視唱練耳教學(xué)中音樂(lè)能力培養(yǎng)的研究

郭雪莉

（江漢大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，湖北 武漢 430060）

在音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要想提高音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量，首先就要從加強(qiáng)視唱練耳訓(xùn)練入手，只有這樣才能為提升音樂(lè)課堂效果奠定基礎(chǔ)。視唱練耳是音樂(lè)教學(xué)中一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，它對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)能力和音樂(lè)素養(yǎng)有著不可替代的作用。在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生心中真實(shí)的情感、思想都可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)抒發(fā)，但要想將其完美地展現(xiàn)于舞臺(tái)之上，還需經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練。音樂(lè)能力及素養(yǎng)的發(fā)展要耗費(fèi)很多時(shí)間和精力，同時(shí)還要求教師運(yùn)用科學(xué)、高效的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)作品都充分具備視唱和聽(tīng)辨能力也就是學(xué)生具備音樂(lè)能力、形成音樂(lè)素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。因而，視唱練耳這一教學(xué)方法為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、視唱練耳教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的重要意義

音樂(lè)能力涵蓋音樂(lè)基本能力與技能，同時(shí)也涉及音樂(lè)綜合素養(yǎng)以及學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，與此同時(shí)，音樂(lè)能力也是學(xué)生獲得音樂(lè)技能、理解音樂(lè)知識(shí)與應(yīng)用音樂(lè)的根本與前提，它是衡量學(xué)生能否全面發(fā)展的重要指標(biāo)之一[1]。因此，音樂(lè)教育要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)，這是每個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真考慮和切實(shí)解決的問(wèn)題。具體方面，音樂(lè)能力包括識(shí)譜、聽(tīng)音、視唱和欣賞等方面，更為高階的能力包含音律、節(jié)奏與寫作等。音樂(lè)素養(yǎng)則是對(duì)音樂(lè)能力的綜合反映，它包括了聽(tīng)音、視唱所能感受到的各種音樂(lè)類型以及在此基礎(chǔ)上形成的關(guān)于各種不同風(fēng)格、不同流派、不同形式、不同韻律、多種聲音組合方式等多方面的素質(zhì)與技能。在我國(guó)教育體制改革背景下，國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育提出了全面要求，同時(shí)社會(huì)對(duì)音樂(lè)類人才也提出了更高要求。音樂(lè)人才不僅要具備一定的音樂(lè)基本理論知識(shí)與專業(yè)技能，還要有較強(qiáng)的音樂(lè)潛能、音樂(lè)感知能力及表現(xiàn)能力[2]。因此，在這種情況下，傳統(tǒng)的音樂(lè)能力培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才的需求，必須進(jìn)行改革才能更好地促進(jìn)學(xué)生聲樂(lè)技能的提升。在此背景下，作為音樂(lè)教育重要內(nèi)容之一的視唱練耳課程，對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平以及促進(jìn)其全面發(fā)展發(fā)揮了積極而深遠(yuǎn)的影響。視唱練耳教學(xué)方式是由視唱教學(xué)與練耳教學(xué)兩部分組成的，其中視唱是根據(jù)樂(lè)譜演唱，要求學(xué)生具備準(zhǔn)確辨認(rèn)樂(lè)譜、認(rèn)識(shí)譜號(hào)和熟悉音符的能力，并保證在演唱過(guò)程中節(jié)奏準(zhǔn)確、音律準(zhǔn)確和音調(diào)準(zhǔn)確。練耳則是為了鍛煉學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)辨音樂(lè)音律和音調(diào)來(lái)加深音樂(lè)記憶。視唱練耳作為音樂(lè)教學(xué)中常用的方法，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力、音樂(lè)技能以及實(shí)踐運(yùn)用能力等方面具有十分重要的作用與意義。

二、視唱練耳教學(xué)對(duì)提升學(xué)生音樂(lè)能力的作用

音樂(lè)藝術(shù)為推動(dòng)人類文明進(jìn)步以及豐富人類精神世界發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。盡管每一個(gè)人的音樂(lè)天賦千差萬(wàn)別，感知與表現(xiàn)能力也有著明顯的差異性，但是對(duì)音樂(lè)作品的真實(shí)感受大致相同。正因?yàn)槿绱?，音?lè)才具有魅力，這也是現(xiàn)代音樂(lè)專業(yè)教學(xué)越來(lái)越受青睞的原由[3]。我們?cè)谌粘Ｒ魳?lè)學(xué)習(xí)中不僅要注重知識(shí)技能的積累，還要加強(qiáng)對(duì)基本樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并將其融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。而視唱練耳就是一門基礎(chǔ)課程，無(wú)論是提升個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)與鑒賞能力，還是期望能夠在相關(guān)方面取得成績(jī)，均需將視唱練耳作為基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。

（一）通過(guò)視唱訓(xùn)練提升學(xué)生的識(shí)譜能力

視唱練耳教學(xué)作為音樂(lè)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的聽(tīng)覺(jué)技能及良好的歌唱技巧，視唱?jiǎng)t是其中一項(xiàng)極為重要的教學(xué)內(nèi)容，它要求學(xué)生要有一定的識(shí)譜水平。在視唱教學(xué)中，教師要立足于實(shí)際，根據(jù)課程與學(xué)生的需求，精選材料，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生辨認(rèn)各類樂(lè)譜符號(hào)的能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握樂(lè)譜上的音高和音符之間的關(guān)系，能正確使用聲音還原自己所聽(tīng)過(guò)的樂(lè)譜及音樂(lè)作品。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，看懂樂(lè)譜是他們進(jìn)行歌唱、器樂(lè)藝術(shù)表演及音樂(lè)創(chuàng)作的前提與基礎(chǔ)，所以視唱教學(xué)對(duì)于全面挖掘并發(fā)揮學(xué)生音樂(lè)天賦至關(guān)重要。學(xué)生在演唱歌曲或者演奏樂(lè)器時(shí)，一定要通過(guò)識(shí)譜才能了解作品內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上理解創(chuàng)作者的思想，這樣才能夠依據(jù)樂(lè)理知識(shí)準(zhǔn)確地還原作品，并以此為基礎(chǔ)發(fā)揮自己的專長(zhǎng)與特色來(lái)個(gè)性化地演繹作品，傳遞作品中抽象的意蘊(yùn)，使聆聽(tīng)者能夠產(chǎn)生共鳴與難以忘懷的感受[4]。對(duì)于具有敏銳感知的音樂(lè)專業(yè)人才來(lái)說(shuō)，基本的創(chuàng)作技巧就成為限制他們發(fā)揮個(gè)人天賦的因素之一。而識(shí)譜又是音樂(lè)創(chuàng)作技巧中最基本的一部分，所以通過(guò)視唱訓(xùn)練提升學(xué)生對(duì)于音符的掌控能力是關(guān)乎學(xué)生在未來(lái)取得卓越音樂(lè)創(chuàng)作成果的重要因素之一。

（二）在視唱過(guò)程中建立音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)體系

音樂(lè)雖能引起廣泛共鳴，但不同的人對(duì)音調(diào)的高低、旋律特點(diǎn)及音樂(lè)作品節(jié)奏等方面的認(rèn)知與界定都會(huì)有差異，為了與特定作品之間建立溝通，學(xué)生需要學(xué)習(xí)使用標(biāo)準(zhǔn)化音樂(lè)語(yǔ)言及相關(guān)界定。視唱教學(xué)就是在這一原則下，通過(guò)調(diào)節(jié)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的個(gè)性化感知要素，并將該方法應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，使得學(xué)生能夠根據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)選擇合適的音樂(lè)要素，并且能夠?qū)@些元素合理進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化定義。這種教學(xué)理念不僅符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于音樂(lè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需求，同時(shí)也為音樂(lè)教育改革提供了新思路，一方面學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中能與教師順暢地溝通，精準(zhǔn)地理解老師的用意及其對(duì)專業(yè)知識(shí)的解釋，另一方面能在音樂(lè)作品的演繹或者創(chuàng)作過(guò)程中靈活巧妙地使用標(biāo)準(zhǔn)化音樂(lè)語(yǔ)言及創(chuàng)作技巧，讓自己的才華得以自由發(fā)揮與展示。

（三）通過(guò)練耳教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的記憶與還原能力

通過(guò)記憶對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行準(zhǔn)確地識(shí)別和還原是音樂(lè)專業(yè)人才所必須具備的能力，同時(shí)也是評(píng)價(jià)學(xué)生音樂(lè)能力高低的重要指標(biāo)。在練耳教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)敏銳度和音樂(lè)記憶力，使其具備良好的聆聽(tīng)、感知與還原能力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。在練耳教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取個(gè)性化的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)素材進(jìn)行分析、理解、記憶，并能準(zhǔn)確地把握作品的音調(diào)、節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)及判斷能力進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，使其對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生本能反應(yīng)并對(duì)多變的節(jié)奏、音調(diào)及音色的識(shí)別和表達(dá)產(chǎn)生深刻印象。這一切都自然而然地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的記憶和還原能力，能夠使學(xué)生快速理解并重現(xiàn)各類音樂(lè)作品，同時(shí)也能準(zhǔn)確地掌握音樂(lè)的音準(zhǔn)、節(jié)奏及旋律。

三、基于音樂(lè)能力培養(yǎng)的視唱練耳教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，提升學(xué)生的音樂(lè)調(diào)節(jié)能力

節(jié)奏感就是對(duì)音樂(lè)節(jié)奏變化的把握與感知，當(dāng)人體接收到音樂(lè)節(jié)奏時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種本能反應(yīng)，通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏感能調(diào)整樂(lè)曲中的節(jié)拍，掌握音樂(lè)的演奏進(jìn)度。節(jié)奏感訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力，提高他們的音樂(lè)調(diào)節(jié)能力，這對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要[5]。要想創(chuàng)作出一部好的音樂(lè)作品，首先必須掌握好音樂(lè)節(jié)奏，只有具備了良好的節(jié)奏感和音樂(lè)表現(xiàn)力才能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂(lè)作品，而這種節(jié)奏感又具有一定的復(fù)雜性，因此培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感可以從以下三方面進(jìn)行：首先，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感訓(xùn)練的重視度，采取科學(xué)有效的訓(xùn)練方法，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感水平的提升。教師可采用直觀教學(xué)方法，音樂(lè)旋律是由音符與休止符組成的，要想準(zhǔn)確地把握好音符與休止符之間的關(guān)系，就要讓學(xué)生對(duì)不同類型的音樂(lè)作品進(jìn)行分析，歸納出節(jié)奏類型，掌握節(jié)奏規(guī)律。加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力、提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段之一。其次，要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨和欣賞經(jīng)典音樂(lè)作品的能力。音樂(lè)旋律是音樂(lè)作品中的重要組成部分之一，因此節(jié)奏韻律也就成為區(qū)分不同音樂(lè)作品類型的重要依據(jù)。在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏與韻律的感知能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)與感知等多種方式進(jìn)行聽(tīng)辨，從而加深對(duì)音樂(lè)作品的印象。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，背誦和填充曲譜能夠提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把控能力。最后是打拍法訓(xùn)練。在音樂(lè)課程教學(xué)中，教師可以使用打拍法進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把握好打擊節(jié)奏和力量，經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，學(xué)生能夠熟練掌握打拍節(jié)奏及力量。

（二）合理運(yùn)用視唱練耳訓(xùn)練，使學(xué)生掌握音樂(lè)旋律

教師可采用模擬演唱訓(xùn)練的方法，使學(xué)生以最短的時(shí)間通過(guò)模擬演唱的方式來(lái)把握和感受音樂(lè)作品的旋律與曲調(diào)，并自主地演唱出完整的音樂(lè)作品，這也是衡量學(xué)生音樂(lè)能力和素養(yǎng)高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，從宏觀層面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)屬性；從微觀層面使學(xué)生感受音樂(lè)作品旋律的變化。教師也可通過(guò)肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生深化記憶，從而使學(xué)生從整體和微觀兩方面把控音樂(lè)作品。教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聲音記憶音樂(lè)作品并對(duì)演唱技巧進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的演唱效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)估，并指出學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，這不僅有助于學(xué)生音樂(lè)能力的提升，也有助于教學(xué)方法的發(fā)展與完善[6]。同時(shí)，學(xué)生需要在課下進(jìn)行大量練習(xí)，以加深學(xué)習(xí)記憶，優(yōu)化自身的演唱效果以及綜合音樂(lè)能力。

除此之外，還可以采用填充訓(xùn)練法。這種方法是讓學(xué)生熟悉原作品的結(jié)構(gòu)及旋律節(jié)奏，然后再引導(dǎo)學(xué)生分析作品的內(nèi)容，并對(duì)節(jié)奏與旋律進(jìn)行補(bǔ)充。這樣不僅能提高課堂教學(xué)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生能力提出了很高的要求，它要求學(xué)生對(duì)于原音樂(lè)作品擁有整體了解，并在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)作品加以增補(bǔ)，增補(bǔ)后的節(jié)奏與旋律必須能夠完美融入原作品中，構(gòu)成有機(jī)統(tǒng)一的整體，否則就會(huì)影響原作品的品質(zhì)。

（三）采取合適的視唱練耳教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的和聲感

視唱練耳是一門以聲音為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究的課程，視唱練耳教學(xué)要求學(xué)生具有良好的和聲能力以及音樂(lè)層次感與立體感[7]。在具體的教學(xué)方法上，培養(yǎng)學(xué)生和聲能力可以從兩方面入手，一是在鋼琴教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)和聲感的訓(xùn)練。教師需要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)和聲與視唱訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的和弦運(yùn)用能力；二是使用經(jīng)典作品有針對(duì)性地訓(xùn)練。在這種教學(xué)模式中，教師要對(duì)學(xué)生的聲部旋律進(jìn)行總體把控以培養(yǎng)學(xué)生各聲部之間的配合能力，通過(guò)大量視唱練耳教學(xué)使學(xué)生在重復(fù)實(shí)踐中增強(qiáng)和聲感，進(jìn)而使其和聲水平得以提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)能力的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力既是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又是提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳等多種教學(xué)方法的訓(xùn)練，從而增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感和結(jié)構(gòu)感。在音樂(lè)課上還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行旋律與節(jié)奏感的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知力與創(chuàng)造力，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師還應(yīng)結(jié)合音樂(lè)發(fā)展情況不斷地對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善，逐步提高學(xué)生的音樂(lè)水平。