兒童音樂(lè)劇在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

◆王佳琪 江蘇省南通市如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)幼兒園

幼兒園音樂(lè)教學(xué)中使用的教學(xué)方式過(guò)于形式化和單一化，無(wú)法提高幼兒參與的積極性。針對(duì)這樣的情況，幼兒園和教師需要做出改變。兒童音樂(lè)劇是一種新的教學(xué)形式，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中借助兒童音樂(lè)劇增強(qiáng)兒童對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，能夠有效提高兒童的綜合能力。

幼兒音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

音樂(lè)教學(xué)受到條件的限制

在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，老師需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)。幼兒的注意力相對(duì)比較差，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，針對(duì)這樣的情況，老師只能給幼兒講解一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，還需要使用非常多的常規(guī)教學(xué)工具，給幼兒們創(chuàng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。但大部分的幼兒園缺少音樂(lè)教學(xué)器材和設(shè)備，因此老師在開展音樂(lè)教學(xué)時(shí)教學(xué)方式非常單一，不能使課堂變得充滿趣味，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)對(duì)幼兒的吸引力非常小?？偟膩?lái)說(shuō)，目前在幼兒園階段開展音樂(lè)教學(xué)，受到音樂(lè)場(chǎng)所、教學(xué)器材、教學(xué)內(nèi)容等多方面的限制。

缺乏學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

很多老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)忽略幼兒情感體驗(yàn)，并沒有根據(jù)幼兒的實(shí)際情況為每一個(gè)幼兒設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)形式。這就導(dǎo)致教師在幼兒園開展音樂(lè)教學(xué)時(shí)形式過(guò)于單一，課堂存在乏味的情況。幼兒正處于發(fā)育的最重要時(shí)期，對(duì)很多事物還不了解，學(xué)習(xí)上也容易缺乏學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)習(xí)時(shí)如果遇到困難，非常容易放棄。老師很少注重幼兒自信心的培養(yǎng)，對(duì)于個(gè)體性差異以及性格上的差異關(guān)心得也非常少，很少會(huì)給幼兒設(shè)計(jì)具有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程當(dāng)中幼兒長(zhǎng)期處于被動(dòng)的接受狀態(tài)。因此，幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性也相對(duì)較低，對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解自然會(huì)比較差。

兒童音樂(lè)劇在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

激發(fā)幼兒的音樂(lè)潛能

幼兒園階段的幼兒正處于快速發(fā)展時(shí)期，在這個(gè)階段提高幼兒的音樂(lè)潛能是非常重要的。幼兒園開展音樂(lè)課程，不僅能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，還能提高幼兒的綜合能力、審美能力、創(chuàng)造能力等。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，每一個(gè)幼兒家長(zhǎng)都希望孩子有一項(xiàng)特長(zhǎng)，這樣在日后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)當(dāng)中也會(huì)具備一定的優(yōu)勢(shì)。兒童音樂(lè)劇結(jié)合了多種藝術(shù)特色，是一種綜合性藝術(shù)，通過(guò)在幼兒園開展兒童音樂(lè)劇活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒的音樂(lè)潛能，給幼兒足夠的展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

提高幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情

將兒童音樂(lè)劇與音樂(lè)教學(xué)相融合，能夠使教學(xué)方式變得多元化。這種多元化的表達(dá)形式，能夠有效吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒充分感受音樂(lè)劇的獨(dú)特魅力。音樂(lè)劇的表現(xiàn)形式包括肢體表演、對(duì)白表演、歌舞表演等，這些形式增強(qiáng)了兒童音樂(lè)劇的實(shí)踐性，讓幼兒參與到音樂(lè)劇的過(guò)程中，能感受音樂(lè)劇帶來(lái)的趣味，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，大大提高幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。

促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高

開展兒童音樂(lè)劇活動(dòng)，需要音樂(lè)老師具有較高的專業(yè)能力和素養(yǎng)，這對(duì)老師的專業(yè)水平提出了更高的要求。老師需要根據(jù)兒童音樂(lè)劇的內(nèi)容及特點(diǎn)，不斷提高專業(yè)知識(shí)水平，探索其他領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，多了解美術(shù)、戲曲、文學(xué)等方面的知識(shí)，讓兒童音樂(lè)劇更具有內(nèi)涵，起到良好的學(xué)習(xí)效果。

兒童音樂(lè)劇具有非常強(qiáng)的綜合性，因此老師在設(shè)計(jì)兒童音樂(lè)劇內(nèi)容時(shí)，可以從多方面來(lái)考慮，將音樂(lè)、美術(shù)、歌曲、舞蹈等全部融入兒童音樂(lè)劇中，增強(qiáng)音樂(lè)劇的整體魅力。為了增強(qiáng)兒童音樂(lè)劇在教學(xué)中的價(jià)值與作用，就必須不斷完善兒童音樂(lè)劇的教學(xué)內(nèi)容，還需對(duì)知識(shí)面進(jìn)行拓寬，這樣才能保障實(shí)際授課的質(zhì)量。老師要充分利用自己的學(xué)習(xí)能力，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，站在兒童的視角來(lái)設(shè)計(jì)兒童音樂(lè)劇內(nèi)容，不斷提高自己的專業(yè)能力。

兒童音樂(lè)劇在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

全面認(rèn)識(shí)兒童音樂(lè)劇的作用

要站在兒童的角度來(lái)分析兒童音樂(lè)劇在兒童音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中獨(dú)有的價(jià)值。幼兒園的兒童對(duì)新鮮的事物具有很強(qiáng)的好奇心，同時(shí)又非常活潑好動(dòng)。因此，在音樂(lè)教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合兒童的特點(diǎn)展開教學(xué)，需要讓兒童在音樂(lè)劇當(dāng)中抒發(fā)自己的情感。對(duì)兒童音樂(lè)劇內(nèi)容上的設(shè)計(jì)要非常符合兒童學(xué)習(xí)的熱情，并讓幼兒在兒童音樂(lè)劇當(dāng)中得到實(shí)踐體驗(yàn)，提高兒童的音樂(lè)素養(yǎng)。作為老師，需要通過(guò)音樂(lè)劇的形式給兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)兒童在音樂(lè)劇當(dāng)中的體驗(yàn)，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒通過(guò)音樂(lè)劇提高自身的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

通過(guò)兒童音樂(lè)劇的教學(xué)形式，讓幼兒能夠全身心投入音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的效果，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。比如，老師在幼兒園中組織兒童開展“小紅帽與大灰狼”的故事音樂(lè)劇，每一個(gè)幼兒都對(duì)這個(gè)故事非常了解，因此兒童參與這個(gè)主題音樂(lè)劇的積極性非常高。為了讓幼兒全面理解故事所蘊(yùn)含的深刻道理，教師采用了音樂(lè)劇的形式進(jìn)行教學(xué)，這既能起到思想教育的作用，又能增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，展現(xiàn)出兒童音樂(lè)劇獨(dú)有的價(jià)值與作用。

在音樂(lè)劇中鍛煉幼兒的綜合能力

在幼兒園組織幼兒開展兒童音樂(lè)劇表演，能夠有效鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力、組織能力以及各種綜合能力。作為幼兒園教師，要結(jié)合幼兒的實(shí)際特點(diǎn)及興趣愛好來(lái)設(shè)計(jì)音樂(lè)劇的主題，音樂(lè)劇的內(nèi)容也要符合幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)需求。比如，在幼兒園中組織幼兒開展“小紅帽與大灰狼”音樂(lè)劇表演活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事非常有吸引力，以音樂(lè)劇的形式去教學(xué)能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂(lè)劇表演的興趣。

教師可以結(jié)合音樂(lè)和道具，讓音樂(lè)劇變得更加多元化，根據(jù)兒童的特點(diǎn)給兒童設(shè)置不同的角色，讓兒童進(jìn)行試演。兒童在音樂(lè)劇表演當(dāng)中體會(huì)故事內(nèi)容，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，這樣有效增強(qiáng)了兒童音樂(lè)劇活動(dòng)價(jià)值與教學(xué)效果。同時(shí)，還可以組織幼兒對(duì)音樂(lè)劇內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改編，將幼兒的想法和建議融入兒童音樂(lè)劇當(dāng)中。這樣幼兒參與的積極性也會(huì)有所提高，并在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中掌握相應(yīng)的音樂(lè)技能，有效提高自身的表演能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力等。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒將全面感受音樂(lè)劇帶來(lái)的快樂(lè)，并全面了解音樂(lè)知識(shí)，在變得豐富多彩的音樂(lè)課堂上，不斷提高自身的綜合能力。

做好兒童音樂(lè)劇的總結(jié)和評(píng)價(jià)

兒童音樂(lè)劇的總結(jié)和評(píng)價(jià)工作也是音樂(lè)劇開展的重要組成部分，需要根據(jù)兒童在兒童音樂(lè)劇中的表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和總結(jié)。進(jìn)行評(píng)價(jià)主要是調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以讓幼兒建立起強(qiáng)大的自信，這對(duì)其以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。幼兒得到老師的認(rèn)可，也會(huì)感受到成功的喜悅。進(jìn)行兒童音樂(lè)劇的總結(jié)主要是分析在兒童音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中存在哪些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題制定相應(yīng)的解決方法。這樣可以避免日后開展兒童音樂(lè)劇活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，有效促進(jìn)兒童音樂(lè)劇的順利開展，發(fā)揮兒童音樂(lè)劇在音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值與作用。

在幼兒園當(dāng)中，幼兒園老師開展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，需要將兒童音樂(lè)劇與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，發(fā)揮出兒童音樂(lè)劇應(yīng)有的價(jià)值與作用，并通過(guò)兒童音樂(lè)劇實(shí)踐活動(dòng)，全面提高兒童的音樂(lè)素養(yǎng)。兒童音樂(lè)劇類的實(shí)踐活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鍛煉了幼兒的表達(dá)能力、音樂(lè)技能和情感體驗(yàn)?zāi)芰?，也提高了幼兒的綜合能力。