田園課程：助力勞動(dòng)教育提檔升級(jí)

■濟(jì)源示范區(qū)梨林鎮(zhèn)梨林小學(xué) 段濟(jì)寧

農(nóng)村學(xué)校周邊因多有比較廣闊的場(chǎng)地，從而擁有豐富的勞動(dòng)教育資源。 但仍有一些鄉(xiāng)村學(xué)校在實(shí)施勞動(dòng)教育時(shí)，要面對(duì)無經(jīng)費(fèi)、無場(chǎng)地、無設(shè)施、無教材、無師資的尷尬局面。

勞動(dòng)課程教學(xué)得不到應(yīng)有資源的支撐，是導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校勞育相關(guān)課程長(zhǎng)期處于規(guī)劃或停滯狀態(tài)的原因之一。

濟(jì)源示范區(qū)梨林鎮(zhèn)梨林小學(xué)于2014年開始探索勞育課程化，并在規(guī)劃之初就明確了有保障、有內(nèi)容、有過程、有成效的“四有”課程管理目標(biāo)。 接著，學(xué)校連續(xù)開展基地建設(shè)、田間課堂、節(jié)氣活動(dòng)、課題研究等實(shí)踐探索，讓勞動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施得到根本改善。 近年來，學(xué)校還以田園勞動(dòng)課程開發(fā)為突破口，走出了一條田園勞動(dòng)特色之路，促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一、田園基地：勞動(dòng)實(shí)踐課程的試驗(yàn)田

勞動(dòng)課， 就要讓學(xué)生從教室里走出來，走進(jìn)勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。 建設(shè)適合學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐的勞動(dòng)基地非常重要，這也是梨林小學(xué)探索勞育之初，最重要的工作之一。 如今，梨林小學(xué)有了自己的勞動(dòng)基地，學(xué)生可以在此種植蔬菜、瓜果、糧食作物等， 體驗(yàn)勞動(dòng)辛苦與收獲幸福的同時(shí)，獲得勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

2014 年9 月，梨林小學(xué)由成建制小學(xué)變成了教學(xué)點(diǎn)，閑置出大量校舍、場(chǎng)地。 學(xué)校充分利用起這些資源，從美化、綠化校園到開發(fā)出適合本校的田園課程， 從種樹、種草到基地建設(shè)，帶有梨林小學(xué)特色的“田園文化”建設(shè)逐步完善。

建設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐基地，為師生開展勞動(dòng)實(shí)踐課程提供廣闊平臺(tái)。 2014 年，學(xué)校建起的輪胎種植區(qū)，是打造校園勞動(dòng)基地的第一步。 如今，學(xué)校已經(jīng)建成“54321”（五區(qū)四館三廊兩園一室） 田園勞動(dòng)基地，具體包括輪胎盆景區(qū)、農(nóng)耕石具區(qū)、百草園種植區(qū)、荷花魚池區(qū)、游樂區(qū)，標(biāo)本館、農(nóng)耕館、校史館、檔案館，葫蘆長(zhǎng)廊、二十四節(jié)氣長(zhǎng)廊、田園文化長(zhǎng)廊，動(dòng)物樂園、百果園與加工室。

在功能各異的勞動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生可以學(xué)習(xí)農(nóng)耕用具的使用、了解農(nóng)耕文化，提升勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)——基地讓勞動(dòng)教育真正由書本中落到了大地上。

比如，梨林小學(xué)建立的農(nóng)耕館收藏有木犁、耬車、簸箕等500 余件農(nóng)具，它是學(xué)校開展勞動(dòng)教育的主要場(chǎng)地之一，也是非常生動(dòng)的勞動(dòng)課堂。

二、田間課堂：實(shí)施勞動(dòng)課程的主陣地

學(xué)生的主陣地在課堂， 作為必修課程的勞動(dòng)教育，只有讓學(xué)生真聽、真看、真做的體驗(yàn)式教學(xué)，才能讓學(xué)生記住、明白、理解。

梨林小學(xué)每班每周開設(shè)2 節(jié) “田間課”，授課教師有農(nóng)業(yè)專家、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)民和熟悉農(nóng)事的教師。 為了補(bǔ)充專業(yè)教師資源， 學(xué)校號(hào)召其他學(xué)科教師一邊學(xué)習(xí)一邊思考、總結(jié)。

為了增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)能力、 觀察能力和動(dòng)手能力，幫助他們學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，學(xué)校開發(fā)出四大田園勞動(dòng)課程——

一是依托輪胎種植區(qū)、七彩長(zhǎng)廊區(qū)、百草園種植區(qū)開發(fā)種植課程， 內(nèi)容涵蓋果木花卉盆栽、蔬菜種植等。

二是依托農(nóng)耕館展品編寫出校本教材《即將消失的勞動(dòng)用具》， 讓學(xué)生辨別及使用勞動(dòng)用具。

三是依照傳統(tǒng)節(jié)日和二十四節(jié)氣開發(fā)相關(guān)課程，教學(xué)生了解節(jié)氣變化對(duì)蔬菜、果樹等作物的影響。

四是以活動(dòng)為單元的主題課程， 讓學(xué)生在不同節(jié)點(diǎn)感知?jiǎng)趧?dòng)教育。

三、活動(dòng)課程：讓勞動(dòng)教育豐富多彩

活動(dòng)課程化，能讓勞動(dòng)課程豐富多彩。以課程的形式開展活動(dòng)、 以活動(dòng)傳授勞動(dòng)知識(shí)、以活動(dòng)提升學(xué)生勞動(dòng)技能、以活動(dòng)促學(xué)生發(fā)展， 是梨林小學(xué)將活動(dòng)課程化的具體內(nèi)容。 豐富的田園活動(dòng)讓學(xué)生通過適合自己的方式感知、體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn) （2022 年版）》 要求學(xué)校每年組織實(shí)施好勞動(dòng)周，而梨林小學(xué)如今已做到每學(xué)期舉行一次勞動(dòng)月（5 月勞動(dòng)月、9 月豐收月）。

比如，在勞動(dòng)月里，學(xué)校在5 月的第一周開展家庭勞動(dòng)周活動(dòng)、 第二周開展校園勞動(dòng)周活動(dòng)、第三四周舉辦田園文化節(jié)。為了確保勞動(dòng)月活動(dòng)的順利進(jìn)行， 學(xué)校制訂了詳細(xì)的活動(dòng)方案， 并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)評(píng)選出“勞動(dòng)小明星”。

春分時(shí)節(jié)開辦“認(rèn)親掛牌”活動(dòng)，端午節(jié)開展“編織五彩夢(mèng)，彩蛋迎端午”主題活動(dòng)，立冬前后開展“落葉也瘋狂”系列活動(dòng)，臘八節(jié)師生一起做臘八粥……這些活動(dòng)為梨林師生提供了勞動(dòng)教育的舞臺(tái)， 拓展了他們的勞動(dòng)技能， 促使其不斷提升自身綜合素養(yǎng)。

通過開發(fā)田園勞動(dòng)課程， 梨林小學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)里的“巴學(xué)園”， 勞育碩果累累。2020 年，梨林小學(xué)被評(píng)為首批河南省義務(wù)教育階段規(guī)范化管理特色校。2021 年，《人民日?qǐng)?bào)》 報(bào)道了學(xué)校在推動(dòng)勞動(dòng)教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。同年10 月，梨林小學(xué)選送的《田園文化：鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的“金鑰匙”》入選全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育典型案例。近兩年，先后有500 余所學(xué)校近2000 人次來到我們學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 今年4 月，筆者應(yīng)邀前往國(guó)家教育行政學(xué)院， 為中國(guó)教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院錄制網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程……

田園課程是打開學(xué)校勞動(dòng)教育的金鑰匙，可游戲、可觀賞、可實(shí)踐、可品味。尊重教育規(guī)律，尊重生命成長(zhǎng)， 順乎自然、 呵護(hù)天性的勞動(dòng)教育， 會(huì)給每個(gè)孩子留下童年的美好記憶。