高中物理功能關(guān)系解題探究

摘 要：文章旨在探究高中物理學(xué)習(xí)中動能定理、機(jī)械能守恒定律和能量守恒定律的應(yīng)用.通過分析和解決一系列與這些定律相關(guān)的問題，將深入理解這些定律的實(shí)際應(yīng)用，并提供一些解題的方法和技巧.通過本研究，希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用這些定律，提高他們在功能關(guān)系解題方面的能力.

關(guān)鍵詞：高中物理；功能關(guān)系；解題技巧

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）22-0121-03

功能關(guān)系是高中物理學(xué)習(xí)階段中復(fù)雜程度較大的知識內(nèi)容，同時(shí)，它也是高中物理最為重要的知識內(nèi)容之一.在高考中，功能關(guān)系一般都是在一些大題或者壓軸題出現(xiàn)，很多學(xué)生在這方面都感受到了學(xué)習(xí)的困難，如果不加以解決，就會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)信心.所以，在開展功能關(guān)系教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合實(shí)際例題來增強(qiáng)學(xué)生對這部分知識的學(xué)習(xí)能力.

1 動能定理應(yīng)用

動能定理這個知識點(diǎn)是非常好用的一個公式，它的公式可以寫成W=EK2-EK1，根據(jù)公式學(xué)生就能夠知道合外力做的功就等于物體末動能與初動能的變化量.這個公式應(yīng)用十分廣泛，并且屬于功能關(guān)系當(dāng)中比較重要的內(nèi)容，因此，在開展教學(xué)時(shí)，教師就需要對解題的策略進(jìn)行探究，帶領(lǐng)學(xué)生更加有效地理解知識點(diǎn)［1］.

例1 如圖1所示，將一個小物塊水平拋出，其中小物塊的質(zhì)量m=3 kg，初速度V0=4 m/s，拋出后剛好能夠從A點(diǎn)進(jìn)入到軌道中.已知圓弧軌道的半徑為R=3.75 m，圓弧軌道的最低點(diǎn)是B點(diǎn)，并且與BD這個水平軌道平滑連接，A點(diǎn)與圓心O的豎直線夾角為37°，一個粗糙軌道MN，小物塊與這個軌道的動摩擦因數(shù)值為0.1，其他部分均是光滑的.圖中右側(cè)還有一個r=0.4 m的半圓弧軌道，該圓弧軌道的最高點(diǎn)是C，并且在D點(diǎn)與軌道BD做平滑連接.（g=10 m/s2，sin37°=0.6，cos37°=0.8.）

能量守恒定律是指在一個封閉的系統(tǒng)當(dāng)中，總能量總會保持不變，能量不會憑空出現(xiàn)也不會憑空消失，能量之間可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換.在高中物理中的功能關(guān)系當(dāng)中，能量守恒定律是非常重要的，它所涉及到的題型也比較困難和復(fù)雜，很多學(xué)生都會缺失做題的思路，所以，教師就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去探究如何做題，培養(yǎng)解題的思維.

總之，對于高中物理的功能關(guān)系題型來說，這一部分難度是非常大的，如果不加以合理的教學(xué)，很多學(xué)生都會在此受到影響或抑制，最終則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心的下降.因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要對解題的方法和思路開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力.

參考文獻(xiàn)：

［1］ 彭澤海.功能關(guān)系與能量守恒類問題解題策略[J].當(dāng)代旅游（高爾夫旅行），2017（09）：204.

[2] 蘇春泉.高中物理功能關(guān)系應(yīng)用例析[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2019（11）：100-102.

［責(zé)任編輯：李 璟］

收稿日期：2023-05-05

作者簡介：張海波（1985.12-），女，安徽省泗縣人，本科，中學(xué)一級教師，從事高中物理教學(xué)研究.