“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境”教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)踐探索

張杰

初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……”為此，我在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嘗試進(jìn)行了“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境”教學(xué)的實(shí)踐探索。

一、基本內(nèi)涵的解析

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是指教師精心設(shè)計(jì)一定的客觀條件，有意識(shí)地設(shè)疑問(wèn)、立障礙、布迷局、揭矛盾，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，激活思維。其實(shí)質(zhì)在于揭示事物矛盾以引起新舊知識(shí)的沖突，打破學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，喚起思維，促使學(xué)生積極探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、優(yōu)化建構(gòu)。

二、教學(xué)程序的建構(gòu)

以問(wèn)題為起點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，激活思維最典型的情境是問(wèn)題情境。教師應(yīng)利用問(wèn)題來(lái)激起學(xué)生的好奇心、求知欲，引起學(xué)生主動(dòng)參與研究和探索，將教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化，用知識(shí)點(diǎn)來(lái)構(gòu)建問(wèn)題鏈，使學(xué)生產(chǎn)生連續(xù)的思維活動(dòng)和求知行為。

（一）創(chuàng)設(shè)情境在引入數(shù)學(xué)概念之前，應(yīng)先通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，或通過(guò)教師形象的語(yǔ)言描述，或利用各種形象化的直觀教具展示，或通過(guò)電腦模擬等方法，創(chuàng)設(shè)與形成數(shù)學(xué)概念有關(guān)的生動(dòng)、新穎的數(shù)學(xué)情境，著重引導(dǎo)學(xué)生善于觀察分析，使學(xué)生了解現(xiàn)象、取得資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，激發(fā)求知欲。

（二）思維加工在學(xué)生形成表象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較、綜合、概括，抓住主要因素，找出所觀察到的一系列問(wèn)題間的本質(zhì)屬性，形成概念，用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言給出確切的表述或定義，并指出所定義的概念的適用條件和范圍。教學(xué)中，教師要留給學(xué)生一定的思考想象時(shí)間，啟發(fā)、激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐步掌握引入概念的方法，親身體驗(yàn)下定義的樂(lè)趣，增強(qiáng)建立概念的能力。

三、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

（一）運(yùn)用與實(shí)際生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活和生產(chǎn)實(shí)際，因此必須利用生活和生產(chǎn)的實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境，更主要的由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)自己已有知識(shí)的重新建構(gòu)，我們應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境。

（二）運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。我在有些課的教學(xué)中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，嘗試給新概念下定義，解決新問(wèn)題。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活生息和時(shí)代色彩，伴隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，讓數(shù)學(xué)真正做到面向全體，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)中，能夠享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。