感到快樂那就唱歌吧

□張 藝

音樂是人類文明的結(jié)晶，也是人類情感表達(dá)的重要方式。在孩子成長過程中，音樂更是發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，可以幫助他們表達(dá)情感，激發(fā)想象和創(chuàng)造力，還可以陶冶情操，修身養(yǎng)性。

一年級(jí)的貝貝放學(xué)回家后，特別高興地說：“媽媽，我們今天上音樂課了，學(xué)了首新歌！”

媽媽說：“好啊，什么歌啊，唱給我聽聽！”

“《娃哈哈》?！必愗愐贿呎f一邊唱了起來，“我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷，和暖的陽光照耀著我們，每個(gè)人臉上都笑開顏……”

“好了，我知道了，快去做作業(yè)吧！”

“還沒唱到娃哈哈呢?！必愗愐猹q未盡，“娃哈哈！娃哈哈！每個(gè)人臉上都笑開顏！”

“行了，行了，快去做作業(yè)吧！”媽媽有些不耐煩了。

“這就是我們今天的作業(yè)，老師說讓唱給爸爸媽媽聽，還有第二段呢！”

“不用唱了，我知道了。”媽媽的眉頭皺了起來，“學(xué)校又沒布置作業(yè)啊，那你就完成書桌上的每課一練吧！”

“我的歌還沒唱完，老師布置的作業(yè)還沒有完成呢！”貝貝小嘴噘了起來。

“算你完成了，這個(gè)又不考試，還是趕緊完成每課一練吧！”媽媽的臉上退去了笑容，以不容置疑的語氣說道。

“哎——好吧——”貝貝的興奮被媽媽的作業(yè)“冷卻”下去，極不情愿地走向自己的臥室，去做媽媽布置的作業(yè)。

好的音樂帶來好的教育

現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)人都有這樣的體會(huì)，一件事情完成了、成功了、受到贊賞了，就會(huì)心情愉悅，就會(huì)情不自禁地哼唱起來?？梢哉f，音樂會(huì)使人興奮，提升精神，產(chǎn)生力量，催人奮進(jìn)。

音樂是人類文明的結(jié)晶，也是人類情感表達(dá)的重要方式。在孩子成長過程中，音樂更是發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，可以幫助他們表達(dá)情感，激發(fā)想象和創(chuàng)造力，還可以陶冶情操，修身養(yǎng)性。如果讓孩子參加合唱團(tuán)之類的音樂集體活動(dòng)，可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，提升人際交往能力，讓人豁達(dá)陽光。另外，歌詞本身也是一種高層次的語言藝術(shù)，可以促進(jìn)他們語文素養(yǎng)的提升，“熟唱歌曲300 首，筆下有神好文來”是很有道理的。

毫不夸張地說，音樂是人成長的沃土，音樂學(xué)好了情緒會(huì)高漲，學(xué)什么都積極。

“我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷，和暖的陽光照耀著我們，每個(gè)人臉上都笑開顏……”這個(gè)意境多么美啊，歌詞多么簡(jiǎn)潔有感染力，“祖國是花園”這個(gè)比喻多么貼切，孩子在輕松愉快的歌唱中就將這優(yōu)美詞句記入腦中，學(xué)會(huì)了比喻修辭手法，這比讓他們?cè)谛那榫趩蕰r(shí)做10 次“每課一練”收獲都要大??！同時(shí)，將祖國比喻成花園，使祖國在孩子心中具象化，在快樂的歌唱中，濃濃的愛國情感會(huì)氤氳于身體的每個(gè)細(xì)胞，這種德育效果，或許勝過家長干講大道理的十倍甚至百倍。

避免陷入“技術(shù)音樂”的誤區(qū)

有科學(xué)研究表明，人類的樂感是天生的，是一種刻印在基因里的本能，就像吃飯睡覺一樣。但這種本能就像一滴水要放在大海里才不會(huì)干涸一樣，需要后天環(huán)境的滋養(yǎng)與熏陶。這種環(huán)境不僅要讓耳朵能夠聽到音樂，而且要激起心靈共鳴，隨著音樂產(chǎn)生愉悅感。

一位朋友的孩子，4 歲時(shí)開始學(xué)鋼琴，家中每有客人都會(huì)讓孩子表演，朋友常常以孩子鋼琴又考過了幾級(jí)為榮。但好景不長，10 歲時(shí)孩子患上了抑郁癥。原來，朋友為了將孩子培養(yǎng)成鋼琴家，從幼兒園開始，雙休日、節(jié)假日都讓其泡在鋼琴培訓(xùn)班里?；氐郊液蟪俗鲎鳂I(yè)，所有時(shí)間都讓孩子全身心地?fù)湓阡撉偕稀６嗄陙?，孩子基本上沒看過電視，也沒有交過一個(gè)知心朋友。試想，小小少年本該天真爛漫，卻被天天綁在鋼琴凳上，和“枯燥”的音符打交道，腦子不僵化、心情不抑郁才怪呢！

音樂是由樂符構(gòu)成的，但動(dòng)聽的旋律是從現(xiàn)實(shí)生活中飛出來的。音樂的本質(zhì)是人對(duì)五彩生活體悟的一種情感升華?！栋翁}卜》《賣報(bào)歌》《粉刷匠》《春天在哪里》《讓我們蕩起雙漿》等經(jīng)典兒童歌曲，無不是生活的寫真，洋溢著生活的快樂。音樂、生活、情感三位一體不可分割。脫離了現(xiàn)實(shí)生活和人的情感，音樂不過是一個(gè)個(gè)抽象的音符。

作為一名音樂教師，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，個(gè)別家長認(rèn)為讓孩子學(xué)音樂，就是讓他們彈鋼琴、拉二胡，掌握所謂的“一技之長”，這種想法和做法是片面的，是誤把音樂當(dāng)“技術(shù)”，走向了音樂初心的反面。如果把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)肉體的“音樂制造機(jī)”，不僅很難陶冶情操、塑造心靈，而且可能會(huì)毀掉孩子。輕者，孩子到了青春期會(huì)極度反感音樂；重者，會(huì)導(dǎo)致孩子患上心理疾病。

讓音樂成為快樂生活的方式

讓孩子學(xué)音樂需要營造一種音樂氛圍，讓孩子體會(huì)到音樂的快樂。平日在家里，吃飯、休息甚至孩子做作業(yè)時(shí)，播放一些舒緩的輕音樂，能營造出一種寬松和諧的親情氛圍，可以調(diào)節(jié)人的情緒，使人心情舒暢。另外，還可以為孩子提供小聲哼唱的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓其放松情緒，放飛心情。同時(shí)，還要為孩子創(chuàng)造放聲高歌的機(jī)會(huì)，比如開家庭演唱會(huì)，讓孩子宣泄熱情，釋放激情，激發(fā)斗志。對(duì)孩子的放歌，家長要及時(shí)給予肯定、贊賞與鼓勵(lì)，對(duì)音樂或歌曲內(nèi)容，要給予把關(guān)指導(dǎo)。如果家長具有一定的音樂素養(yǎng)，完全可以用孩子容易接受的方式在技術(shù)層面對(duì)孩子進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

將孩子日常的音樂行為“作品化”，增強(qiáng)他們的成就感，使音樂成為一種生活方式?！叭昼姛岫取笔呛⒆拥奶攸c(diǎn)，如何讓孩子將有益的事情持續(xù)下去是家長的職責(zé)，將孩子日常行為以“作品化”的形式記錄下來，建立成長檔案是最好的方式。這不僅是對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)與贊賞，而且會(huì)讓他們看見自己的成長，體會(huì)到成功的快樂。

孩子學(xué)會(huì)一首歌，可以錄制視頻經(jīng)常播放；孩子參加某個(gè)活動(dòng)，拍攝的照片、視頻可以做成小電影存檔；孩子工工整整地抄寫了一首歌詞，可以作為書法作品懸掛在墻上；欣賞一首樂曲后，孩子聽有所得，可以寫成心得體會(huì)。另外，孩子收集的音樂家故事、創(chuàng)作背景等也屬于“音樂作品”的范疇，都可以放入孩子的音樂檔案。

鼓勵(lì)孩子進(jìn)行音樂“創(chuàng)作”

音樂來源于生活，每個(gè)人都可以是音樂的“創(chuàng)作者”。家庭聚會(huì)、外出旅游等活動(dòng)拍攝的圖片、視頻，可以讓孩子為其配上合適的音樂或歌曲作為背景，這種配樂既是音樂的應(yīng)用，也是音樂的再創(chuàng)作。

讓孩子根據(jù)生活情景用適當(dāng)?shù)囊魳贰疤钤~”，是一件很快樂的事。一次在餐廳，有個(gè)孩子拿著餡餅搖頭晃腦地唱：“我是餡餅，我是餡餅，很好吃，很好吃；一個(gè)五香牛肉，一個(gè)麻辣雞松，真好吃，真好吃……”這是模仿的《兩只老虎》，根據(jù)實(shí)際場(chǎng)景進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，這就是音樂創(chuàng)作啊，會(huì)給孩子帶來無窮的歡樂。

孩子潛力無窮，相信他們奇跡就會(huì)發(fā)生。音樂創(chuàng)作不僅可以使孩子獲得快樂與成就感，而且可以讓他們切身體會(huì)到音樂是用來聽的、用來唱的，音樂既是高雅的藝術(shù)，也是通俗的藝術(shù)。生活處處皆音樂，人人可以創(chuàng)作音樂，讓音樂成為孩子快樂生活的一種方式。