如何把以圖導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用于地理課堂

李強

地理知識和實際生活的連接點就是地圖，在實際教學(xué)的過程中，以圖導(dǎo)學(xué)可以讓學(xué)生更為全面地認(rèn)識世界以及各個區(qū)域的地理環(huán)境、位置、地形構(gòu)成等，對于初中生的學(xué)習(xí)來說有積極的推動作用。本文主要是對初中地理以圖導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行研究和分析，從而制訂有效的教學(xué)方案，這樣可以促使學(xué)生奠定有效的基礎(chǔ)。

一、以圖導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

初中時期的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和成長的重要時期，枯燥無味的教學(xué)環(huán)境無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，并且會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生無法樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。因此，在實際發(fā)展的過程中，需要改變以往的初中地理教學(xué)模式?！耙詧D導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，可以有效豐富地理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使初中時期的地理教學(xué)課堂質(zhì)量和效率得到有效的提升，并且創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)南北方區(qū)域環(huán)境的過程中，教師可以運用多媒體教學(xué)技術(shù)向?qū)W生展示北方和南方的環(huán)境特點，促使學(xué)生依據(jù)圖像更為直觀地了解南方和北方有關(guān)氣候、地理環(huán)境等差異性。之后，教師可以對兩者之間的差異性進(jìn)行提問，促使學(xué)生可以依據(jù)問題進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)。最后，教師可以向?qū)W生展示最具南北方特色城市的圖片進(jìn)行教學(xué)，如在北方的黑龍江冬天大雪封山，有的地方氣溫已經(jīng)達(dá)到零下三十多度；但是在南方杭州的冷，水汽大于北方，感覺是濕冷的。一般最低溫度零下5度左右，較少下雪。這些問題與學(xué)生的生活有一定的關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實際生活中，以此拓展學(xué)生的思維空間，從而提升初中地理課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、填圖游戲，注重學(xué)生對地理空間概念的理解

初中時期的學(xué)生更喜歡具有趣味性和競技性的游戲活動，因此教師可以依據(jù)這一特點組織學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)活動，同時結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點和地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“填圖游戲”。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以促使學(xué)生在實際教學(xué)的過程中找到學(xué)習(xí)特點和方向，從而不斷形成完善的地理學(xué)習(xí)觀念和方案。如，在教學(xué)臺灣地理知識教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對臺灣省地圖上的各個城市進(jìn)行名稱添加。之后教師可以設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，最快答對問題的學(xué)生可以獲得一定的獎勵，以此增強游戲?qū)嵤┻^程中的趣味性和競技性。

三、讀圖析圖，提升學(xué)生地理知識的理解能力

初中地理教材中有很多關(guān)于地理的圖片或是插圖，這為學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識奠定了有效的基礎(chǔ)，并且可以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的地理思維。在初中地理教學(xué)過程中，教師要全面結(jié)合課本中的圖片或是插圖進(jìn)行教學(xué)工作，將這些圖片融入到實際學(xué)習(xí)中，結(jié)合完善的問題引導(dǎo)學(xué)生更好地觀察地圖，并且進(jìn)行分析，之后獲取有效的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以此為學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)和地理思維能力培養(yǎng)提供有效的依據(jù)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“土地資源”內(nèi)容的過程中，教師可以讓學(xué)生先自己閱讀文章，并且觀察課本中存在的圖片，觀察平原、山丘、土地等有什么不同的特點，之后教師提出問題，不同土地在自然環(huán)境下的應(yīng)用形式有什么不同，以此引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)問題再進(jìn)行觀察，從而獲取正確的結(jié)論。

總之，在新課標(biāo)背景下，要求教師在初中地理教學(xué)的過程中，依據(jù)“以圖導(dǎo)學(xué)”開展教學(xué)工作，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；結(jié)合“填圖游戲”激發(fā)學(xué)生對于地理空間的認(rèn)知能力，拓展學(xué)生的視野，促使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)地理知識，并且在不斷學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生逐漸構(gòu)成一定的地理思維和空間感，從而滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求。