挖掘生活中的典型素材，提升大單元教學(xué)效果

范本強

大單元教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標，以大主題或大任務(wù)為中心的一種教學(xué)思想。在學(xué)生核心素養(yǎng)塑造過程中，如何明確教學(xué)主題、整合教材內(nèi)容，對教師課堂教學(xué)設(shè)計提出了更高要求。因此，挖掘生活中的典型素材，設(shè)置教學(xué)情境，統(tǒng)籌教學(xué)活動，形成結(jié)構(gòu)化、科學(xué)化的教學(xué)設(shè)計，有助于提升大單元教學(xué)效果。

2023年3月，“考研落榜生給已故父親發(fā)短信”的故事讓很多人淚目。事情的緣由是陜西西安一名學(xué)生因為考研失利，心情不好又無人訴說，于是給已離世3年的爸爸發(fā)短信，訴說自己的近況與心情，表達對爸爸的思念。當天晚上，他竟意外收到了暖心“爸爸”的回信?；匦耪Z句樸實、感情真摯，觀者無不落淚。筆者結(jié)合該素材，以“生活挫折我化解”為總議題，通過設(shè)計教學(xué)議題、整合教材內(nèi)容，對初中道德與法治課程實施大單元教學(xué)活動，上了一節(jié)讓學(xué)生流淚的思政課，收到了良好的教學(xué)效果。

環(huán)節(jié)一：遇到挫折，及時傾訴排解

以“考試失利了，你想對遠在外地的爸爸媽媽說些什么”為話題，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言。接著，教師問學(xué)生：“如果他們?nèi)ナ懒耍€能聽到你的心里話嗎？”看到學(xué)生驚愕的眼神，教師出示材料一：2023年3月25日，一名考研失利的大學(xué)生心情不好，給離世爸爸發(fā)了條短信——“爸，我研究生沒考上，今年復(fù)試名單出來，我沒有進入復(fù)試。我也知道結(jié)果會這樣，我真的想再好好考一年，你知道我的，我可以。爸爸，我好想你，給我托個夢吧，我想見見你。”然后，教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷并思考下面三個問題：他會收到回信嗎？為什么？如果考試成績不好，你會怎樣做？生活中遇到其他煩心事時，你如何應(yīng)對？

學(xué)生回答后，教師結(jié)合七年級上冊第三課第二框“做更好的自己”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中面對壓力與挫折時，要自我激勵、自我奮進。如果自我調(diào)解沒有成效，要及時向家人、教師或朋友傾訴，向他人尋求幫助，獲得支持和鼓勵，加強心理溝通，尋求解決辦法。

環(huán)節(jié)二：他人求助，設(shè)身處地關(guān)愛

教師出示材料二：晚上11點，大學(xué)生意外收到了回信——“沒關(guān)系的，孩子！誰能永遠春風(fēng)得意馬蹄疾，你會在一次次失敗中成長，并成為最好的自己。收拾好心情，繼續(xù)出發(fā)，讓你的青春沒有遺憾，我相信我的孩子是最棒的，爸爸也很想你！”教師提問：“他為什么會收到信息呢？”經(jīng)過猜測、推理和討論，學(xué)生達成共識：這是一位使用他父親手機號的陌生人以父親語氣送上的安慰與鼓勵。

收到“爸爸”的關(guān)愛，大學(xué)生非常感動。他在短信中問道：“你用了我爸爸以前的號碼是嗎？估計是了。謝謝你的回復(fù)。雖然不知道你是誰，謝謝你?！?/p>

“沒關(guān)系的，加油，明天會更好?！睂Ψ交氐馈?/p>

“謝謝你，以后不會打擾你了。我爸爸3年前就去世了，我只是很想他。謝謝你的回復(fù)，我會努力的。以后不會打擾你了。我看到一條爸爸給我的短信，我淚目了。再次謝謝你！”

之后，學(xué)生分組討論：當別人需要幫助的時候，我們應(yīng)該怎么辦？面對生活中的各種挫折，我們應(yīng)該怎么做？

學(xué)生討論結(jié)束后，由各小組選派代表進行陳述。教師可結(jié)合七年級下冊第四課第二框“情緒的管理”教育學(xué)生，通過耐心聽取訴求、說些暖心的話、做些體貼的事、設(shè)身處地表示理解、幫助轉(zhuǎn)移注意力等方式來改善求助者的情緒，使之保持積極樂觀的心態(tài)；也可結(jié)合七年級上冊第九課第二框“增強生命的韌性”引導(dǎo)學(xué)生，使其認識到生活中的挫折是我們生命的一部分，要正確面對挫折，逐漸培養(yǎng)面對困難的勇氣和意志，不斷積累更加豐富的生活經(jīng)驗。

環(huán)節(jié)三：關(guān)愛他人，從點滴小事做起

教師出示材料三：3月29日，據(jù)《華商報》報道，回信人名叫高夢豪，現(xiàn)年24歲，任職于陜西省西安市高新區(qū)一企業(yè)，當天晚上11點多醒來看到信息就回復(fù)了。高夢豪的女友評價他：“高夢豪很會換位思考，總能站在對方的角度考慮問題。比如，在外出行時，他會很紳士地替我擋車；看見坐在輪椅上的殘疾人遇到困難時，他會幫忙推車；吃飯時他會問我想吃什么，當我說‘隨便時，他會列出幾個品種讓我選擇，算得上生活中的大暖男。”

教師讓學(xué)生分組討論：還未結(jié)婚的高夢豪，是如何以父親的語氣安慰別人的呢？他回復(fù)短信的舉動是愛心突發(fā)嗎？我們應(yīng)該如何提高自己的品德修養(yǎng)呢？教師結(jié)合七年級上冊第四課第二框“深深淺淺話友誼”，強調(diào)我們要學(xué)會接受別人的幫助，也要學(xué)會幫助他人；結(jié)合八年級上冊第一課第二框“在社會中成長”，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造健康的人格，熱心幫助他人，進而關(guān)注社會、了解社會、服務(wù)社會，養(yǎng)成親社會行為。

因此，利用典型案例實施大單元教學(xué)，要求教師把思政教學(xué)和學(xué)生生活密切結(jié)合起來。

一要關(guān)注課標，把控教材。核心素養(yǎng)是思政課程育人價值的集中體現(xiàn)，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)計，實施大單元教學(xué)，不能只盯著某一章節(jié)的知識點和考點，要統(tǒng)籌兼顧全冊或幾冊的內(nèi)容，做到上掛下聯(lián)，把視野放到課內(nèi)課外。

二要關(guān)注生活，搜集素材。能夠打動人心的從來不是多么動聽的話語，而是最樸實無華的故事。教師要注重搜集最新的身邊事，只要是真實的、典型的，都能作為思政課教學(xué)的補充材料。

三要關(guān)注學(xué)生，因材施教。“世上沒有兩片完全相同的樹葉?！蔽锓N具有多樣性，人也各不相同，每個學(xué)生都具有自身的獨特性。教師在教學(xué)過程中要從學(xué)情出發(fā)，尊重學(xué)生的個性差異，因材施教，以此促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。