數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)淺談

李婧

素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，使其成為時(shí)代發(fā)展所需要的創(chuàng)新人才。在教學(xué)中，我們教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？

一、構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)境

（一）培養(yǎng)質(zhì)疑能力，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境

愛(ài)因斯坦曾強(qiáng)調(diào)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新問(wèn)題，從新的角度看問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的品質(zhì)。學(xué)生有疑問(wèn)，才能進(jìn)一步思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。

（二）激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是一種思想，是用新的思路、新的方法去解決問(wèn)題的意愿和態(tài)度。創(chuàng)新意識(shí)是指人總能夠從不同尋常的獨(dú)特視角研究問(wèn)題，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新勇氣。創(chuàng)新意識(shí)來(lái)源于問(wèn)題的質(zhì)疑，只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生新的創(chuàng)新。因此，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)生探究知識(shí)和創(chuàng)新的良好氛圍。

二、積極發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，突破思維定式

所謂思維定式是一個(gè)對(duì)同類問(wèn)題多次用相同的思維方法獲得解決。它不僅影響到對(duì)事物的評(píng)價(jià)和對(duì)事物的知覺(jué)，而且影響到對(duì)問(wèn)題的解決。因此讓學(xué)生從不同的角度用不同的方法解決同一問(wèn)題，可以更好地發(fā)展學(xué)生的思維。例如，在教“三角形的分類”時(shí)，我出示了一個(gè)三角形的兩個(gè)銳角，讓學(xué)生看這兩個(gè)銳角，來(lái)判斷這是一個(gè)什么三角形。此時(shí)，大部分學(xué)生說(shuō)是銳角三角形，因?yàn)殇J角三角形三個(gè)角都是銳角，但是也有幾個(gè)學(xué)生不同意，說(shuō)是直角三角形，因?yàn)橹苯侨切我灿袃蓚€(gè)銳角，還有幾個(gè)學(xué)生指出這是鈍角三角形，因?yàn)殁g角三角形也有兩個(gè)銳角。學(xué)生爭(zhēng)辯了很久，最后他們達(dá)成了共識(shí)：“只看一個(gè)三角形的兩個(gè)銳角，是不能判斷它是銳角三角形的。”在這里，我運(yùn)用了只出示兩個(gè)銳角來(lái)判斷是什么三角形的做法，既訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

三、善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新動(dòng)機(jī)是直接激勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生去從事創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，有時(shí)也可以來(lái)自外在動(dòng)機(jī)。外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)可以相互轉(zhuǎn)化，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，外在動(dòng)機(jī)更加有激勵(lì)作用。在課堂教學(xué)中，教師要善于使用激勵(lì)的語(yǔ)言、信任的表情，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的各種創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，啟迪他們的創(chuàng)新精神。教師應(yīng)利用外在動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的發(fā)展。因?yàn)閮?nèi)在動(dòng)機(jī)更有助于學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新動(dòng)機(jī)還與學(xué)生成就動(dòng)機(jī)水平有關(guān)。成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生敢于面對(duì)困難，有較強(qiáng)的毅力，富于挑戰(zhàn)性，能從任務(wù)中獲得滿足感，熱衷于開創(chuàng)新的任務(wù)，并在完成任務(wù)時(shí)敢于創(chuàng)新，即使遇到挫折失敗也會(huì)加倍努力，直到達(dá)到成功。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的激發(fā)，不能局限于某一部分學(xué)生，而應(yīng)面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。

四、科學(xué)選用教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在青少年的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！苯處熞葠?ài)自己所教學(xué)科，從挖掘教材內(nèi)容上和組織教學(xué)的形式上以及教學(xué)方法上下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)引人入勝，給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思維靈活多變，從而為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)敞開大門。

注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生參與。一個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)離不開良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須著力于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此在學(xué)法指導(dǎo)上，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)題，善于提問(wèn)題是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要和必要條件。

總之，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，只要我們認(rèn)真研究和探索，多角度地激發(fā)學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，一代具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生就會(huì)脫穎而出。