如何在種植活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒的自主探究能力

朱芯苗

種植活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)幼兒多方面能力的發(fā)展具有促進(jìn)作用。教師開展種植活動(dòng)不僅可以豐富幼兒園課程的內(nèi)容，還可以增進(jìn)幼兒對(duì)大自然的了解，使幼兒在觀察、記錄的過程中提高自主探究能力，有助于提高幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)等。幼兒園教師應(yīng)該充分發(fā)掘當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，積極開展多種多樣的種植活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在種植活動(dòng)中積累有益的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒與大自然建立緊密的聯(lián)系。

一、開展種植活動(dòng)的意義

（一）培養(yǎng)大班幼兒的勞動(dòng)意識(shí)

開展種植活動(dòng)可以培養(yǎng)大班幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。在種植活動(dòng)中，幼兒需要參與松土、播種、澆水、施肥、除草、除蟲等多項(xiàng)勞動(dòng)，并且需要觀察植物的生長(zhǎng)過程，精心看護(hù)植物。這能使幼兒明白勞動(dòng)是一項(xiàng)艱辛而有價(jià)值的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，使他們懂得尊重他人的勞動(dòng)成果，樹立正確的勞動(dòng)觀念。

（二）培養(yǎng)大班幼兒的環(huán)保意識(shí)

開展種植活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒從小樹立保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的觀念。大自然是最直觀、生動(dòng)的教育課堂，在種植活動(dòng)中，幼兒通過參與多項(xiàng)勞動(dòng)，親身體驗(yàn)種植的過程，感知生命的多樣性，關(guān)注植物的生長(zhǎng)變化，從而了解植物與環(huán)境、人類的關(guān)系，進(jìn)而樹立環(huán)保意識(shí)，懂得綠色發(fā)展的重要性。

（三）培養(yǎng)大班幼兒的良好品質(zhì)

開展種植活動(dòng)可以有效滲透德育，培養(yǎng)大班幼兒的諸多良好品質(zhì)。在種植活動(dòng)中，幼兒需要參與松土、澆水、施肥和除草等勞動(dòng)，這可以讓幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，同時(shí)在看護(hù)植物的過程中感受植物的生命力和大自然的奇妙，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛、敬畏之情。在種植的過程中，幼兒還需要具備一定的耐心和毅力，因?yàn)榉N植的過程并不總是一帆風(fēng)順的，常會(huì)面臨氣候和病蟲害帶來的挑戰(zhàn)。在此過程中，幼兒能夠形成不怕困難、持之以恒的良好品質(zhì)。同時(shí)，在種植活動(dòng)中，幼兒能體驗(yàn)共同勞動(dòng)的快樂，形成合作精神和責(zé)任感。

（四）提高大班幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力

在參與種植活動(dòng)的過程中，幼兒需要進(jìn)行各種實(shí)踐操作，如松土、播種、施肥等，這些勞動(dòng)技能都需要幼兒動(dòng)手實(shí)踐才能掌握。通過這種實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，幼兒可以更深入地了解植物的生長(zhǎng)過程，知道如何高效地養(yǎng)護(hù)植物，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

（五）提高大班幼兒的觀察能力

通過種植活動(dòng)，幼兒不僅可以學(xué)會(huì)如何養(yǎng)護(hù)植物，還可以學(xué)會(huì)如何觀察植物。通過觀察植物，幼兒學(xué)會(huì)了捕捉細(xì)節(jié)，提高了自身的觀察能力和分析能力。幼兒在觀察植物的生長(zhǎng)情況時(shí)，要探究其與環(huán)境的關(guān)系，并進(jìn)行分析和總結(jié)，從而提高養(yǎng)護(hù)植物的能力。通過這些觀察實(shí)踐，幼兒可以逐漸掌握觀察方法，提高自己的觀察能力。

（六）提高大班幼兒的解決問題能力

在種植過程中，幼兒可能會(huì)遇到各種問題，如植物被害蟲侵?jǐn)_或者缺少必要的養(yǎng)分等。面對(duì)這些問題，幼兒需要積極探索解決方法，并采取相應(yīng)的行動(dòng)解決問題。通過這樣的實(shí)踐探索，幼兒不僅可以學(xué)會(huì)如何養(yǎng)護(hù)植物，還能夠提高分析問題、解決問題的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、在種植活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒自主探究能力的策略

（一）保護(hù)幼兒的探究精神，引導(dǎo)幼兒自主思考問題

在幼兒園種植活動(dòng)中，保護(hù)幼兒的探究精神并引導(dǎo)幼兒自主思考問題，是培養(yǎng)大班幼兒自主探究能力的重要策略之一。在開展幼兒園種植活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給幼兒足夠的探究空間，促使幼兒在自主探究中成長(zhǎng)。

首先，教師應(yīng)當(dāng)提供充足的工具和材料，如小鏟子、小水桶、放大鏡、尺子等，讓幼兒可以更好地開展種植活動(dòng)，探究植物的生長(zhǎng)過程。在幼兒探究的過程中，教師可以通過提問的方式，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。如教師可以向幼兒提出“你們知道這種植物需要什么樣的土壤嗎？”“你們知道植物每天需要多少水才能更好地生長(zhǎng)嗎？”等問題，引導(dǎo)幼兒自主思考和探究。

其次，教師要尊重幼兒的意見和想法，給予幼兒充分的自主權(quán)，讓幼兒自己作出決策和選擇，以保護(hù)幼兒的探究精神。如在選擇植物品種時(shí)，教師可以讓幼兒說出自己喜歡的植物品種及喜歡的原因。在種植活動(dòng)過程中，教師要鼓勵(lì)幼兒記錄自己的觀察結(jié)果和疑問，以便后續(xù)進(jìn)行探究。

最后，教師要及時(shí)給予幼兒支持和指導(dǎo)，幫助幼兒克服困難、解決問題，使幼兒保持探究的熱情。當(dāng)幼兒遇到困難和困惑時(shí)，教師不能直接給出方法和答案，而應(yīng)通過巧妙提示，引導(dǎo)幼兒自主解決問題，以提高幼兒的自主探究能力。

（二）培養(yǎng)幼兒的觀察能力，引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題

在幼兒園大班種植活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題非常重要。在種植活動(dòng)中，教師應(yīng)給予幼兒足夠的自主權(quán)，讓幼兒自主觀察并發(fā)現(xiàn)問題，以提高幼兒的自主探究能力，讓幼兒在日后的學(xué)習(xí)和生活中更加自信、獨(dú)立和有條理。

例如，在以香草為主題的種植活動(dòng)中，教師可以先引導(dǎo)幼兒了解香草的生長(zhǎng)過程，以及香草生長(zhǎng)所需的條件，如土壤、水、陽光等，并讓幼兒自己選擇適合室內(nèi)種植的香草品種，如薄荷、迷迭香等。接著，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察香草的生長(zhǎng)過程，讓幼兒用自己的語言描述香草的形態(tài)、顏色等。在此過程中，教師可以通過提問引導(dǎo)幼兒掌握觀察植物的正確方法。如教師可以問幼兒：“植物長(zhǎng)高的過程中會(huì)發(fā)生什么變化呢？”當(dāng)幼兒回答“長(zhǎng)出新的葉子和枝條”時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒記錄這個(gè)發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在筆記本上用文字或圖畫記錄植物的形態(tài)變化，標(biāo)注出植物在每個(gè)生長(zhǎng)階段的特點(diǎn)。當(dāng)植物葉子發(fā)黃或枯萎時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒思考導(dǎo)致這一問題的原因，并提出解決問題的方法，如增加澆水量、調(diào)整光照時(shí)間等。在這個(gè)過程中，幼兒通過觀察和記錄，更好地理解了植物的生長(zhǎng)原理，提高了觀察能力和自主發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（三）組織合作討論，引導(dǎo)幼兒自主解決問題

在種植活動(dòng)中，教師可以組織幼兒合作討論，讓他們分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，一起思考問題，并提出解決問題的方法。這不僅能夠提高幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，還能夠提高幼兒解決問題的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

以蔬菜種植活動(dòng)為例，教師可以先為幼兒提供一些蔬菜種子和土壤，向幼兒講解不同蔬菜的特點(diǎn)，以激發(fā)幼兒的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓幼兒討論如何種植和照顧蔬菜。在討論中，教師可以引導(dǎo)幼兒提出問題、分析問題、思考解決方案，鼓勵(lì)幼兒自主思考和表達(dá)。在討論結(jié)束后，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展種植活動(dòng)，為幼兒提供種子、種植所需的工具，并給予幼兒必要的操作指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中解決問題。之后，教師要引導(dǎo)幼兒觀察種子的發(fā)芽情況和蔬菜的生長(zhǎng)情況，并做好記錄。當(dāng)幼兒在種植過程中遇到問題時(shí)，教師可以讓幼兒以小組為單位，討論相關(guān)的問題，如“為什么有些種子沒有發(fā)芽？”“為什么有的蔬菜生長(zhǎng)緩慢？”等，并讓幼兒思考應(yīng)該怎樣解決這些問題。在幼兒討論的過程中，教師可以適時(shí)提供一些幫助和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒通過請(qǐng)教家長(zhǎng)、查閱繪本資料等方式，找到解決問題的方法。

（四）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，提高幼兒自主探究的積極性

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園種植活動(dòng)可以提高幼兒自主探究的積極性，是培養(yǎng)大班幼兒自主探究能力的重要途徑之一。家長(zhǎng)參與種植活動(dòng)可以給幼兒提供支持，有助于激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，家長(zhǎng)的參與可以幫助幼兒更好地理解種植活動(dòng)的意義，使幼兒更積極地參與其中。

例如，在春季，幼兒園可以開展親子種植活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園與幼兒一起種植花卉。在活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)一起討論如何種植、養(yǎng)護(hù)植物，確定澆水時(shí)間和除草方法等。在此過程中，家長(zhǎng)可以向幼兒介紹一些有關(guān)種植的知識(shí)，如不同植物的種植方法、育苗周期、養(yǎng)護(hù)方法等，以拓寬幼兒的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)幼兒自主探究的積極性。在活動(dòng)結(jié)束后，教師要鼓勵(lì)幼兒觀察、記錄植物的生長(zhǎng)情況，將自己的發(fā)現(xiàn)和疑問記錄下來，以便后續(xù)開展探究。

結(jié)語

近年來，種植活動(dòng)越來越受到幼兒園的重視。幼兒園種植活動(dòng)對(duì)大班幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要意義，通過參與種植活動(dòng)，幼兒不僅可以提高勞動(dòng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，還可以獲得接觸自然、認(rèn)識(shí)自然、探索自然的機(jī)會(huì)，并萌發(fā)自主探究的興趣，獲得初步的探究經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高自主探究能力。在未來的成長(zhǎng)中，這些經(jīng)驗(yàn)和能力會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的作用。因此，教師應(yīng)高度重視種植活動(dòng)的開展，并在活動(dòng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己教育教學(xué)的能力，以在種植活動(dòng)中更好地培養(yǎng)大班幼兒的自主探究能力，為大班幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：張家港市后塍幼兒園）