“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等教育信息化管理創(chuàng)新研究

楊沛（吉林開放大學(xué) 吉林長春 130000）

書名：“互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下高等教育信息化的改革與創(chuàng)新研究

作者：黃賢明，梁愛南，張漢君

出版單位：東北師范大學(xué)出版社

出版時(shí)間：2018 年07 月

定價(jià)：65.00 元

ISBN：9787040506310

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展推動(dòng)了信息化、教育大數(shù)據(jù)、教育理念的發(fā)展，更加精準(zhǔn)、更加高效的教育管理模式正在不斷地推出。每個(gè)時(shí)代都有其獨(dú)特的使命和價(jià)值，而處在這樣一個(gè)變革的新時(shí)代，創(chuàng)新與探索是必由之路，在教育理論和實(shí)踐層面做出價(jià)值貢獻(xiàn)，亦是教育工作者互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的責(zé)任。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等教育的信息化水平及管理模式的創(chuàng)新發(fā)展是應(yīng)用難題，針對創(chuàng)新發(fā)展的解決方案、產(chǎn)品服務(wù)也聚焦精準(zhǔn)教育信息化發(fā)展的龍頭視角。因此，在《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等教育信息化的改革與創(chuàng)新研究》一書中，深刻闡釋了在互聯(lián)網(wǎng)背景下在線教育與傳統(tǒng)教育相比，在教學(xué)系統(tǒng)中的信息化設(shè)計(jì)，對于大數(shù)據(jù)時(shí)代下高等教育的創(chuàng)新研究、平臺建設(shè)、變革動(dòng)向進(jìn)行清晰明了的分析，是高等學(xué)校教育理念轉(zhuǎn)變的試點(diǎn)參考。

在技術(shù)劇烈變革的時(shí)代，從機(jī)器的介入開始，逐步解放了低端重復(fù)的勞動(dòng)，從此，教育的視角開始轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)于人的發(fā)展。首先，從工業(yè)化的學(xué)校時(shí)代走向信息化時(shí)代，變化的不只是手段和方法，其核心改變的是知識?！丁盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高等教育信息化的改革與創(chuàng)新研究》認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是人類生存的第三空間，需要在教與學(xué)的過程中，有規(guī)律地對其進(jìn)行量化，進(jìn)行表征，從而實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)為高等教育服務(wù)的無限可能。其次，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)中，不斷采集和建模，從而有利于精準(zhǔn)把握教學(xué)、學(xué)習(xí)和測評的全過程?！丁盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高等教育信息化的改革與創(chuàng)新研究》認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)高等教育的信息化改革創(chuàng)新，對于教學(xué)問題的診斷要精準(zhǔn)到位，對于問題的反饋要及時(shí)有效，針對教學(xué)資源的推送更要全面詳細(xì)，對常態(tài)化的教學(xué)采集測評進(jìn)行橫向比較，縱向挖掘，為教師和學(xué)生提供精準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。再次，作為大數(shù)據(jù)時(shí)代的非技術(shù)背景的研究者，高校要努力與數(shù)據(jù)企業(yè)、區(qū)域教育全方位合作，尋找互聯(lián)網(wǎng)背后的教與學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)化為可操作的模型?！丁盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高等教育信息化的改革與創(chuàng)新研究》提到在信息化大數(shù)據(jù)推動(dòng)下，核心素養(yǎng)能力建模需要將診斷和評價(jià)的有效性大幅度提升，來取代成績高低的簡單描述，另外，要轉(zhuǎn)變以成績?yōu)楹诵牡脑u價(jià)視角變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為主。最后，要學(xué)會(huì)利用數(shù)據(jù)對單個(gè)老師教學(xué)能力成長的影響，數(shù)據(jù)隱私和能力可測性是未來互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高等教育創(chuàng)新的可行之路?！丁盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高等教育信息化的改革與創(chuàng)新研究》認(rèn)為通過提升知識的切分、創(chuàng)造、承載和傳遞的效率，運(yùn)用市場作為外部力量對教育教學(xué)的滲透是輔助高校教育信息化實(shí)現(xiàn)的重要探索。

新時(shí)代，關(guān)于利用互聯(lián)網(wǎng)在高等教育領(lǐng)域的深入挖掘出現(xiàn)了越來越多的理論呼聲，實(shí)踐和理論也開始實(shí)現(xiàn)對話，目前數(shù)據(jù)分析的困惑仍舊存在。首先，數(shù)據(jù)分析理解的偏差，會(huì)導(dǎo)致研究過程提出的分析目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過數(shù)據(jù)分析本身?！丁盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高等教育信息化的改革與創(chuàng)新研究》認(rèn)為大數(shù)據(jù)對動(dòng)態(tài)變化的群體性教育、對教育環(huán)境的影響，以及建立理論與實(shí)踐、業(yè)界與研究之間的協(xié)同，是當(dāng)下高校教育者要關(guān)注和深思的問題。其次，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大數(shù)據(jù)帶來的知識組織形態(tài)的革命性變化，會(huì)促使大數(shù)據(jù)對課堂教學(xué)質(zhì)量予以改進(jìn)、對教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控、對學(xué)業(yè)評價(jià)進(jìn)行診斷性和傾向性的指導(dǎo)?！丁盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下高等教育信息化的改革與創(chuàng)新研究》認(rèn)為要正視大數(shù)據(jù)教育在初級階段的影響，理性認(rèn)識目前在數(shù)據(jù)質(zhì)量、分析能力、應(yīng)用深度上的水平，謹(jǐn)慎判斷，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值內(nèi)涵。再次，教研能力的提升需要定期強(qiáng)化對信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)，《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等教育信息化的改革與創(chuàng)新研究》提到教師在日常教學(xué)中要主動(dòng)尋求業(yè)界同仁們的幫助和指導(dǎo)，力求在交流中實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞，在反思中促進(jìn)能力的提升。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展、推廣和應(yīng)用，需要強(qiáng)大的信息化程度支撐，《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等教育信息化的改革與創(chuàng)新研究》認(rèn)為要有一個(gè)綠色開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，高效運(yùn)行的校園設(shè)備以及便捷的資源共享專業(yè)的建設(shè)陣地。

總之，該書的重點(diǎn)放在了軟硬件設(shè)施雙管齊下的加持，促進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的萌芽，高校數(shù)字化使校園的信息安全建設(shè)有了強(qiáng)大的后備支撐力量，使讀者清晰地了解和掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的信息化創(chuàng)新研究，教學(xué)理念、方法在大背景下不斷改革創(chuàng)新，成為開放的研究領(lǐng)域。