(gè)重點(diǎn)，這樣讀者才能在主題的統(tǒng)領(lǐng)下將鏡頭串聯(lián)起來(lái)，準(zhǔn)確把握文章主旨。

例如，在以“國(guó)寶大熊貓”為主題的寫(xiě)作訓(xùn)練中，有同學(xué)先是以“全景”的方式展現(xiàn)大熊貓的外貌：

大熊貓胖嘟嘟的，十分惹人喜愛(ài)。它有著黑白相間的絨毛，特別是“黑眼圈”，仿佛戴著超大號(hào)墨鏡，活像個(gè)時(shí)尚達(dá)人。它的眼睛小小的，猶如兩顆黑葡萄。圓圓的臉上長(zhǎng)著一對(duì)圓形的小耳朵，可愛(ài)極了。

這段文字著重突出了大熊貓“可愛(ài)”的特點(diǎn)。然后，通過(guò)“近景”展現(xiàn)大熊貓的動(dòng)態(tài)：

因?yàn)榕郑茇埧雌饋?lái)很是笨拙，上坡的時(shí)候死死抓住小樹(shù)，大屁股一扭一扭地往上蹭，走兩步就停下來(lái)歇歇。下坡的時(shí)候，它充分發(fā)揮身材的優(yōu)勢(shì)，在地上打個(gè)滾，骨碌碌地就滾到目的地了。

這段描寫(xiě)進(jìn)一步突出了熊貓的可愛(ài)。

在寫(xiě)作過(guò)程中，運(yùn)用分鏡頭描寫(xiě)的方式，能豐富作文內(nèi)容，使文章條理清晰。希望大家在寫(xiě)作中積極運(yùn)用，大膽探索，讓作文更上一層樓。