新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育及其實(shí)踐路徑研究

顧小麗　付珍鳳

摘 要：高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，提升學(xué)生的勞動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。當(dāng)前，部分高職院校對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度有待提高，開(kāi)展勞動(dòng)教育的形式缺乏創(chuàng)新，勞動(dòng)教育師資專(zhuān)業(yè)度亟須提升。因此，將勞動(dòng)教育與生活技能相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神；與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的勞模精神；與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

關(guān)鍵詞：高職院校 勞動(dòng)教育 實(shí)踐路徑

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》；同年7 月，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！保?］勞動(dòng)教育的有效開(kāi)展既關(guān)系到立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)，又是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要法寶。本文在相關(guān)研究基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的意義，分析高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，并探索高職院校勞動(dòng)教育實(shí)踐的有效路徑。

一、高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的意義

（一）有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，馬克思說(shuō)：“勞動(dòng)過(guò)程結(jié)束時(shí)得到的結(jié)果，在這個(gè)過(guò)程開(kāi)始時(shí)就已經(jīng)在勞動(dòng)者的表象中存在著，即已經(jīng)觀念地存在著?！保?］馬克思勞動(dòng)觀包含勞動(dòng)實(shí)踐意義、勞動(dòng)意識(shí)和觀念、勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)道德和倫理、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活等五個(gè)方面的深刻內(nèi)涵。［3］習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！保?］有效開(kāi)展勞動(dòng)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，從而樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。只有讓學(xué)生在勞動(dòng)中切身感受到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，他們才會(huì)加倍珍惜和愛(ài)護(hù)勞動(dòng)成果，才能熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)崗敬業(yè)，為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)青春力量。

（二）有利于提升學(xué)生的勞動(dòng)技能

勞動(dòng)技能本質(zhì)上是人的勞動(dòng)能力，這種勞動(dòng)能力包括人的體力能力、智力能力和心理能力?！皩W(xué)到的東西，不能停留在書(shū)本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行合一、以知促行、以行求知?！保?］習(xí)近平總書(shū)記的講話表明，除了正確勞動(dòng)觀念的樹(shù)立，學(xué)生勞動(dòng)技能的提升也是需要關(guān)注的方面。社會(huì)需要更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，作為高職院校的學(xué)生，他們既有責(zé)任也有義務(wù)不斷提升自身的勞動(dòng)技能。高職院校的勞動(dòng)教育關(guān)注職業(yè)性，更加聚焦實(shí)踐性。在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，高職院校多措并舉，通過(guò)開(kāi)展豐富的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉廣大學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力，從而全方面地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，提升其勞動(dòng)技能。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

人的全面發(fā)展是馬克思主義的最高價(jià)值追求，也是社會(huì)主義社會(huì)的本質(zhì)體現(xiàn)。［6］馬克思認(rèn)為，教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是提高社會(huì)生產(chǎn)力的一種方法，是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段，是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。［7］2018年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。勞動(dòng)教育作為“五育”當(dāng)中不可或缺的一個(gè)方面，與其他四育相輔相成、相互融通，為高職院校學(xué)生的系統(tǒng)發(fā)展提供養(yǎng)分。學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中可以進(jìn)一步認(rèn)同勞動(dòng)，樹(shù)立勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大的觀念，增強(qiáng)主動(dòng)勞動(dòng)的意識(shí)，從而促進(jìn)自身品格的不斷完善，形成正確的價(jià)值觀。在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生拓寬了視野，激發(fā)了自身潛能，增長(zhǎng)了知識(shí)本領(lǐng)，推動(dòng)了智力的發(fā)展。勞動(dòng)的過(guò)程也是強(qiáng)健體魄的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)教育鍛煉自身的機(jī)能。在勞動(dòng)教育的過(guò)程中，學(xué)生也是在逐步發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，從而提升自己的審美情趣。高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育，有助于德智體美勞“五育”的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。

二、高職院校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

（一）對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度有待提高

高職院校應(yīng)該立足自身職業(yè)教育的特色，做好頂層設(shè)計(jì)，全員、全方位、全過(guò)程落實(shí)好勞動(dòng)教育。但是當(dāng)前，一些高職院校對(duì)勞動(dòng)教育的重要意義缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，忽視勞動(dòng)及勞動(dòng)教育在人的全面發(fā)展中的重要意義，沒(méi)有從職業(yè)教育的特色出發(fā)系統(tǒng)規(guī)劃勞動(dòng)教育?？茖W(xué)完善的勞動(dòng)教育課程體系的構(gòu)建、開(kāi)展勞動(dòng)教育方式方法的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系機(jī)制的建立完善，這些都是當(dāng)前勞動(dòng)教育所急需的。高職院校如果缺乏對(duì)于開(kāi)展勞動(dòng)教育重要性的認(rèn)識(shí)，便不會(huì)在體系、方法、機(jī)制等方面下功夫、花心思。高職院校只有提升對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，才能真正將勞動(dòng)教育落到實(shí)處、落到細(xì)處。

（二）勞動(dòng)教育開(kāi)展形式缺乏創(chuàng)新

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。部分高職院校在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，仍然采用相對(duì)傳統(tǒng)的理論說(shuō)教，勞動(dòng)教育的實(shí)踐層面也相對(duì)形式單一，沒(méi)有采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展勞動(dòng)教育。同時(shí)，部分學(xué)校沒(méi)有做到根據(jù)自身的特色來(lái)開(kāi)展勞動(dòng)教育，沒(méi)有做到校內(nèi)外協(xié)同推動(dòng)。高職院校的勞動(dòng)教育只有因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因時(shí)而新，不斷創(chuàng)新勞動(dòng)教育的思維和方式，讓創(chuàng)新賦予高職院校勞動(dòng)教育新的生命力，才能促使勞動(dòng)教育不斷煥發(fā)新的

活力。

（三）勞動(dòng)教育師資專(zhuān)業(yè)度亟須提升

教師隊(duì)伍的素質(zhì)決定了高職院校勞動(dòng)教育開(kāi)展的質(zhì)量。有的院校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)教育課程專(zhuān)職教師，而是由其他課程的教師兼任，這極大影響了勞動(dòng)教育開(kāi)展的成效。部分教師沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，缺乏相關(guān)的理論和素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)的能力不足。勞動(dòng)教育師資的專(zhuān)業(yè)度直接關(guān)系到高職院校勞動(dòng)教育的落實(shí)程度。高職院校需要進(jìn)一步通過(guò)多種舉措提升教師在勞動(dòng)教育方面的理論水平和實(shí)踐技能，加大力度配備開(kāi)展勞動(dòng)教育的專(zhuān)業(yè)師資力量，并采用培訓(xùn)、交流等手段加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

三、高職院校勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑

2020年11月24日，在全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神做出全面系統(tǒng)的深刻闡述，指出“在長(zhǎng)期實(shí)踐中，我們培育形成了愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神，崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神，執(zhí)著專(zhuān)注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神”。我們要大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神。

（一）勞動(dòng)教育與生活技能相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神

世界衛(wèi)生組織將生活技能定義為：個(gè)體采取積極和適應(yīng)的行為，有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力。［8］新時(shí)代人才應(yīng)該具備較高的生活技能，這就要求高職院校在開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育時(shí)應(yīng)該注意與生活技能相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神。首先，學(xué)校可以設(shè)立烹飪、收納、急救等方面的勞動(dòng)技能工作室，開(kāi)設(shè)各類(lèi)培訓(xùn)班，不斷提升學(xué)生獨(dú)立生活、自我管理的能力。其次，學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合家庭協(xié)同推動(dòng)勞動(dòng)教育的開(kāi)展。新實(shí)施的家庭教育促進(jìn)法將“生活技能”列為家庭教育的核心內(nèi)容之一。這就表明只有家庭、學(xué)校和社會(huì)全員協(xié)同育人，才能讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處。

（二）勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的勞模精神

《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。學(xué)校應(yīng)該立足專(zhuān)業(yè)教育，基于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)及要求，有機(jī)融入勞動(dòng)教育的內(nèi)容。系統(tǒng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容，加強(qiáng)與校企合作單位的聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中感受勞動(dòng)的魅力，掌握專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)技能。尤其是在訂單班學(xué)生的人才培養(yǎng)中，更加可以利用天然優(yōu)勢(shì)和有利時(shí)機(jī)，融會(huì)貫通地將勞動(dòng)教育落到實(shí)處，真正做到專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。其次，學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)校特色，著力打造一批專(zhuān)業(yè)類(lèi)勞動(dòng)技能工作室及工匠工作室，開(kāi)設(shè)一系列專(zhuān)業(yè)類(lèi)勞動(dòng)技能示范課，針對(duì)性地加強(qiáng)勞動(dòng)教育。專(zhuān)業(yè)技能大師走進(jìn)學(xué)校、走近學(xué)生，可以帶動(dòng)學(xué)生重視勞動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，進(jìn)一步形成專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)技能。最后，學(xué)?？梢匝?qǐng)勞動(dòng)模范進(jìn)校開(kāi)展勞動(dòng)教育專(zhuān)題講座，通過(guò)分享他們的經(jīng)歷，讓廣大學(xué)生感受到勞動(dòng)的重要意義，明確自身的發(fā)展方向，并以此為榜樣規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，堅(jiān)定職業(yè)教育前途廣闊、大有可為的信心。在專(zhuān)業(yè)教育中深度融入勞動(dòng)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神。

（三）勞動(dòng)教育與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基?！薄耙訌?qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)?！绷?xí)近平總書(shū)記曾在多種場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值及繼承傳播的重要性。高職院校在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，需要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，做到有機(jī)融合。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大力宣傳傳統(tǒng)文化領(lǐng)域“大國(guó)工匠”的先進(jìn)事跡，在校園中形成良好的文化氛圍，讓學(xué)生在線上亦可以感受到勞動(dòng)的價(jià)值及傳統(tǒng)文化的魅力，加深勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生的吸引力。［9］其次，學(xué)校結(jié)合所在地區(qū)特色，通過(guò)設(shè)立各領(lǐng)域技能大師工作室，如絨花技能工作室、剪紙技能工作室，引領(lǐng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)校園，讓學(xué)生與技能大師面對(duì)面，將勞動(dòng)教育化于無(wú)形當(dāng)中。再次，學(xué)校在此基礎(chǔ)上成立對(duì)應(yīng)的技能型社團(tuán)，招募學(xué)員。通過(guò)定期參加培訓(xùn)，學(xué)生既可以初步掌握一門(mén)勞動(dòng)技能，也可以提升自身的審美情趣。最后，學(xué)?？梢栽诳偨Y(jié)提煉的基礎(chǔ)上，既擴(kuò)大受眾面，也可以開(kāi)設(shè)非遺項(xiàng)目類(lèi)的勞動(dòng)教育選修課，創(chuàng)新勞動(dòng)教育模式。融合勞動(dòng)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成執(zhí)著專(zhuān)注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。

四、結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)教育既是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必要條件，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們要從高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的意義出發(fā)，明確其在勞動(dòng)觀、勞動(dòng)技能、全面發(fā)展等方面的價(jià)值；我們還要深刻剖析當(dāng)前高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，總結(jié)提煉出需要完善的思想、形式、師資等層面，探析高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑，即與生活技能、專(zhuān)業(yè)教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，進(jìn)一步開(kāi)闊高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的視野，以培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

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基金項(xiàng)目：2021年江蘇省高教學(xué)會(huì)“大學(xué)生勞動(dòng)教育”重點(diǎn)課題“新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建” （2021JDKT003）。