數(shù)字化時(shí)代下數(shù)字音樂賦能高校音樂素質(zhì)教育應(yīng)用路徑探索

楊虎嘯，孫國軍

（新疆師范大學(xué) 新疆 烏魯木齊 830054）

在2021 年3 月5 日召開的中國人民政治協(xié)商會議第十三屆全國委員會第四次會議中提出的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中，“加快數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字中國”作為獨(dú)立篇章，將打造數(shù)字經(jīng)濟(jì)新優(yōu)勢、堅(jiān)持新發(fā)展理念、營造良好數(shù)字生態(tài)列為“十四五”時(shí)期的目標(biāo)任務(wù)之一。隨著科技的進(jìn)步和社會的快速發(fā)展，數(shù)字化信息時(shí)代已經(jīng)不知不覺地融入我們生活的各個(gè)方面?！敖逃龜?shù)字化轉(zhuǎn)型是構(gòu)建教育新生態(tài)、解決人才供需矛盾、支撐教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，已成為教育領(lǐng)域備受關(guān)注的新熱點(diǎn)”。大學(xué)生作為社會發(fā)展的生力軍和國家的未來，高校作為大學(xué)生人才教育的主陣地，在教育過程中所使用的方式方法以及教育的模式途徑能否順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢和符合時(shí)代潮流，在一定程度上影響了所培養(yǎng)的人才能否更好地適應(yīng)社會發(fā)展。

近年來，國家與社會對高校人才教育提出了新的方向與需求，黨的十九大報(bào)告中提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。利用音樂數(shù)字信息技術(shù)為高校音樂素質(zhì)教育發(fā)展提出新方法、新途徑，利用數(shù)字音樂優(yōu)勢賦能高校音樂素質(zhì)教育，從而達(dá)到音樂素質(zhì)教育目的。

一、研究意義

在當(dāng)下，數(shù)字信息技術(shù)早已融入音樂這一藝術(shù)形式的方方面面，從音樂藝術(shù)創(chuàng)作流程來看，無論是藝術(shù)創(chuàng)作主體、藝術(shù)創(chuàng)作過程，還是音樂藝術(shù)作品，都存在一定程度的數(shù)字信息技術(shù)的融合與介入。數(shù)字信息技術(shù)與音樂的融合無論是從音樂藝術(shù)創(chuàng)作的角度還是音樂傳播的角度來看，既符合時(shí)代生產(chǎn)力的發(fā)展，同時(shí)又不違背藝術(shù)生產(chǎn)的規(guī)律和原則。

數(shù)字音樂作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，其中關(guān)于音樂的各類屬性與功能的來源依舊是音樂本體，數(shù)字音樂并不能替代傳統(tǒng)音樂，而是通過數(shù)字信息技術(shù)的輔助，更好地展現(xiàn)音樂本體功能。在高校音樂素質(zhì)教育過程中，通過探索研究數(shù)字音樂的應(yīng)用方法以及各類輔助功能，能夠更好地助力高校音樂素質(zhì)教育中音樂本體功能的展現(xiàn)與利用。

二、數(shù)字音樂優(yōu)勢

（一）數(shù)字音樂創(chuàng)作優(yōu)勢

樂音由樂器產(chǎn)生，樂音的屬性是由樂器的各項(xiàng)屬性決定的，這些樂器所產(chǎn)生的音都有自身獨(dú)有的特點(diǎn)，同時(shí)也使得傳統(tǒng)樂器有了音色上的局限性。而數(shù)字音樂作為計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)的產(chǎn)物，它不僅保有全部傳統(tǒng)樂器本身的音色，同時(shí)還能利用電子合成器來創(chuàng)造出使用者最需要的音色，這使得數(shù)字音樂極具創(chuàng)造性，通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，讓音樂藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)擁有了極大的創(chuàng)作空間和可能。

（二）數(shù)字音樂傳播優(yōu)勢

傳統(tǒng)音樂在進(jìn)行傳播活動(dòng)時(shí)一般以實(shí)時(shí)在場或借助音像電子載體進(jìn)行傳播，這種傳播方式在一定程度上會受到各種情況的制約。在傳播范圍上，實(shí)時(shí)在場的傳播方式會受到環(huán)境影響，通過音像電子載體進(jìn)行傳播會受到載體性能具體情況的影響，載體所能支持的音質(zhì)、擁有的儲存空間等在一定程度上都會影響音樂傳播過程中的完整性。而數(shù)字音樂可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺實(shí)現(xiàn)極大范圍的傳播，只要互聯(lián)網(wǎng)能夠到達(dá)的地方，都可以通過網(wǎng)絡(luò)將數(shù)字化過后的音樂進(jìn)行無限制傳播，打破了音樂傳播的地域限制。

（三）數(shù)字音樂本體優(yōu)勢

數(shù)字音樂這一概念從組成來看可以分為數(shù)字信息技術(shù)與音樂兩個(gè)方面，其各自的發(fā)展會為另一方提供助力，傳統(tǒng)音樂的發(fā)展會為數(shù)字音樂的發(fā)展提供方向和目標(biāo)，數(shù)字信息技術(shù)的進(jìn)步會為數(shù)字音樂提供新的技術(shù)支持，以幫助數(shù)字音樂能夠以更多元、更全面的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。數(shù)字音樂通過依托各類互聯(lián)網(wǎng)平臺和數(shù)字終端，在傳播方式、傳播媒介、表現(xiàn)形式、實(shí)際應(yīng)用等方面呈現(xiàn)出更多的可能性。

三、數(shù)字音樂在高校音樂素質(zhì)教育中的應(yīng)用

普通高校音樂美育的對象是非音樂專業(yè)的大學(xué)生，實(shí)施途徑主要分為課堂教學(xué)和校園文化活動(dòng)兩種形式，普遍以高校音樂藝術(shù)公共選修課和校園文藝活動(dòng)兩種方式進(jìn)行呈現(xiàn)。其中，根據(jù)《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，高校音樂藝術(shù)選修課中關(guān)于音樂方面的課程包括《音樂鑒賞》《戲曲鑒賞》《藝術(shù)導(dǎo)論》《戲劇鑒賞》等，音樂任意性選修課包括《交響音樂賞析》《中國音樂簡史》《合唱藝術(shù)》。不難看出，課程的設(shè)置主要為藝術(shù)理論與藝術(shù)鑒賞兩個(gè)方向。本文將從高校音樂藝術(shù)鑒賞類課程、校園文藝活動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行數(shù)字音樂具體應(yīng)用的論述與研究。

（一）數(shù)字音樂在高校音樂藝術(shù)鑒賞課程中的應(yīng)用

高校音樂藝術(shù)鑒賞課程是面向全體非音樂專業(yè)的普通在校大學(xué)生所開設(shè)的藝術(shù)素質(zhì)教育課程，主要目的在于提升高校學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)、音樂審美感知能力以及個(gè)人審美水平。該課程主要包括賞析中外古今具有高度審美價(jià)值或正確價(jià)值取向的藝術(shù)作品，通過賞析藝術(shù)作品的方式達(dá)到上述對高校學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)與提升。

1.數(shù)字音樂在高校音樂藝術(shù)鑒賞課程中課前準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

高校音樂藝術(shù)鑒賞課程與其他課程在授課過程上趨于相同，同樣在授課前需要進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作，其中有學(xué)生情況摸底、編寫教學(xué)計(jì)劃、編寫教案等一系列流程。在前期準(zhǔn)備工作中，教師需要選擇上課所需鑒賞的音樂曲目，在曲目選擇上不僅需要作品具有較高的審美價(jià)值與藝術(shù)水準(zhǔn)，還應(yīng)該貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況?！叭魏螌W(xué)生離不開特定的時(shí)間與空間的因素影響，這些甚至起著決定性作用。因此，對于不同時(shí)空條件下的學(xué)生有必要加以區(qū)分對待?！痹诋?dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，每個(gè)人的審美程度、審美判斷以及審美喜好都是不同的。音樂鑒賞課程作為一門公共課程，在樂曲的選擇問題上，如何能夠更加精確地符合學(xué)生群體的審美喜好以及更加切合鑒賞課程的教學(xué)目標(biāo)是授課老師在課程準(zhǔn)備階段面臨的難題。而數(shù)字音樂能夠依托互聯(lián)網(wǎng)平臺結(jié)合大數(shù)據(jù)分析，在音樂選擇過程中通過分析匯總高校學(xué)生在日常聆聽音樂過程中對于音樂風(fēng)格的選擇傾向，進(jìn)而更加精確地輔助教師尋找到既符合課程目標(biāo)又切合大部分學(xué)生群體審美喜好的音樂。

2.數(shù)字音樂在高校音樂藝術(shù)鑒賞課程中授課階段的應(yīng)用

音樂藝術(shù)鑒賞課程的主要目的在于提高學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)并以此完善學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美理想和審美趣味。綜上所述，在音樂藝術(shù)鑒賞課程內(nèi)容上需要以情感體驗(yàn)原則為主，以此帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂藝術(shù)實(shí)踐，進(jìn)而在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力、藝術(shù)想象能力。在音樂藝術(shù)鑒賞課程的授課過程中，音樂藝術(shù)鑒賞環(huán)節(jié)是課程教授的重要環(huán)節(jié)之一。在內(nèi)容實(shí)施層面，高校普遍采用的授課方式為音樂欣賞配合教師講授，這種授課方式在一定程度上受制于授課教師的音樂專業(yè)能力、教學(xué)能力及語言表達(dá)能力以及是否能通過老師的講授使學(xué)生切實(shí)感受到藝術(shù)作品中的內(nèi)容并收獲藝術(shù)所帶來的審美體驗(yàn)，這也是評判課程授課效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。此外，二次創(chuàng)造也是音樂鑒賞的特點(diǎn)之一。學(xué)生在進(jìn)行審美活動(dòng)的過程中，已然通過自身當(dāng)前所具備的審美能力進(jìn)行了個(gè)人解讀或想象，這使得教師由于每個(gè)人的審美判斷和審美能力不同而形成一定程度的偏差。音樂作為審美教育的途徑之一，具有“潛移默化”“寓教于樂”“以情感人”等特點(diǎn)。數(shù)字音樂在音樂功能方面依然具有以上特點(diǎn)，同時(shí)數(shù)字音樂能夠結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式，例如音樂+文本、音樂+視頻、音樂+電影、音樂+舞蹈以及VR 虛擬現(xiàn)實(shí)等方式，身臨其境地感受音樂，使其能夠更完整地體現(xiàn)審美教育的特點(diǎn)。通過“數(shù)字音樂+”的方式，從學(xué)生審美導(dǎo)向來看，這種教學(xué)方式主要依靠課件內(nèi)容潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生的審美方向，通過音樂結(jié)合的形式來幫助學(xué)生進(jìn)行審美理解，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。這種方式能夠使學(xué)生所呈現(xiàn)出的審美理解更加多元，也更加契合學(xué)生自身的審美能力，并且在一定程度上能夠減少教師審美導(dǎo)向過于單一和教師審美教育能力不一致所帶來的影響。

（二）數(shù)字音樂在高校音樂文化活動(dòng)中的應(yīng)用

高校音樂文化活動(dòng)是開展高校音樂素質(zhì)教育的另一種方式和途徑，一方面由高校自行舉辦各類音樂會、音樂比賽等音樂藝術(shù)活動(dòng)，通過此類音樂活動(dòng)豐富學(xué)生校園生活的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力；另一方面通過學(xué)習(xí)演奏樂器、演唱歌曲等，使學(xué)生參與到集體音樂文化活動(dòng)中，在音樂文化活動(dòng)實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多方面審美藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

高校音樂文化活動(dòng)的開展形式普遍由各類音樂會、音樂比賽、合唱比賽組成，上述活動(dòng)從性質(zhì)來看具有集體性的特點(diǎn)，從參與人群來看多以高校師生為主，并且學(xué)生人群是活動(dòng)的主要參與人群。開展高校音樂文化活動(dòng)目的在于通過音樂提高學(xué)生的審美能力，保護(hù)學(xué)生的身心健康，健全學(xué)生的道德修養(yǎng)，提升學(xué)生在校的生活質(zhì)量等，也是高校通識素質(zhì)教育的重要組成部分。

數(shù)字音樂在應(yīng)用過程中依托互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行傳播，利用各類終端進(jìn)行呈現(xiàn)，在校園文化活動(dòng)中，通過使用數(shù)字音樂的呈現(xiàn)方式和應(yīng)用方法，能夠在一定程度上緩解客觀環(huán)境條件的制約。音樂會、合唱比賽、獨(dú)唱比賽等作為視聽結(jié)合的音樂藝術(shù)形式，同時(shí)也作為高校普遍開展的音樂文化活動(dòng)，通過將音樂會或比賽現(xiàn)場的音頻進(jìn)行編碼處理，將音頻數(shù)據(jù)結(jié)合視頻實(shí)時(shí)傳輸技術(shù)并利用高校內(nèi)的各類多媒體終端進(jìn)行呈現(xiàn)，能夠在線上進(jìn)行各類音樂會或比賽的現(xiàn)場實(shí)時(shí)直播或者開設(shè)討論區(qū)域供學(xué)生進(jìn)行線上討論。該應(yīng)用方法的優(yōu)勢在于能夠最大限度地規(guī)避客觀條件的制約。在后疫情時(shí)代，該技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展已較為成熟，使音樂能夠更加細(xì)致清晰地進(jìn)行傳遞，非常適合在不具備開展音樂會的客觀條件下使用。同時(shí)，隨著目前AR 技術(shù)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，其能夠在三維尺度空間中增添定位虛擬物體的特點(diǎn)使得音樂會這種藝術(shù)形式以更逼真、更具沉浸感的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。

例如合唱比賽、獨(dú)唱比賽、樂器比賽等集體性參與的比賽活動(dòng)以及各類樂器或者聲樂技能的培訓(xùn)活動(dòng)，雖然面向的是全體高校學(xué)生，但是在具體參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，大部分學(xué)生都沒有音樂技能基礎(chǔ)。學(xué)生如果想要參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，那么掌握一種或多種音樂基礎(chǔ)技能是非常有必要的。學(xué)生通過自身音樂技能參與集體音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠獲得音樂審美體驗(yàn)，而且在集體活動(dòng)中也能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、社會交往等多種重要能力。綜上所述，高校音樂素質(zhì)教育不能停留在基礎(chǔ)音樂理論知識學(xué)習(xí)階段，讓高校學(xué)生學(xué)會一種音樂技術(shù)技能也是頗為重要的。

建構(gòu)教育學(xué)理論認(rèn)為從人類實(shí)踐的寬維度來看，人類主要是在實(shí)踐中認(rèn)識世界和自己的，是在解決實(shí)踐問題的過程中生產(chǎn)和傳承知識的，這個(gè)實(shí)踐的過程也推進(jìn)著知識的演化。在當(dāng)前高校音樂素質(zhì)教育開展的客觀條件下，高校很難統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在沒有實(shí)體樂器的條件下，使用數(shù)字樂器進(jìn)行代替是非常好的一種解決方法。數(shù)字樂器的發(fā)聲機(jī)制與實(shí)體樂器相同，通過不同的點(diǎn)擊位置可以產(chǎn)生與實(shí)體樂器相同的音色。其中，引導(dǎo)點(diǎn)分為音高位置引導(dǎo)學(xué)習(xí)和技法學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更迅速地掌握數(shù)字樂器的發(fā)聲方法以及演奏方法。

四、問題與思考

（一）數(shù)字音樂融合教育的理論與技術(shù)方法存在空缺

在數(shù)字化時(shí)代背景下，數(shù)字音樂已不是簡單地將音樂以數(shù)字信息形式進(jìn)行儲存?zhèn)鞑?，而是借助?shù)字信息技術(shù)將音樂以各種各樣的方式進(jìn)行呈現(xiàn)和應(yīng)用。數(shù)字音樂的理論知識與功能實(shí)踐應(yīng)用方法不足和普及程度不夠，這也是當(dāng)前大部分高校開展音樂素質(zhì)教育的過程中并沒有普遍使用各種形態(tài)的數(shù)字音樂進(jìn)行輔助的原因之一。

（二）數(shù)字音樂在教育中的應(yīng)用思考

使用數(shù)字音樂進(jìn)行教育活動(dòng)，既需要具備一定程度的信息技術(shù)專業(yè)知識，同時(shí)還要具備音樂學(xué)專業(yè)知識。在高校音樂素質(zhì)教育課程設(shè)置方面，無論是音樂鑒賞類型的課程、音樂理論知識類型的課程，還是音樂技能學(xué)習(xí)的課程，授課教師多為專業(yè)的音樂理論教師或者音樂技能教師，而同時(shí)具備信息技術(shù)學(xué)知識和音樂學(xué)專業(yè)知識的人才較為匱乏。在數(shù)字化時(shí)代下，如何提升音樂教師自身的數(shù)字素養(yǎng)以及加深對數(shù)字化時(shí)代客觀環(huán)境的理解也是當(dāng)前亟需解決的問題。

五、結(jié)語

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代的浪潮中，在各專業(yè)領(lǐng)域積極進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀下，數(shù)字音樂作為一種適應(yīng)能力強(qiáng)、應(yīng)用領(lǐng)域廣的音樂表現(xiàn)形式，不僅有著極高的應(yīng)用價(jià)值，而且有著良好的發(fā)展態(tài)勢。在應(yīng)用于高校素質(zhì)教育的過程中，既能夠通過音樂自身屬性實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂所具備的各類美育功能，又能通過數(shù)字信息技術(shù)在一定程度上完善傳統(tǒng)音樂素質(zhì)教育實(shí)施過程中的不足，進(jìn)而推動(dòng)高校音樂素質(zhì)教育發(fā)展。通過數(shù)字音樂的教育輔助功能，不僅能夠使之融入高校音樂素質(zhì)教育過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，更能夠有效地輔助音樂素質(zhì)教育的開展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校審美教育中的美育目的。同時(shí)，數(shù)字音樂依托各類互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字平臺，為受教育人群提供簡易便捷的獲取音樂審美體驗(yàn)的途徑，進(jìn)而提升學(xué)生對音樂技能學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上增加了受眾群體深入學(xué)習(xí)音樂、終身學(xué)習(xí)音樂的可能。