內(nèi)外融合，四環(huán)齊驅(qū)

林麗娥

一、課內(nèi)閱讀

課內(nèi)閱讀是就配套的教科書展開的，主要在課堂上進(jìn)行，包括課本閱讀和拓展閱讀。在課內(nèi)閱讀材料的開發(fā)過程中，我們把“教材閱讀”當(dāng)成“首次開發(fā)”，把“拓展閱讀”做為“再次開發(fā)”?！霸俅伍_發(fā)”是對(duì)課本知識(shí)的拓展延伸，有助于學(xué)生更好地鞏固教材內(nèi)容，更有助于開拓學(xué)生的知識(shí)空間，發(fā)展思維能力。

（一）課本閱讀

對(duì)于我們粵東地區(qū)的大多數(shù)小學(xué)生來說，閱讀內(nèi)容大多源于所使用的數(shù)學(xué)課本，源于課堂上老師所提供的教學(xué)素材。我們立足課堂，重點(diǎn)研究在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效閱讀。平常我們的做法是：先研讀教材教參，弄清知識(shí)脈絡(luò)，領(lǐng)略編排意圖，創(chuàng)設(shè)生活情境，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。

1.實(shí)境真情，激發(fā)興趣。明確呈現(xiàn)每一節(jié)課學(xué)生要掌握什么知識(shí)，用什么方法來學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)哪方面的能力，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的具體要求等。每一道解決問題的例題，解題過程都分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)就是：“閱讀與理解”，是單一內(nèi)容的主題圖，或特定生活情境的主題，或是大信息量的主題圖等等。再通過深入研讀教學(xué)參考書，領(lǐng)悟教材意圖。教學(xué)時(shí)以“讀圖”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生讀有所感、讀有所思、讀有所得，既能讀懂圖意，讀出關(guān)鍵信息，又能提出數(shù)學(xué)問題，并能對(duì)問題進(jìn)行思考，探討解決問題的方法。學(xué)生從中學(xué)會(huì)有層次地思考，有條理地表達(dá)，總結(jié)出解決問題的一般方法和規(guī)律。

2.問題引領(lǐng)，習(xí)得方法。根據(jù)平常觀察，一、二年級(jí)的學(xué)生剛開始閱讀時(shí)，根本不知道怎樣讀，如果沒用心培養(yǎng)，就算上到三、四年級(jí)，也是走馬觀花，快速瀏覽而已?！皩W(xué)貴知疑，疑者，覺悟之機(jī)也?！彼越虒W(xué)中，我們適時(shí)設(shè)計(jì)合適問題，讓學(xué)生帶著一個(gè)或一串問題，在一次次的閱讀中，對(duì)教材所提供的內(nèi)容進(jìn)行“簡(jiǎn)單加工”或“組合設(shè)計(jì)”，加深對(duì)內(nèi)容的深入閱讀與思考。

3.循序漸進(jìn)，養(yǎng)成習(xí)慣。給足課內(nèi)外閱讀的時(shí)間，是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。課內(nèi)閱讀，我們結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，在課堂中進(jìn)行，或在早讀、午練時(shí)段進(jìn)行，每周共4次，每次20分鐘。課外的主題閱讀與自主閱讀，我們以周為單位交替進(jìn)行。學(xué)生上課期間每周打卡三次，時(shí)間自主安排，假期每天打卡。這樣定時(shí)間、定內(nèi)容，有計(jì)劃地進(jìn)行的數(shù)學(xué)閱讀，有助于促進(jìn)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣。

（二）拓展閱讀

拓展閱讀是對(duì)課本閱讀的充實(shí)，課外的數(shù)學(xué)知識(shí)，更能讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中無處不在，感悟數(shù)學(xué)之美。我們目之所及、耳之所聞、手之所觸，都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)。拓展閱讀更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心。

1.配套圖書，廣泛閱讀。如人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元的《準(zhǔn)備課》，是一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要的起始課，它關(guān)系著學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這一單元安排了“數(shù)一數(shù)”“比多少”兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。課本的第2-3頁為我們呈現(xiàn)了一幅“美麗的校園”情境圖。在“課本閱讀”環(huán)節(jié)，我們先結(jié)合圖中豐富的數(shù)數(shù)資源情境，創(chuàng)編故事，通過數(shù)數(shù)活動(dòng)讓學(xué)生感知10以內(nèi)各數(shù)表示的意義，體會(huì)生活中的數(shù)。

2.數(shù)學(xué)文化，深度閱讀。人教版數(shù)學(xué)的每一冊(cè)教材中，都安排有“你知道嗎？”“生活中的數(shù)學(xué)”等學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們都會(huì)圍繞“提高數(shù)學(xué)閱讀能力”的主題來進(jìn)行教學(xué)。我們通過深究教材，拓展資源，安排自主閱讀、問題導(dǎo)讀、主動(dòng)探索、課外延伸等方面，豐富學(xué)生對(duì)中外數(shù)學(xué)史的了解，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟熠熠生輝的數(shù)學(xué)思想。

二、課外閱讀

（一）主題閱讀

小學(xué)數(shù)學(xué)有“數(shù)與代數(shù)”“統(tǒng)計(jì)與概率”“圖形與幾何”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我們根據(jù)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，結(jié)合各階段課程內(nèi)容，統(tǒng)一挑選相應(yīng)的課外閱讀內(nèi)容，上傳至APP，讓學(xué)生在家打卡閱讀，并根據(jù)個(gè)人閱讀情況，在APP上分享閱讀感受。開展對(duì)應(yīng)的主題閱讀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀融合促進(jìn)。我們還結(jié)合區(qū)域文化開展特色主題數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

（二）自主閱讀

我們結(jié)合小學(xué)生天真、好奇的特性，提供了大量的閱讀書目，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。我們還結(jié)合學(xué)生課內(nèi)外閱讀情況，評(píng)選出每期閱讀活動(dòng)的“閱讀明星”和“優(yōu)秀閱讀者”。學(xué)生定期自我總結(jié)數(shù)學(xué)閱讀成果，撰寫讀后感、制作閱讀手抄報(bào)、好書推薦卡、數(shù)學(xué)故事展演、用思維導(dǎo)圖整理單元知識(shí)點(diǎn)，通過形式豐富的讀書活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的讀書質(zhì)量，開闊視野、感受數(shù)學(xué)的無窮樂趣。

責(zé)任編輯 邱 麗