基于創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐

【摘要】創(chuàng)客教育在新的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮著不可小覷的作用，它是深化小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)改革的重要途徑，同時(shí)也是一種有效的教學(xué)方式。文章基于創(chuàng)客教育探索小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐策略，希望為廣大教師開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育；小學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐

作者簡介：陳英（1986—），女，江蘇省啟東市惠萍小學(xué)。

人們的生活狀態(tài)、生活方式甚至思想觀念隨著改革的不斷推進(jìn)、新時(shí)代以及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展發(fā)生了巨大變化。科技是第一生產(chǎn)力，社會(huì)變革要求每個(gè)年輕人都應(yīng)該具備一定的信息技術(shù)知識，否則就會(huì)被淘汰。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和推進(jìn)，創(chuàng)客教育漸漸融入小學(xué)教學(xué)中，學(xué)校和教師要重點(diǎn)考慮如何有效結(jié)合創(chuàng)客教育和小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。

一、合理設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客精神

信息技術(shù)是一門跟多學(xué)科密切相關(guān)的學(xué)科，在課程改革和素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中要更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，遵循以人為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)任務(wù)［1］。在創(chuàng)客教育理念下，教師要盡可能選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)問題，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，以適當(dāng)?shù)墓?jié)奏進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)的過程中，教師還要結(jié)合理論與實(shí)踐來安排教學(xué)內(nèi)容，提升創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果。

以PC Logo系統(tǒng)的教學(xué)為例，雖然這一知識內(nèi)容以及需要掌握的技能比較少且比較簡單，但這一知識點(diǎn)很重要。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要盡量將生動(dòng)形象的故事貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，將抽象的概念轉(zhuǎn)換成簡明生動(dòng)的語言來幫助學(xué)生理解。在此之前，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行窗口的操作以及文字的輸入，也系統(tǒng)地學(xué)過幾何圖形的概念，如圖形的角度和長度等，因此這一知識點(diǎn)非常符合他們的知識水平［2］。這一知識點(diǎn)能夠幫助學(xué)生明白人與計(jì)算機(jī)的對話原理，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來立足于信息技術(shù)領(lǐng)域打下基礎(chǔ)。教師可以在課堂上對PC Logo軟件進(jìn)行簡單的介紹，然后進(jìn)行畫圖演示。在這期間，學(xué)生可以就不會(huì)的內(nèi)容舉手發(fā)言，教師要及時(shí)給予學(xué)生幫助，從而幫助學(xué)生熟悉PC Logo軟件。在創(chuàng)客教育下，學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率將得到顯著提高。再如，在教學(xué)如何創(chuàng)建演示文稿時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主探究，組成小組探索信息技術(shù)知識，如讓學(xué)生親手制作PPT，在小組合作的過程中引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用圖片、動(dòng)畫以及插入藝術(shù)字，調(diào)整藝術(shù)字，掌握這些信息技術(shù)的操作技巧。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出不受課本和課堂限制的作品，從而增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)專業(yè)技能。除此之外，教師還可以在教學(xué)過程中設(shè)置一些實(shí)踐性的課題，讓學(xué)生將實(shí)際生活與信息技術(shù)知識相結(jié)合來進(jìn)行操作，例如讓學(xué)生自主完成一份環(huán)保宣傳冊，在制作的過程中既要靈活運(yùn)用學(xué)到的信息技術(shù)知識，又要融入自己的創(chuàng)意，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主能力

創(chuàng)客教育要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，圍繞學(xué)生的個(gè)人成長需求和社會(huì)發(fā)展需要，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并適當(dāng)為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)中提升自主學(xué)習(xí)能力，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)有很多學(xué)習(xí)資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的過程中甄別互聯(lián)網(wǎng)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力［3］。

例如，編輯音頻教學(xué)的難度系數(shù)較大，需要學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)編輯音頻。除了教授基本知識，教師還要引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)習(xí)更多理論知識以及處理音頻的方法，這對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維至關(guān)重要。在教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生打開“百度”，在搜索欄輸入“編輯音頻的方法”，然后在搜索結(jié)果的頁面點(diǎn)擊自己覺得有用的網(wǎng)頁進(jìn)行學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記，積累知識。在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，教師可以讓學(xué)生互相交流自己學(xué)到了哪些編輯音頻的方法，豐富學(xué)生的知識積累，提升學(xué)生編輯音頻的能力。此外，教師可以布置與課程內(nèi)容有關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鞏固已學(xué)的信息技術(shù)知識。這樣的練習(xí)活動(dòng)對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓他們學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。再如，在教學(xué)創(chuàng)建演示文稿時(shí)，教師要尊重學(xué)生的想法和意見，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課后體驗(yàn)文檔的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法解決實(shí)際問題。同時(shí)，教師要將理論和實(shí)踐充分結(jié)合，促使學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成對信息技術(shù)知識與能力的充分認(rèn)知，構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)科知識體系，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

三、組織學(xué)生分享作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

分享是小學(xué)信息技術(shù)課堂中的一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)客精神之一就是分享精神［4］。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要組織學(xué)生分享作品，引導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)分享技術(shù)和靈感，分享過程與結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神。信息技術(shù)不同于其他基礎(chǔ)教育學(xué)科，在重視學(xué)生掌握信息技術(shù)知識的同時(shí)，更期望通過實(shí)踐，提升學(xué)生的信息技術(shù)獲取和處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，促使他們在分享中體會(huì)創(chuàng)新的樂趣。教師要積極組織各種小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極投入實(shí)踐，運(yùn)用相關(guān)信息技術(shù)知識解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在交流中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要扮演組織者和審查者的角色。教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與分享，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)意作品，分享作品的主要功能、實(shí)施路徑、創(chuàng)作過程中遇到的困難以及是怎樣解決困難的，并引導(dǎo)其他學(xué)生向展示作品的學(xué)生提出問題和建議。教師還要點(diǎn)評、總結(jié)學(xué)生的作品，努力挖掘作品的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)創(chuàng)作的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，教師可以要求學(xué)生完成一個(gè)回顧和總結(jié)小學(xué)生活的VCR作品，在六年級學(xué)生的畢業(yè)典禮上放映，技術(shù)不限，形式多樣，展示VCR作品的學(xué)生還可以跟同學(xué)分享自己對未來的學(xué)習(xí)生活的展望。在學(xué)生交流分享的過程中，教師可以制訂科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評和打分，同時(shí)對一些有進(jìn)一步提升空間的作品提出具體的修改意見。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師也可以讓學(xué)生互相評價(jià)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生共同進(jìn)步，提高能力。

四、落實(shí)創(chuàng)客教育理念，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力

小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該在授課時(shí)把學(xué)生的興趣愛好作為出發(fā)點(diǎn)，利用具有創(chuàng)造性的教學(xué)手段，把授課內(nèi)容與創(chuàng)客教育理念相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)受到創(chuàng)客教育理念的影響［5］。

小學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力較弱，而且小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，基于此，教師需要循循善誘、由淺入深、由簡單到復(fù)雜地運(yùn)用創(chuàng)客教育理念開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。教師可以聯(lián)合其他信息技術(shù)教師，共同開創(chuàng)切合實(shí)際的、符合小學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)客平臺(tái)和授課系統(tǒng)，為學(xué)生提供詢問、研究的空間，引導(dǎo)學(xué)生了解并運(yùn)用小學(xué)信息技術(shù)工具系統(tǒng)—電腦系統(tǒng)，掌握具有創(chuàng)新性的課堂探索方法。例如，在教學(xué)生Word文檔的實(shí)際運(yùn)用時(shí)，低年級的教師可以把創(chuàng)客教育理念融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，思考鍵盤上的按鍵應(yīng)如何使用，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的打字、使用鼠標(biāo)等信息技術(shù)知識；高年級的教師可以利用融合信息技術(shù)知識的創(chuàng)客系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的實(shí)際操作能力，獨(dú)自完成Word文檔的編輯、調(diào)整格式、保存等一系列步驟。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重學(xué)生技能與實(shí)際動(dòng)手能力的提升，將創(chuàng)客教育理念優(yōu)化成一個(gè)完整的系統(tǒng)，突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新潛力的小學(xué)生。

五、注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐教學(xué)是有助于鞏固學(xué)生的理論知識并加深學(xué)生對理論知識的認(rèn)識，培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)工程技術(shù)人員的教學(xué)方式。在創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，教師不僅要教授理論知識，還要注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中靈活運(yùn)用信息技術(shù)，幫助他們真正掌握信息技術(shù)技能。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，并在信息技術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮它的價(jià)值，讓學(xué)生對信息技術(shù)形成更全面的認(rèn)識，學(xué)會(huì)正確使用互聯(lián)網(wǎng)，幫助學(xué)生全面掌握信息技術(shù)知識。畢竟在課堂教學(xué)過程中教授的內(nèi)容有一定的局限性，利用互聯(lián)網(wǎng)能夠提高學(xué)生的信息技術(shù)掌握程度，提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。

例如，在教學(xué)制作簡單的音頻文件時(shí)，教師可以為學(xué)生示范如何制作音頻文件，并讓學(xué)生以小組為單位制作音頻文件，要求每個(gè)小組都要有一名組長，確保小組的每個(gè)成員都能夠參與到音頻文件的制作中。每個(gè)成員都可以提出自己的看法和建議，集思廣益，最大限度地發(fā)揮自己的特長和能力，合作完成任務(wù)。在制作音頻文件的過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生盡量依靠團(tuán)隊(duì)的力量完成任務(wù)，不懂的地方也可以利用互聯(lián)網(wǎng)來解決。實(shí)踐教學(xué)能幫助學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。再如，在教學(xué)與鼠標(biāo)和鍵盤相關(guān)的知識時(shí)，小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，注意力無法長時(shí)間集中，如果教師讓學(xué)生死記硬背理論知識，學(xué)習(xí)效果會(huì)大大降低，因此教師可以借助一些與練習(xí)鼠標(biāo)和鍵盤有關(guān)的游戲軟件，如超級瑪麗、智慧拼圖以及金山畫王等，吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生在游戲中掌握鼠標(biāo)的各種操作技能和鍵盤的功能與使用方法，讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中逐步提高電腦操作水平。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生的未來發(fā)展有著不可估量的意義，教師應(yīng)基于創(chuàng)客教育理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，解決教學(xué)中存在的問題，并積極提高自身的各方面能力，在信息技術(shù)教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)計(jì)劃，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］邢瑞彬.創(chuàng)客教育模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.學(xué)周刊，2018（31）：34-35.

［3］涂源源.淺談創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究［J］.情感讀本，2018（2）：128.

［4］王進(jìn).基于創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探微［J］.小學(xué)教學(xué)研究（教研版），2022（11）：62-63.

［5］趙立群.創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐探究［J］.小學(xué)生（中旬刊），2022（9）：58-60.