深度學(xué)習(xí)在跟隨與支持中生發(fā)
——基于STEAM教育的建構(gòu)游戲之旅

艾迎｜安徽省合肥市安慶路幼兒園

STEAM教育為喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、不斷深入探究提供了很好的抓手。以“搭建和未樓”為例，安徽省合肥市安慶路幼兒園聚焦幼兒搭建過程中的多領(lǐng)域成長，使各領(lǐng)域之間相互滲透、整合，促進(jìn)了幼兒綜合素養(yǎng)的提升。

建構(gòu)小達(dá)人活動開啟。第二屆建構(gòu)小達(dá)人活動月到來，主題是“我愛我的幼兒園”。我和幼兒討論：“你們想搭建幼兒園的什么地方？”幼兒表示想先看看再決定。于是我們一起參觀了整個(gè)幼兒園，并從不一樣的視角重新觀察了幼兒園的建筑?；氐浇淌液螅變号d致高昂，并提出最想搭建“和未樓”。他們自由分組，一場建構(gòu)游戲之旅就這樣開始了。

散落無形的樓。幼兒走向積木區(qū)，開始搬運(yùn)積木，場面略顯混亂……第一次搭建起來的“和未樓”，樣子有點(diǎn)奇怪。于是，我?guī)ьI(lǐng)幼兒再次實(shí)地觀察，并引導(dǎo)幼兒繪畫和記錄。在幼兒的設(shè)計(jì)圖上，可以看出第一層的風(fēng)雨操場有柱子支撐，第二層的音樂廳有四扇窗戶，第三層有倉庫和防護(hù)欄。侖侖最開始畫了3扇窗戶，我請他仔細(xì)數(shù)一數(shù)，他發(fā)現(xiàn)原來有4扇窗戶，于是又在旁邊畫了一個(gè)。

教師思考：雖然幼兒已上大班，但在搭建中主要使用圍合、壘高等建構(gòu)技能，缺乏計(jì)劃性。于是我引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察并畫出設(shè)計(jì)圖，并請幼兒分享經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對和未樓建筑特點(diǎn)的記憶。

昏暗的風(fēng)雨操場。因場地原因，班級幼兒搭建的作品難以長期保留，所以我們決定換到場地更大的建構(gòu)室再次搭建。從幼兒的對話中，我發(fā)現(xiàn)他們對風(fēng)雨操場柱子的數(shù)量和位置意見不統(tǒng)一，對于升旗臺的位置也有不同的看法。面對幼兒提出的各種各樣的問題，我引導(dǎo)幼兒再次參觀并進(jìn)行小組討論與記錄。對于“風(fēng)雨操場和音樂廳太暗了怎么辦”這一問題，幼兒想到的解決辦法是抽掉積木?？墒浅榈舴e木后，由于缺少支撐，風(fēng)雨操場很快就倒了。于是我組織了一次“搭高小能手”集體活動，讓幼兒獲取“架空”的搭建方法。

教師思考：參觀記錄讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了聯(lián)結(jié)，小組成員之間也學(xué)會了協(xié)商搭建。在這次建構(gòu)中，幼兒的建構(gòu)水平雖有進(jìn)步，但搭建方法相對單一，遇到了搭建的瓶頸。面對難題，我引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，并充分利用游戲分享環(huán)節(jié)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，以集體小組活動助推幼兒的經(jīng)驗(yàn)生長。

和未樓初步完工。掌握“架空”的技巧后，幼兒快速搭建好第一層，音樂廳窗戶和門的問題也得到解決。我邀請幼兒對搭建的作品進(jìn)行繪畫表征，再對比設(shè)計(jì)圖，尋找不同。幼兒發(fā)現(xiàn)第三層的倉庫還沒有完成，房頂搭得也很奇怪，風(fēng)雨操場里也沒有投放玩具，他們決定再接再厲。

教師思考：經(jīng)過集體活動，幼兒能很好地掌握并運(yùn)用新的建構(gòu)技能，實(shí)現(xiàn)了建構(gòu)技能的突破?？梢?，幼兒的建構(gòu)能力可以在教師的支持下發(fā)展起來。

搭建樓梯。“和未樓”初步完成，源源提出問題：“我們要怎么走到音樂廳呢？”幼兒此時(shí)發(fā)現(xiàn)沒有樓梯，于是嘗試搭建。涵涵每次搭到第四層時(shí)，樓梯就倒了。她把積木塊向前挪動，搭得更高了，可是搭到第五層時(shí)，樓梯又倒了。我請幼兒自己總結(jié)原因。潔潔說：“樓梯的重心在這邊，所以才會倒。”她開始搭建兩邊都可以上的樓梯，卻被涵涵質(zhì)疑：“這還是樓梯嗎？”涵涵決定自己嘗試新的辦法。我把握介入時(shí)機(jī)，讓他們在操作中判斷對錯(cuò)，并嘗試引導(dǎo)：“雖然你們選擇的方法不同，卻都想搭好樓梯，能不能嘗試一起搭呢？”最終，大家決定先把下面搭結(jié)實(shí)，再用支撐的辦法節(jié)省材料。很快，樓梯搭建完成了。

教師思考：在搭建過程中，我以追問的形式啟發(fā)幼兒，讓他們在實(shí)際操作與探索過程中形成經(jīng)驗(yàn)對接點(diǎn)，在失敗的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、糾正，還要給予幼兒更多的自主空間，包容幼兒的行為；努力傾聽他們的內(nèi)心世界，和他們平等對話。