圖文合奏，破解《北京的春節(jié)》三大教學(xué)難點(diǎn)

何捷

統(tǒng)編小學(xué)語文教材六年級下冊第一單元的教學(xué)目標(biāo)為“分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”。這一目標(biāo)指示我們應(yīng)完成兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：第一，對較為復(fù)雜的敘述，能區(qū)分詳寫與略寫，區(qū)別主次；第二，對詳寫部分，能掌握寫法。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）中，在第三學(xué)段的“閱讀與鑒賞”學(xué)習(xí)目標(biāo)中，明確提出“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法”。可見，本單元是落實(shí)“新課標(biāo)”要求的重要單元。本單元第一篇課文是老舍先生的《北京的春節(jié)》，課后練習(xí)中提出：“默讀課文，想想課文是按照怎樣的順序?qū)懤媳本┤诉^春節(jié)的，哪幾天寫得詳細(xì)，哪幾天寫得簡略，再討論一下這樣寫的好處?！笨梢钥闯?，課后練習(xí)緊密對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的。

我們可以將《北京的春節(jié)》與《清明上河圖》進(jìn)行關(guān)聯(lián)式教學(xué)，借助圖文的對比、配合，化解本課教學(xué)的難點(diǎn)。

一、發(fā)現(xiàn)二者可以聯(lián)合的三處相似

《北京的春節(jié)》與《清明上河圖》有著相似之處，可以進(jìn)行關(guān)聯(lián)教學(xué)。

其一，都是“長卷”

《清明上河圖》是畫卷長卷，生動記錄了北宋都城汴京的城市面貌和當(dāng)時社會各階層人民的生活狀況，是北宋時期都城汴京繁榮的見證，也是北宋城市經(jīng)濟(jì)情況的寫照?！侗本┑拇汗?jié)》是文字長卷，反映了老北京民眾過春節(jié)的民俗，展示了人民安康、幸福的生活畫面。

其二，都有“安排”

二者涵蓋的內(nèi)容極其豐富，不“安排”不行?！肚迕魃虾訄D》呈現(xiàn)的景多、人多、事件多，在中國乃至世界繪畫史上都是獨(dú)一無二的?！侗本┑拇汗?jié)》記錄的過年的事件也不少，還描繪了“吃臘八粥”“祭灶”“吃灶糖”“守歲”“逛花燈”等多種春節(jié)風(fēng)俗。畫家張擇端和作家老舍都特別注重對紛繁復(fù)雜的素材進(jìn)行組織和布置，做了詳略得當(dāng)?shù)陌才?。二者在這一點(diǎn)上是高度契合的。

其三，都帶“方法”

在方法上，二者可以互證。二者既有恢宏的場面繪制，又有對局部的細(xì)致入微的刻畫，做到詳略得當(dāng)，疏可走馬，密不透風(fēng)。

《清明上河圖》中最為集中繪制的是“虹橋”部分，讓人看到集中的、動態(tài)的故事。同時，采用鳥瞰全景的方法，真實(shí)概括了汴京東南城角這一典型的區(qū)域。畫面長而不冗，繁而不亂，嚴(yán)密緊湊?！侗本┑拇汗?jié)》中，老舍寫了臘八、小年、除夕、初一等重要的時間節(jié)點(diǎn)，羅列了春節(jié)的習(xí)俗，同時注重細(xì)節(jié)描寫。例如，說到“臘八粥”，老舍寫下“這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的”。二位對“詳略”的安排有異曲同工之妙，可以進(jìn)行圖文對照學(xué)習(xí)。

二、互相支持，共同突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)

借助“畫作”與“名篇”的合奏，實(shí)現(xiàn)《北京的春節(jié)》中的三個教學(xué)難點(diǎn)的突破。筆者給出以下教學(xué)建議。

建議一：借助畫作，理解文本的寫作順序

教師可以借助《清明上河圖》，讓學(xué)生直觀理解在《北京的春節(jié)》中，作者是如何按照時間順序?qū)懙?，讓學(xué)生在文字中，抽取暗藏的時間軸。教師可以借助多媒體，對畫卷進(jìn)行動態(tài)展示，對學(xué)生予以可視化引導(dǎo)。

之后讓學(xué)生再讀《北京的春節(jié)》，在文字中尋找作者的“行走”軌跡，發(fā)現(xiàn)時間軸。作者按照時間順序?qū)懽?，集合各個時間節(jié)點(diǎn)，完成時間軸。最后，可以讓學(xué)生繪制“春節(jié)時間軸”。

建議二：借助畫作，理解文本的寫作方法

學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》，重點(diǎn)掌握“分清主次，詳略得當(dāng)”的寫法。其中的臘八、除夕、初一、十五屬于詳寫，其余屬于略寫?！盀槭裁催@些部分要詳寫”，這是寫作思維；“如何詳寫”，這是寫作方法。

借助對《清明上河圖》的欣賞，可以找到答案。在技法上，畫家善于選擇那些既具有形象性和富有詩情畫意，又具有本質(zhì)特征的事物、場面及情節(jié)加以表現(xiàn)。圖中“虹橋”部分是全畫的主圖，帶有強(qiáng)烈的故事性，成為全圖的焦點(diǎn)。首先，這是聞名遐邇的虹橋碼頭，原本就是水陸交通的會合點(diǎn)，理應(yīng)成為畫面的焦點(diǎn)。其次，畫家刻畫了一個即將發(fā)生的事故，讓畫中人們的注意力高度集中，也讓觀看畫作的人被帶入畫中。最后，畫家用工筆細(xì)描，展示了虹橋的特殊結(jié)構(gòu)，甚至是鉚接、榫接、成排的木料等，都讓觀者看清楚。做到細(xì)之又細(xì)，不遺余力。

欣賞畫作之后，再讀文章，感受老舍先生在《北京的春節(jié)》中采用的構(gòu)思與寫法，再次抵達(dá)本次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，同樣是過春節(jié)，老舍先生的選擇是用心的。他精選了有代表性的幾個時間節(jié)點(diǎn)，除去了雷同的其他時間節(jié)點(diǎn)，同時特別關(guān)注了孩子的參與。在臘八、除夕、初一、十五的描寫中，都可以看到對孩子過春節(jié)的描寫，展示了老舍先生獨(dú)特的情懷。

《清明上河圖》中的細(xì)節(jié)歷歷可見，如酒店招牌、人們的表情、騾馬的動態(tài)?！侗本┑拇汗?jié)》中的細(xì)節(jié)描寫絕不含糊，該寫的地方，停下來，好好寫，讓讀者看清楚。作者按照時間軸有序推進(jìn)。在細(xì)致處精心刻畫，正是二者的相同之處。圖文合奏，讓這一“看起來懂，寫起來懵懂”的方法，變得形象、具體。畫面猶如文字的復(fù)活，文字類似畫面的思維草稿。二者互相支持，相映成趣，相得益彰。

建議三：借助畫作，理解文本的寫作意圖

《清明上河圖》的確留下諸多謎團(tuán)。例如，張擇端畫《清明上河圖》，如此巨制一定是有寓意的。“清明”與“上河”是什么含義呢？有專家考證此圖意寓“清明盛世”，也有專家認(rèn)為此圖暗藏危機(jī)，暗示宋朝的衰敗來臨。欣賞畫作，要“知其然并知其所以然”，探尋畫作創(chuàng)作背后的緣由。教師展示對《清明上河圖》的相關(guān)評價后，可以讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注《北京的春節(jié)》，發(fā)現(xiàn)老舍先生的寫作意圖。從作者對春節(jié)的細(xì)節(jié)刻畫中，可以感覺到濃濃的年味，可以感受到人民生活的富足與幸福。

借助《清明上河圖》學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》，讓圖文合奏為學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)變得更豐富，更有文化內(nèi)涵?！靶抡n標(biāo)”提出語文教學(xué)的目標(biāo)就是核心素養(yǎng)。希望這樣的設(shè)計能給一線教學(xué)帶來些許啟發(fā)。

本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度“協(xié)同創(chuàng)新”專項：新課標(biāo)背景下語文學(xué)習(xí)減負(fù)增效的實(shí)踐（課題編號：Fjxczx22-098）的階段性研究成果。