核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方法與策略

覃素俏

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步形成與發(fā)展的正確價(jià)值觀、良好思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的重要內(nèi)容，是新時(shí)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的基本價(jià)值取向。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，不能僅僅停留在知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和技能再次訓(xùn)練，而應(yīng)該確定好復(fù)習(xí)的基準(zhǔn)點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)和延伸點(diǎn)，把數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線，由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)，幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)方法；復(fù)習(xí)策略

在小學(xué)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)階段，如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)復(fù)習(xí)、技能提升的過(guò)程中，感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)魅力，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不斷學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)想法，這是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究問(wèn)題。下面，我將從四方面與大家分享自己在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方法與策略之淺見(jiàn)。

一、復(fù)習(xí)之意。

《論語(yǔ)》中，子曰：“溫故而知新，可以為師矣”！“溫故而知新”是孔子對(duì)我國(guó)教育學(xué)的重大貢獻(xiàn)之一，他認(rèn)為，不斷溫習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而可以獲得新的知識(shí)。這一學(xué)習(xí)方法不僅在封建時(shí)代有其價(jià)值，在今天也有不可否認(rèn)的適應(yīng)性?！皽毓识隆笔敲總€(gè)人都具有的能力。知新溫何故？溫故知何新？對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)是極不一樣的?！安偾髸月?，觀千劍而后識(shí)器”。練習(xí)一千支樂(lè)曲之后才能懂得音樂(lè)，觀察過(guò)一千柄劍之后才知道如何識(shí)別劍器。要學(xué)會(huì)一種技藝，不是容易的事；做個(gè)鑒賞家，也要多觀察實(shí)物，紙上談兵是不行的。讀書(shū)要破萬(wàn)卷，下筆才能如有神助。人的記憶是一個(gè)曲線的過(guò)程，即從低到高，然后下落、平穩(wěn)。要反復(fù)的記憶知識(shí)，經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程后，才能將知識(shí)真正的、永遠(yuǎn)的記憶。復(fù)習(xí)課，就是試圖達(dá)到這一目的的方式。

二、復(fù)習(xí)之法

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎！適時(shí)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)有法，貴在得法。復(fù)習(xí)課要講原則、講章法，因人而異，培養(yǎng)能力。

（一）復(fù)習(xí)課的四個(gè)原則。一是以學(xué)生為主的原則。復(fù)習(xí)過(guò)程是一個(gè)信息交流過(guò)程，在這個(gè)求和的過(guò)程中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。二是以教材為主的原則?？疾閮?nèi)容知識(shí)點(diǎn)多覆蓋面廣，復(fù)習(xí)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問(wèn)題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。三是以能力為主的原則。知識(shí)和能力二者是密切相聯(lián)的。對(duì)某種能力的培養(yǎng)和考核，必須以相應(yīng)的知識(shí)為載體。教師在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上。四是以練為主的原則。不是單純地做練習(xí)，也不能僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單重復(fù)和技能的再次訓(xùn)練，而應(yīng)該體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。

（二）復(fù)習(xí)課的類型。復(fù)習(xí)課有基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課、專項(xiàng)復(fù)習(xí)課和綜合復(fù)習(xí)課。通?；A(chǔ)復(fù)習(xí)課大約占復(fù)習(xí)課總數(shù)的40%，專項(xiàng)復(fù)習(xí)課大約占總數(shù)的30%，綜合復(fù)習(xí)課大約占總數(shù)的30%。

（三）復(fù)習(xí)課的方法。復(fù)習(xí)有法，貴在得法。一要“理”，理清楚。理清本單元的知識(shí)與聯(lián)系。二要“練”，練透徹。首先，復(fù)習(xí)課的練習(xí)不能簡(jiǎn)單重復(fù)新課學(xué)習(xí)中的習(xí)題，要避免簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)的無(wú)效勞動(dòng)。其次，復(fù)習(xí)課的練習(xí)既要重視有針對(duì)性的單項(xiàng)練習(xí)，也要注意綜合性的練習(xí)。三要“異”，異步走?？梢詮椥栽O(shè)計(jì)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，螺旋上升，加強(qiáng)整合，針對(duì)重點(diǎn)，講究實(shí)效。四要“用”，用中創(chuàng)。復(fù)習(xí)課可以延伸、拓寬，但要有“度”。復(fù)習(xí)課應(yīng)“下要保底，上不封頂”，讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高。

三、復(fù)習(xí)之策

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。教學(xué)關(guān)鍵是要使學(xué)生在復(fù)習(xí)中產(chǎn)生“舊知識(shí)新面孔”的新鮮感，努力做到缺有所補(bǔ)、學(xué)有所得、練有所熟。要備好一節(jié)復(fù)習(xí)課，就要在復(fù)習(xí)課的前、中、后三個(gè)階段下功夫。

復(fù)習(xí)課前要做好三備，即備教材、備課標(biāo)和備學(xué)生。要吃透教材，梳理內(nèi)容，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)；要把握練習(xí)設(shè)計(jì)的難度系數(shù)；對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和能力要了解，要因材施教。

復(fù)習(xí)課中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃厚的復(fù)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快的參與復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且活動(dòng)形式要多樣化，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，角色變換等形式，還要因人而異，因材施教。

復(fù)習(xí)課后，要布置少而精的作業(yè)任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可以布置給學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)“思維導(dǎo)圖”。可以由學(xué)生獨(dú)立完成，也可以在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成，還可以與同學(xué)一起討論交流完成。

四、復(fù)習(xí)之道

復(fù)習(xí)課，要依綱扣本，必須達(dá)到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》各項(xiàng)要求。小學(xué)階段把數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容分為“四大”領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與慨率、綜合與實(shí)踐。總復(fù)習(xí)的目的是對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)做系統(tǒng)的、綜合的、全面的梳理和整理，溝通知識(shí)橫向與縱向之間的聯(lián)系，形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

復(fù)習(xí)課一般要分四步走：一是喚醒。學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)會(huì)有所遺忘，首先要喚醒學(xué)生的知識(shí)記憶。二是鞏固。“喚醒”知識(shí)是復(fù)習(xí)課的第一步，更重要的是通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，包括鞏固基本概念、基本方法等。三是深化。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生的思維水平得到深化，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提髙有積極的導(dǎo)向作用。四是融合。是學(xué)生對(duì)知識(shí)的更高層次把握，從“習(xí)得”過(guò)渡到了?“內(nèi)化”，知識(shí)才真正成為學(xué)生思維的一部分，成為“我”的知識(shí)。

總之，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的復(fù)習(xí)課，要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握更完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)能力水平，培養(yǎng)更深刻的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，積累更豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。這就是課堂教學(xué)的魅力所在，也是數(shù)學(xué)的魅力所在。