小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題及對策

李強

隨著教育理念現(xiàn)代化發(fā)展，體育教學(xué)越來越得到重視。學(xué)生只有擁有好的身體素質(zhì)，才能更好地學(xué)習(xí)和成長。但是由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以及重文化知識、輕體育的教學(xué)理念，學(xué)生的身體素質(zhì)有所下降。在新時期，小學(xué)體育教師和學(xué)校應(yīng)該增強對學(xué)生體育教學(xué)的重視，積極探索有利于小學(xué)體育教學(xué)的有效策略，提升小學(xué)生的身體素質(zhì)?；诖?，本文分析了小學(xué)體育教學(xué)中存在的一系列問題，并對如何提高小學(xué)體育教學(xué)效果提出一些建議。

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念存在問題

小學(xué)體育教學(xué)效果在很大程度上取決于教學(xué)觀念，正確的教學(xué)觀念可以很好地推動小學(xué)體育教學(xué)的開展。但一部分學(xué)校和體育教師在教學(xué)理念上還比較落后，仍然存在“應(yīng)試”教學(xué)思想，在開展體育教學(xué)時，將考試放在首要位置，忽視了提升學(xué)生的身體素質(zhì)。而且在教學(xué)中過分強調(diào)教師為中心，忽略了學(xué)生主體地位和自主意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生被動地接受體育知識，教學(xué)效果不佳。

（二）對小學(xué)體育教學(xué)不夠重視

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分學(xué)校和教師沒有深刻認(rèn)識到小學(xué)體育教學(xué)的重要性，認(rèn)為體育課會耽誤學(xué)生的文化課時間，所以常常出現(xiàn)文化課教師占用體育課講課的情況。而且體育課時間安排很少，每周可能只有一兩節(jié)，這種觀念和現(xiàn)象間接地影響了學(xué)生的心理。比如，有的學(xué)生不愿意上體育課，找各種理由請假，甚至逃課，或者利用體育課自由活動時間學(xué)習(xí)其他科目、在一旁休息、與同學(xué)閑聊等，不主動配合體育教師進(jìn)行體育鍛煉，導(dǎo)致體育鍛煉效果大大降低。同時，部分學(xué)校體育配套設(shè)施不夠完善，沒有專門的運動場地和活動室，只是在操場上進(jìn)行體育教學(xué)。體育設(shè)施陳舊，很少進(jìn)行維護(hù)和更新，認(rèn)為一些簡單的體育運動和器材就可以滿足小學(xué)生的體育教學(xué)要求，這也是對體育教學(xué)不夠重視的一種表現(xiàn)。在體育教師招聘方面，部分學(xué)校沒有重視體育教師的專業(yè)性，甚至有的學(xué)校讓其他科目教師兼職體育教師，或者讓專業(yè)的體育教師去教其他學(xué)科，這樣體育教師的作用沒有充分地體現(xiàn)出來，一定程度上影響了體育教師的教學(xué)精力和教學(xué)效果。

（三）體育教學(xué)方式傳統(tǒng)

大部分小學(xué)體育課程的開展以室外教學(xué)為主，通常情況下，小學(xué)體育教師會按照整理隊形、報告人數(shù)、準(zhǔn)備活動、跑步熱身、體育活動這幾個步驟完成整堂課教學(xué)。殊不知，小學(xué)生正處于喜歡接受新鮮事物的階段，長時間采用同一種教學(xué)方式，會讓小學(xué)生產(chǎn)生一定的厭倦心理，覺得體育課沒有意思，難以吸引學(xué)生參與體育課程教學(xué)。除此之外，大部分體育教師在開展體育教學(xué)時缺乏文化知識的講解，其實體育教學(xué)也有一定的理論健康知識，任何體育項目都有其配套的理論知識，學(xué)生只有掌握了理論知識，才能更輕松、高效地完成鍛煉。

（四）教學(xué)內(nèi)容選擇不合理

在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該結(jié)合新時代的教育理念以及學(xué)生的實際情況，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時缺乏合理性，沒有針對性地按照學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，沒有站在小學(xué)生的角度進(jìn)行考慮。有的運動項目或動作對體育教師自身而言是非常簡單的，但對小學(xué)生來說具有一定的難度，運動不當(dāng)還可能會對小學(xué)生造成身體傷害。教學(xué)難度過大會造成學(xué)生身體負(fù)擔(dān)過重，出現(xiàn)安全事故；教學(xué)難度過小會降低學(xué)生對體育運動的興趣。另外，大部分學(xué)校開展體育活動時常常選擇跑步、跳繩、跳遠(yuǎn)等，教學(xué)內(nèi)容缺乏多樣性，如綁腿跑、羽毛球、足球等。單一化的體育活動會讓學(xué)生感覺枯燥無味。

（五）學(xué)生自身缺乏濃厚的體育興趣

1.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響。

隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普遍流行，電子產(chǎn)品大范圍地出現(xiàn)在人們的視野。電子產(chǎn)品的豐富性會導(dǎo)致一部分學(xué)生沉迷其中，尤其是對小學(xué)生而言，思想意識淡薄，自制力和分辨能力較差，很容易受外界影響，將更多時間留給了電子產(chǎn)品，忽略了自身身體素質(zhì)的鍛煉，對體育運動提不起興趣。

2.身體素質(zhì)影響。

每個人的身體素質(zhì)不同，對小學(xué)生而言同樣如此。當(dāng)小學(xué)生覺得體育運動項目難度較大時，就會產(chǎn)生退縮和畏懼心理。而且在實際鍛煉中，當(dāng)體育教師進(jìn)行較高階段的體育訓(xùn)練時，部分學(xué)生由于身體素質(zhì)較弱，常常感覺到吃力，需要消耗大量的時間和精力去完成體育教師布置的任務(wù)，長此以往，就會導(dǎo)致部分學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生疲倦心理，甚至體力透支，影響其正常的學(xué)習(xí)和生活。

3.周圍環(huán)境影響。

小學(xué)生能否更好地接受體育教學(xué)還取決于周圍的環(huán)境。有的體育教師對小學(xué)生要求過高，一旦學(xué)生達(dá)不到要求，就會大聲呵斥學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，對體育運動提不起興趣，不喜歡運動。有的家長沒有以身作則地為孩子樹立身體健康第一位的觀念，而是除了工作時間就是看電子產(chǎn)品，缺乏與孩子共同運動的親子時光。除了體育教師和家長之外，同學(xué)之間也會相互影響，當(dāng)有的學(xué)生不喜歡體育運動時，其所思所想就會間接影響其他學(xué)生。

二、小學(xué)體育教學(xué)的重要性

小學(xué)體育教學(xué)是非常重要的，勞逸結(jié)合一直以來是教學(xué)中推行的原則。尤其是在現(xiàn)階段，很多人都不夠重視體育運動，導(dǎo)致身體素質(zhì)普遍下降。小學(xué)體育能夠幫助學(xué)生在正確、適當(dāng)?shù)捏w育運動中增強體質(zhì)、磨煉意志。過多的文化課會讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊心理，適當(dāng)?shù)捏w育運動則會讓學(xué)生放松，更精力充沛地投入學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。體育運動還有助于學(xué)生樂觀、自信心態(tài)的培養(yǎng)，使學(xué)生心情愉悅，陶冶情操，從而更好地?zé)釔凵?。除此之外，小學(xué)體育涉及很多團(tuán)體項目和比賽活動，這些活動會在很大程度上增強學(xué)生的團(tuán)隊精神和不服輸、敢挑戰(zhàn)的競爭意識。

三、進(jìn)一步提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效對策

（一）增強對小學(xué)體育教學(xué)的重視

首先，學(xué)校要秉持新時代的體育教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)體育教學(xué)文件，了解當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展方向，科學(xué)規(guī)劃每周的體育課時間，嚴(yán)查其他科目教師占用體育課的現(xiàn)象，對這部分教師進(jìn)行教育，加大對學(xué)生體育課請假的管理力度，嚴(yán)格約束學(xué)生按照教學(xué)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，合理設(shè)置教師招聘中體育教師的招聘比例，在招聘體育教師時，要注重教師的專業(yè)性，并定期對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過體育教學(xué)比賽的形式，提高教師對體育課程的重視程度。再次，建立良好的體育教師考評機制，定期對體育教師進(jìn)行綜合評價，形成激勵機制。最后，學(xué)校應(yīng)該注重體育場地和器械的擴充，加大對體育教學(xué)的投入力度，除了建設(shè)學(xué)校操場用地之外，還要配備相應(yīng)的體育活動室，豐富體育運動器材，并定期對器材進(jìn)行維修和更換，保證運動器材正常使用。

（二）豐富體育教學(xué)方式

教師應(yīng)該根據(jù)新時代的教育理念以及學(xué)生的自身情況，采用新穎多樣的教學(xué)方式。理論知識教學(xué)可以借助多媒體技術(shù)和幻燈片等形式開展，將體育理論知識有條理地羅列在幻燈片中，并對重點內(nèi)容進(jìn)行突出標(biāo)識，方便學(xué)生了解重點。例如，在講解籃球技能——“三步上籃”時，可以在多媒體上搜索關(guān)于該技能的講解視頻，然后講授涉及的理論知識。技能講解完成后，教師可以為學(xué)生播放一場籃球比賽，學(xué)生在觀看比賽的過程中也會對打籃球躍躍欲試，下節(jié)課教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行室外籃球運動，這樣既可以提升學(xué)生對下一堂體育課的期待值，還有利于豐富教學(xué)形式，保障理論知識與技能教學(xué)配套運行，增強體育教學(xué)效果。

（三）科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量在一定程度上取決于教學(xué)內(nèi)容的選擇，只有適合小學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，才能發(fā)揮出體育教學(xué)的作用。教師要按照小學(xué)生的身體素質(zhì)、接受水平等實際情況，科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要難度適中，分層次制定，既能滿足身體素質(zhì)較好的學(xué)生，又可以滿足身體素質(zhì)較差的學(xué)生。在體育課教學(xué)中，教師要通過小學(xué)生的一舉一動了解其運動情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，防止對學(xué)生的身體造成損害。對體育水平較低的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)其進(jìn)行基礎(chǔ)體育項目訓(xùn)練；對體育水平較高的學(xué)生，教師可以為其布置難度較大的體育運動項目；而對處在中等水平的學(xué)生來說，教師在對其完成基礎(chǔ)訓(xùn)練指導(dǎo)后，可以讓其自行選擇是否對高難度項目發(fā)出挑戰(zhàn)，激發(fā)其運動潛能，提高其體育綜合能力。體育教師在原有運動內(nèi)容的基礎(chǔ)上要進(jìn)行一定的創(chuàng)新，比如，在跑步技能的鍛煉上，可以采取接力賽、變速跑等形式；在跳繩技能的訓(xùn)練上，可以選擇花樣跳、雙人搖繩等內(nèi)容。多樣化的運動內(nèi)容可以增強學(xué)生的體育興趣，避免單一的運動項目使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。

（四）借助體育游戲輔助教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生對游戲有特殊的情懷。在體育教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)亟柚w育游戲開展運動訓(xùn)練，能夠很好地吸引學(xué)生的運動興趣，帶領(lǐng)更多學(xué)生參與體育運動。比如，在訓(xùn)練跑步這一技能時，教師可以設(shè)計“飛鴿傳書”的游戲，讓跑步不再是單一意義上的跑步，而是通過小游戲的形式達(dá)到跑步的訓(xùn)練效果。再如，鍛煉學(xué)生的背部力量時，可以借助背部夾球的游戲，學(xué)生兩人一組，利用背部夾住足球或籃球運送到指定位置，先運送到位的學(xué)生獲勝，在達(dá)到鍛煉效果的同時，考驗了學(xué)生團(tuán)隊配合能力。

（五）采用小組合作模式

每個學(xué)生的體育水平和身體素質(zhì)不同，因此教師可以采用小組合作模式進(jìn)行教學(xué)。教師通過日常對學(xué)生的觀察，應(yīng)該對學(xué)生的體育水平有一定的了解，從而將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。需要注意的是，分組時要保證每組學(xué)生的水平均勻分布，組內(nèi)既要有體育水平高的學(xué)生，也要有體育水平相對較低的學(xué)生，這樣學(xué)生之間可以互相幫助，共同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)習(xí)體育理論知識時，小組成員之間可以互相提問，找到知識上的漏洞，然后深入識記。在掌握一定的理論知識后，學(xué)生才能更好地實際操作，有效地進(jìn)行體育鍛煉，減少鍛煉過程中的麻煩。比如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)健身操或武術(shù)時，由于動作較多、部分動作較為復(fù)雜，部分學(xué)生就會出現(xiàn)記不住等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生之間出現(xiàn)差異。在這種情況下，體育教師可以先將每一個分解動作演示給學(xué)生，有的學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力和動作記憶能力較強，教師就可以將學(xué)生分成不同的合作學(xué)習(xí)小組，讓表現(xiàn)好的學(xué)生作為組長，帶領(lǐng)組內(nèi)成員練習(xí)，這樣可以保證所有學(xué)生都能參與體育課堂鍛煉，既保證了教學(xué)質(zhì)量，又強化了學(xué)生的身體素質(zhì)。

（六）健全小學(xué)體育考評機制

考評機制的建立健全能夠在一定程度上激勵體育教學(xué)有序進(jìn)行，以了解小學(xué)體育教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等是否符合當(dāng)今時代體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以及是否為學(xué)生體育能力的提高帶來幫助。常見的教學(xué)評價機制是體育結(jié)課考試，這種形式存在一定的弊端，小學(xué)體育教師應(yīng)該豐富考評方式，如比賽、問卷、座談等形式，借助問卷征求學(xué)生的意見或建議。對表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師可以為其頒發(fā)“體育之星”獎狀，發(fā)揮榜樣帶頭作用。考評結(jié)束后，教師要認(rèn)真對待考評反映出來的問題，及時調(diào)整自身的教學(xué)方式方法，以達(dá)到更好的體育教學(xué)效果。

（七）建立家校聯(lián)系

小學(xué)體育教學(xué)可以通過建立家校聯(lián)系的方式展開，通過信件、微信、公眾號等平臺發(fā)布體育教學(xué)的重要信息，引起家長對體育的重視。家長也要以身作則，閑暇時間放下手機，帶領(lǐng)孩子鍛煉，既能增強學(xué)生的身體素質(zhì)，又可以拉近親子關(guān)系。家校之間可以通過微信、釘釘、QQ等建立群聊，當(dāng)學(xué)生學(xué)會一項運動技能后，教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在家中完成，并由家長監(jiān)督上傳學(xué)生的運動視頻，從而督促學(xué)生進(jìn)行鍛煉，形成互相監(jiān)督、共同進(jìn)步的良好氛圍。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長至關(guān)重要。小學(xué)體育教師應(yīng)該認(rèn)真對待小學(xué)體育教學(xué)工作，認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，根據(jù)實際情況合理地制定教學(xué)計劃，采取小組合作模式，科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行分組，帶領(lǐng)所有學(xué)生參與體育鍛煉。教師還可以利用游戲教學(xué)方法輔助體育教學(xué)，建立家校聯(lián)系通道，健全小學(xué)體育考評機制，最終實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)更好地發(fā)展，為學(xué)生的健康成長提供保障。