家校共育，促進閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

石家莊市中華南大街小學(xué) 李 錦

開放的心態(tài)才能贏得家長的信任，家長主動參與教育才是辦好教育的前提。在學(xué)校的支持下，我通過“教育伙伴計劃”這種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)機制，作為家校閱讀溝通渠道，嘗試家校共育推進家庭閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.開放日——共建“通心橋”。

打造教室閱讀環(huán)境是營造閱讀氛圍的第一步。一年級剛開學(xué)，我和家委會一起進行班級圖書角的設(shè)計。每周四的圖書角開放日，孩子們可以將喜歡的圖書通過登記借閱回家，和家人共讀，這種形式大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

此外，我們還在班級圖書架附近為孩子精心布置了一個閱讀角，家長們積極投入班級閱讀角的建設(shè)中，逐步了解班級文化，認可班級閱讀模式，為日后打造家校共育、推進家庭閱讀爭取了強有力的支持。

2.讀書日——共結(jié)“智慧網(wǎng)”。

每周五是相約云端的讀書時間。老師們組成共同體，帶領(lǐng)有讀書意愿的家長進行閱讀。和家長年齡相仿的教師領(lǐng)讀的過程，既是對自己家庭教育的促進，同時也提供給家長更多專業(yè)咨詢的機會。

線上線下的家長讀書沙龍，讓家長們聚焦一個主題進行平等真誠的交流。這個活動吸引家長加入到閱讀中，成為優(yōu)秀的朗讀者，成長為“智慧代言人”反哺到家庭教育活動中。我把家長的音頻發(fā)到家長群里，激勵更多的家長分享親子閱讀的音頻。慢慢地，“睡前故事媽媽團”形成一種相互激勵的力量。“互聯(lián)網(wǎng)+”父母讀書日如同一張共同編制的“智慧網(wǎng)”，家長的教育理念也慢慢發(fā)生著變化，知行合一的過程幫助更多家長真正地實現(xiàn)了教育理念的落地生根。

針對中高年級，我們開展了漂流日志活動，分為學(xué)生漂流日志和家長漂流日志兩部分。家長們通過漂流日志，互相學(xué)習(xí)教育方法。孩子們通過漂流日志，與朋友對話，與大師對話，他們還通過互相傳閱分享進行心靈溝通。

3.分享日——共聚成長營。

每學(xué)期期末家長們來到學(xué)校參加分享日。分享日不僅能幫助學(xué)生梳理本學(xué)期彼此之間成長的收獲，家長也真切感受到閱讀使孩子發(fā)生的變化。

童話劇展演。一年級時孩子們共讀共享了故事《七色花》，在年終慶典匯報中表演了《七色花》舞臺劇。孩子們反復(fù)閱讀故事，競選角色，和父母一起制作舞臺道具，每位學(xué)生都上臺展示了自己對角色的理解。

好書推薦舞臺劇。五年級時我班承擔(dān)了學(xué)校好書推薦舞臺劇任務(wù)，孩子們?nèi)翰呷毫?，商討出推薦書目及理由，從舞臺編排、語言風(fēng)格設(shè)定、音樂形式等方面進行了創(chuàng)作。

“小學(xué)生心系大中華”學(xué)生節(jié)展演活動。全體學(xué)生從喜歡的故事中選取自己最喜歡的人物，精心裝扮，認真準(zhǔn)備，用自己驚艷的亮相、精彩的誦讀、精妙的表演，過了一把故事癮。

在“教育伙伴計劃”實施中，家長們的教育水平得以提升，孩子們的生命得以綻放。