案例點評

文/王海英 江蘇省揚中市新壩鎮(zhèn)中心幼兒園

一沙一土一繩一物，這些微小的事物，在幼兒的眼睛里，游戲中都將綻放無限精彩的世界。相信每個兒童都是積極主動、有能力的學習者，發(fā)現每個兒童更有意義的學習，共情兒童的意義世界，這是教師在項目活動中追隨兒童、支持循證探究、挑戰(zhàn)解決系列問題所呈現出的教育智慧與支持策略?！吧车赝孳囉洝焙汀?‘繩’采飛揚”這兩個案例都淋漓盡致地向我們呈現了以幼兒為主、師幼同頻、支持幼兒主動學習中建構有益經驗的過程，讓我們看到了更貼近幼兒生活的課程衍生過程。

讓幼兒成為幼兒的

傾聽幼兒的內在需要，了解幼兒的心動瞬間，才有與幼兒心心相印的課程呼應。案例中的幼兒是真實而靈動的，他們可以盡情做著自己想做、愿意做、主動做、喜歡做、堅持做的事情。沙地和賽車，幼兒全程在線自己演繹出從設計賽車道到構筑沙洞隧道、探究沙池里筑路的種種可能性，沙地越野賽的游戲盛況；學會跳繩，幼兒自己在找問題、學統(tǒng)計、讀繪本、做記錄、同測量、齊比賽中每時每刻都是課程推進的主宰者。他們可以用自己喜歡的方式去觀察、去比較、去試錯。支持幼兒獲得自我認知與技能、過程與方法、情感態(tài)度與社會性的同步發(fā)展，真正實現了從幼兒學習跳繩的“繩”采飛揚，到幼兒自主成長的“神”采飛揚。

把自己當做幼兒的

永葆一顆童心，才能成為有效互動的教師，蹲下身來看幼兒，才能與幼兒持續(xù)共享思維，支持和拓展每一個幼兒的游戲與學習。案例中，教師試圖回歸童年的自己，尊重兒童本位，敏銳地捕捉幼兒的建構方法、運動技能與學習特征，時而退后旁觀一側，時而適宜提供繪本、榜樣示范、實物支架、視聽資源等助推幼兒活動，時而一對一傾聽幼兒、與幼兒互動，時而鼓勵他們團討、回顧、分享，時而又在線打卡激勵家園攜手的親子同樂游戲。教師能夠不急不躁，和幼兒一起“生長”，不斷在科學觀察—合理解讀—有效循證的支持中追隨著幼兒，走向共生的課程伸展方向，在游戲中、運動中、生活中走向深度學習，獲得身心發(fā)展。