大學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”認(rèn)同現(xiàn)狀的SWOT分析與實(shí)證研究

金 博,那 巍

(西安思源學(xué)院,西安 710038)

“四個(gè)自信”是指中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者,對(duì)“四個(gè)自信”的認(rèn)同和理解尤為重要。隨著大學(xué)生價(jià)值觀的多元化和多樣化發(fā)展,需要全面評(píng)估大學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的認(rèn)同現(xiàn)狀。將SWOT分析與實(shí)證研究相結(jié)合,對(duì)142名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,問(wèn)卷內(nèi)容主要包括“四個(gè)自信”的重要性、大學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)等。使用SPSS 27.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1 大學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”認(rèn)同情況的SWOT分析

大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己在“四個(gè)自信”方面的認(rèn)同程度相對(duì)較高,34.51%的學(xué)生對(duì)道路自信的認(rèn)同度較高,62.68%的學(xué)生對(duì)理論自信的認(rèn)同度較高,47.89%的學(xué)生對(duì)制度自信的認(rèn)同度較高,27.46%的學(xué)生對(duì)文化自信的認(rèn)同度較高,說(shuō)明大部分學(xué)生都認(rèn)同“四個(gè)自信”的重要性。詳見(jiàn)表1。

表1 大學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的較高認(rèn)同(優(yōu)勢(shì))Tab.1 High identification of “four self-confidence” among college students (advantages) (n=142)

54.23%的學(xué)生對(duì)文化自信的認(rèn)同較低,需要通過(guò)進(jìn)一步教育和引導(dǎo)來(lái)提高其對(duì)文化自信的認(rèn)同感。詳見(jiàn)表2。

表2 大學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的較低認(rèn)同(劣勢(shì))Tab.2 Low identification of “four self-confidence” among college students (disadvantage) (n=142)

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自身能夠找到支持和提升“四個(gè)自信”的機(jī)會(huì),54.93%的學(xué)生認(rèn)為能夠在學(xué)術(shù)研究和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域找到機(jī)會(huì);73.94%的學(xué)生認(rèn)為能夠在社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)中找到機(jī)會(huì);47.18%的學(xué)生認(rèn)為能夠在參與社團(tuán)和社交圈子中找到機(jī)會(huì)。這些機(jī)會(huì)為其提供自我發(fā)展、增強(qiáng)信心和能力的平臺(tái),有助于更好地認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度及文化。詳見(jiàn)表3。

表3 支持和提升大學(xué)生“四個(gè)自信”的機(jī)會(huì)選擇Tab.3 Opportunities for college students to support and develop “four self-confidence” (n=142)

57.04%的學(xué)生感受到了學(xué)業(yè)壓力對(duì)“四個(gè)自信”的影響,80.28%的學(xué)生感受到了就業(yè)壓力對(duì)“四個(gè)自信”的影響,39.44%的學(xué)生感受到了人際關(guān)系壓力對(duì)“四個(gè)自信”的影響。詳見(jiàn)表4。

表4 影響大學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”認(rèn)同的因素Tab.4 Influencing factors of college students’ identification of “four self-confidence” (n=142)

2 “四個(gè)自信”對(duì)大學(xué)生的重要性與大學(xué)生在“四個(gè)自信”方面表現(xiàn)的相關(guān)性

“四個(gè)自信”對(duì)大學(xué)生的重要性與大學(xué)生自身表現(xiàn)的皮爾遜相關(guān)系數(shù)為0.317,二者存在正相關(guān)關(guān)系,且相關(guān)性顯著,說(shuō)明學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的重要性評(píng)價(jià)較高時(shí),自身在這四個(gè)方面的表現(xiàn)則較好。詳見(jiàn)表5。

表5 “四個(gè)自信”對(duì)大學(xué)生的重要性與大學(xué)生自身表現(xiàn)的相關(guān)性Tab.5 Correlation of the importance of “four self-confidence” to college students with their own performance (n=142)

道路自信認(rèn)同與理論自信認(rèn)同的相關(guān)性為-0.114,相關(guān)性不顯著(P>0.05)。理論自信認(rèn)同與制度自信認(rèn)同的相關(guān)性為0.186,存在顯著正相關(guān)關(guān)系,說(shuō)明學(xué)生對(duì)理論自信的認(rèn)同程度越高,對(duì)制度自信的認(rèn)同程度也會(huì)越高。制度自信認(rèn)同與文化自信認(rèn)同的相關(guān)性為-0.116,二者的相關(guān)性不顯著(P>0.05)。詳見(jiàn)表6。

表6 大學(xué)生認(rèn)同“四個(gè)自信”的相關(guān)性Tab.6 Identification correlation among “four self-confidence” of college students (n=142)

3 “四個(gè)自信”對(duì)大學(xué)生的重要性與大學(xué)生在“四個(gè)自信”方面表現(xiàn)的因子分析

公因子方差為0.659,說(shuō)明該成分能夠解釋原始變量中約65.9%的方差,“四個(gè)自信”對(duì)大學(xué)生的重要性與大學(xué)生在這方面的表現(xiàn)相關(guān)聯(lián),即認(rèn)為“四個(gè)自信”重要的學(xué)生在這方面的表現(xiàn)可能相對(duì)較好。詳見(jiàn)表7。

表7 公因子方差Tab.7 Common factor variance

第1個(gè)成分的初始特征值為1.317,方差百分比和累計(jì)百分比均為65.861%,能夠解釋約65.861%的原始變量方差。第2個(gè)成分的初始特征值為0.683,方差百分比為34.139%,能夠解釋剩余約34.139%的方差。第1個(gè)成分對(duì)解釋原始變量的方差貢獻(xiàn)較大,第2個(gè)成分的貢獻(xiàn)較小,說(shuō)明第1個(gè)成分更能夠代表和概括原始變量的變異性。詳見(jiàn)表8。

表8 總方差解釋Tab.8 Total variance explanation

成分1與“四個(gè)自信”對(duì)大學(xué)生的重要性、大學(xué)生在“四個(gè)自信”方面表現(xiàn)的相關(guān)系數(shù)均為0.812,說(shuō)明這兩個(gè)原始變量在成分1中有著高度的一致性,且與成分1有著較強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系,即“四個(gè)自信”對(duì)學(xué)生的重要性越明顯,其在這方面的表現(xiàn)越好。詳見(jiàn)表9。

表9 成分矩陣aTab.9 Component matrixa

“四個(gè)自信”對(duì)大學(xué)生的重要性與大學(xué)生在這方面的表現(xiàn)之間存在相關(guān)性,第1個(gè)成分能夠很好地解釋原始變量的方差,有利于理解和評(píng)估大學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的認(rèn)同現(xiàn)狀。

4 結(jié)束語(yǔ)

多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為“四個(gè)自信”對(duì)自身非常重要,且認(rèn)為自身在這方面表現(xiàn)較好。大學(xué)生對(duì)理論自信的認(rèn)同程度較高,對(duì)文化自信的認(rèn)同程度較低。高校應(yīng)通過(guò)學(xué)術(shù)研究、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)等為學(xué)生提供提升“四個(gè)自信”的機(jī)會(huì),學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力也會(huì)影響學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的認(rèn)同。