新時(shí)代民辦高職院校音樂教師師德培育芻議

盧慧芬

（廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué) 廣東 肇慶 526020）

當(dāng)前“立德樹人”成為學(xué)校育人工作的根本任務(wù)，也是學(xué)校各項(xiàng)工作的指導(dǎo)思想。因此，教師的師德水平也是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的一大熱點(diǎn)。音樂教師是學(xué)校師資隊(duì)伍的重要組成部分，是高職院校音樂教學(xué)和美育工作的主力軍，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高發(fā)揮著積極作用，是實(shí)施完成“立德樹人”工作任務(wù)的重要保障。音樂教師師德水平的高低是其職業(yè)素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，也關(guān)系到教師職業(yè)發(fā)展。國(guó)家各級(jí)教育行政部門多次頒布教師師德建設(shè)相關(guān)規(guī)定，如“師德一票否決制”等，為廣大高職院校音樂教師師德建設(shè)提供了指引，初步建立了師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。2018年教育部印發(fā)了《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十大準(zhǔn)則》，這是直接規(guī)范高校教師師德的“緊箍咒”，是教育部第一次分層次、指方向地針對(duì)教師師德改革的重要文件，也是新時(shí)代我國(guó)深化教育教學(xué)改革，建設(shè)“四有”教師的重要舉措?？傊魳方處煄煹碌慕ㄔO(shè)水平對(duì)高職院校校園文化、學(xué)生美育工作的開展具有積極的意義，音樂教師師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)高職院校培養(yǎng)合格的技術(shù)技能型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、關(guān)于師德的基本要義

師德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱，眾多學(xué)者對(duì)其有不同的定義，周濟(jì)指出，“要把愛與責(zé)任的教育放在師德建設(shè)的首位”，強(qiáng)調(diào)責(zé)任的重大意義。[1]因此，愛與責(zé)任是師德建設(shè)內(nèi)容核心之一，也是師德建設(shè)的永恒的主題，是新時(shí)代我國(guó)師德建設(shè)的核心內(nèi)容。民辦高職院校學(xué)生具有文化素養(yǎng)偏低，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高、自律性較低等特點(diǎn)，因此教師的“愛與責(zé)任”需求更為突出。高尚的師德是音樂教師最重要、最核心的素質(zhì)，由于其學(xué)科特點(diǎn)，音樂教師的師德對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、人生成長(zhǎng)產(chǎn)生積極作用。因此，在推動(dòng)高職教育教學(xué)改革背景下，要有機(jī)結(jié)合教師師德建設(shè)與專業(yè)教學(xué)改革，突出“師德”引領(lǐng)教學(xué)改革模式，注重師德的規(guī)范建設(shè)，努力提高音樂教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平，是當(dāng)前民辦高職院校教師師德建設(shè)的重要內(nèi)容。

教師師德建設(shè)作為全社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的組成部分，是教師行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。近些年少數(shù)高校個(gè)別教師師德失范問題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，也成為民辦高職院校教師管理重要內(nèi)容。高尚的師德和專業(yè)素養(yǎng)的音樂教師隊(duì)伍，為我國(guó)培育優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家復(fù)興提供智力支持。[2]音樂教育是高職院校教學(xué)工作的重要組成部分，是國(guó)家落實(shí)素質(zhì)教育重要路徑，也是當(dāng)前高等職業(yè)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。因此，音樂教師師德水平建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。音樂教師師德主要由認(rèn)識(shí)、情感、行為、信念、意志等內(nèi)容組成，是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。音樂教師師德具有無私性、引領(lǐng)性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性等特點(diǎn)，是全體音樂教師需遵守的職業(yè)道德核心組成內(nèi)容，也是音樂教師必備的綜合素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)合格的技術(shù)技能型人才具有十分重要的作用。

二、師德培育的特點(diǎn)

1.堅(jiān)定政治立場(chǎng)，培育道德人文素養(yǎng)

高等職業(yè)教育是國(guó)家高等教育的重要組成部分，是國(guó)家高等教育中的一種類型教育形式，近些年國(guó)家針對(duì)職業(yè)教育發(fā)展制定了很多政策，為民辦高職院校高質(zhì)量發(fā)展提供了政策保障。民辦高職院校為社會(huì)培養(yǎng)了眾多的技術(shù)技能型人才，也擔(dān)負(fù)學(xué)生德育、美育、心理與健康教育的重任，為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持。因此，堅(jiān)定政治立場(chǎng)是師德培養(yǎng)目標(biāo)的第一原則，即堅(jiān)持國(guó)家辦學(xué)方針與正確的政治立場(chǎng)，努力培育道德人文素養(yǎng)，培養(yǎng)音樂教師高深的理論水平和精湛的實(shí)踐能力并達(dá)到“德高為師”的標(biāo)準(zhǔn)?？梢?，“培養(yǎng)什么樣的人”直接決定了高職院校師德培養(yǎng)方向。音樂教師師德培養(yǎng)不是一項(xiàng)單方面的行為規(guī)定，更是一項(xiàng)音樂教師職業(yè)素養(yǎng)水平提高的行為指引。民辦高職院校根據(jù)音樂學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生具有個(gè)性張揚(yáng)、思維發(fā)散等特質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作?？傊魳方處熽?duì)伍師德建設(shè)工作是師資隊(duì)伍建設(shè)極為重要的工作。

2.以教學(xué)成果反饋師德水平

立足于教師本職工作，積極采用成果導(dǎo)向教育，大力加強(qiáng)師德評(píng)價(jià)改革創(chuàng)新模式。近些年，在國(guó)家相關(guān)政策的大力扶持下，民辦高職院校如出現(xiàn)雨后春筍般涌現(xiàn)，辦學(xué)數(shù)量和規(guī)模都進(jìn)入了歷史最佳時(shí)期。但在快速發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了發(fā)展的“陣痛期”。由于民辦高職院校發(fā)展過快，辦學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生管理混亂、師資隊(duì)伍建設(shè)滯后等問題凸顯。如民辦院校在教師管理過程中評(píng)價(jià)較為單一、教師待遇不高等問題普遍存在，導(dǎo)致不能很好地調(diào)動(dòng)教師工作積極性，教師隊(duì)伍流失現(xiàn)象較為普遍。因此，民辦高職院校要加大對(duì)教師待遇的投入，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理，如在音樂教師評(píng)價(jià)、管理以及課程教學(xué)的設(shè)計(jì)中要積極深入貫徹成果導(dǎo)向模式，以學(xué)生專業(yè)水平、評(píng)教分?jǐn)?shù)、工作業(yè)績(jī)、職業(yè)道德等指標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合日常教學(xué)工作，在每學(xué)期對(duì)所有音樂教師綜合評(píng)價(jià)，以師德表現(xiàn)為核心，優(yōu)質(zhì)優(yōu)選，獎(jiǎng)懲明確，積極調(diào)動(dòng)教師隊(duì)伍工作積極性，形成良好的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不斷完善師德評(píng)價(jià)體系。民辦高職院校在教師管理、教師待遇分配制度方面要更大力度的“先行先試”，發(fā)揮更為靈活的管理機(jī)制，不斷加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)。

3.堅(jiān)持以人為本的師德師風(fēng)建設(shè)方針

隨著新時(shí)代教育思想的進(jìn)一步發(fā)展，以人為本的教育觀深入人心。教師師德水平提升遵循“一切為了學(xué)生”的辦學(xué)理念，民辦高職院校各項(xiàng)工作都是把學(xué)生發(fā)展擺在首要位置，在教學(xué)工作中也是按照“因材施教”原則，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不斷挖掘與發(fā)展學(xué)生綜合發(fā)展能力，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人做出積極貢獻(xiàn)。因此，堅(jiān)持以人為本的師德建設(shè)方針是為了更好地“服務(wù)”學(xué)生，只有教師隊(duì)伍水平提高了，才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。意大利思想家薄伽丘提出人文教育，注重德育工作，引起當(dāng)時(shí)教育界的廣泛關(guān)注，對(duì)當(dāng)時(shí)西方文藝復(fù)興產(chǎn)生積極作用。當(dāng)今以人為本的教育理念同樣廣泛應(yīng)用在教師師德建設(shè)工作，民辦高職院校在培育教師師德時(shí)將人本性放在優(yōu)先位置，在教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持一切以學(xué)生為核心，以學(xué)生的需求為根本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人且具有獨(dú)立意義的人。因此，要根據(jù)學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)，制訂科學(xué)可行的教師師德培養(yǎng)方案，就要圍繞教學(xué)中心地位，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師不斷提高創(chuàng)新能力，從而達(dá)到教師師德培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。

三、民辦高職院校音樂教師師德培育路徑

1.育人理念方面：堅(jiān)持實(shí)踐育人理念

實(shí)踐育人理念是要注重過程性教育，并結(jié)合專業(yè)教育、挫折教育、綜合素質(zhì)教育等在實(shí)踐過程中總結(jié)形成的科學(xué)教育理念。實(shí)踐育人理念能有效銜接課內(nèi)外教學(xué)功效，是當(dāng)前教育界普遍推行的教育理念。民辦高職院校教師師德培養(yǎng)也應(yīng)堅(jiān)持實(shí)踐育人理念，在職業(yè)教育中貫徹實(shí)踐育人理念，是深化高等教育改革，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。[3]民辦高職院校實(shí)踐新型育人理念，要統(tǒng)籌好社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三方面關(guān)系，以學(xué)校為載體，有效銜接社會(huì)和學(xué)生的關(guān)系。首先，學(xué)校須調(diào)節(jié)社會(huì)各方面的協(xié)同力量，大力開展“產(chǎn)教融合，校企合作”辦學(xué)思路，尋求地方政府對(duì)在職音樂教師開展社會(huì)實(shí)踐的支持，搭建教師與社會(huì)音樂機(jī)構(gòu)交流平臺(tái)，邀請(qǐng)先進(jìn)高尚師德個(gè)人進(jìn)校園舉行演講活動(dòng)；其次，學(xué)校自身應(yīng)建立健全師德培育課程體系，創(chuàng)新培育模式，鼓勵(lì)教師“走出去”參加各位技能培訓(xùn)，推動(dòng)師德培育“教與學(xué)”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制；最后，打造音樂教師“表演”平臺(tái)，如定期組織學(xué)生文藝表演節(jié)目，積極發(fā)揮學(xué)生在師德培育過程的主體地位，調(diào)動(dòng)音樂教師教學(xué)工作的“投入”，促使師德培育成為音樂教師日常工作的重要組成部分。

2.師德評(píng)價(jià)方面：健全師德評(píng)價(jià)機(jī)制

建立科學(xué)師德評(píng)價(jià)機(jī)制，明確評(píng)價(jià)路徑、指標(biāo)、參與主體等要素，建立科學(xué)可操作性的師德評(píng)價(jià)體系。首先，在進(jìn)行師德評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建時(shí)，要破除過程簡(jiǎn)單、機(jī)械的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)主體要多元化，學(xué)生為主要參與群體，教師和行政管理人員為輔助參與群體，客觀地反映評(píng)價(jià)對(duì)象實(shí)際情況；其次，可以通過問卷書面測(cè)試及同行互評(píng)的方法測(cè)評(píng)，書面測(cè)評(píng)包括問卷調(diào)查測(cè)試和授課學(xué)生評(píng)價(jià)，互評(píng)包括同行或同部門之間互相點(diǎn)評(píng)，建立“從上到下，從下到上”的循環(huán)評(píng)價(jià)制度；再次，制訂綜合測(cè)評(píng)指標(biāo)，綜合測(cè)評(píng)可以降低一味追求教學(xué)成績(jī)的現(xiàn)象，測(cè)評(píng)內(nèi)容可參考教師日常師生關(guān)系、音樂教師家庭關(guān)系分析、國(guó)家對(duì)師德相關(guān)要求知識(shí)測(cè)評(píng)等綜合考察，客觀準(zhǔn)確地反映教師師德水平；最后，積極將師德評(píng)價(jià)納入教師評(píng)優(yōu)評(píng)先重要參考指標(biāo)，進(jìn)一步樹立“德高為師”的標(biāo)桿效應(yīng)，引領(lǐng)廣大年輕教師積極投身教育事業(yè)。

3.教學(xué)實(shí)踐方面：堅(jiān)持立德樹人

教學(xué)實(shí)踐是在學(xué)校嚴(yán)格的管理制度下科學(xué)有效開展的，民辦高職院校要在立德樹人的基礎(chǔ)上做到知行合一。首先，通過日常教學(xué)與師德建設(shè)相結(jié)合，提升了教師綜合水平，教師業(yè)務(wù)能力的提升是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的過程，也是師德建設(shè)最終“落地”到學(xué)生的過程；其次，科學(xué)的師德培育體系是由先進(jìn)的理論和科學(xué)的實(shí)踐方法組成，民辦高職院校各種制度的“靈活性”需“實(shí)踐檢驗(yàn)真理”，并注重實(shí)踐中總結(jié)問題經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)一步完善制度，以便做好實(shí)踐工作；最后，嚴(yán)格執(zhí)行師德“一票否決”制度，要廣泛宣傳師德問題的嚴(yán)肅性，積極引導(dǎo)教師從小事做起，加強(qiáng)對(duì)反面教材的警示教育，在評(píng)價(jià)過程中也能真正讓每一位音樂老師對(duì)師德認(rèn)識(shí)與“敬畏”深入人心，提高整個(gè)師資隊(duì)伍師德水平的大幅度提升，為更好地服務(wù)教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.課堂組織形式方面：發(fā)揮學(xué)生主體作用

著名教育家蔡林森舉辦的“洋思中學(xué)”教育理念深受教育界認(rèn)可，其核心內(nèi)容可總結(jié)為：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法，積極發(fā)揮學(xué)生主體作用。民辦高職院校教師師德培養(yǎng)要注重知行合一，將學(xué)校制訂的各項(xiàng)管理規(guī)定落實(shí)到日常教學(xué)工作之中。首先，民辦高職院校在教學(xué)改革中可以從“洋思”教學(xué)模式得到啟發(fā)，讓每一位教師都能受益，堅(jiān)持“堂堂清、周周清、月月清”，充分發(fā)揮教師“德高為師”，注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增進(jìn)教師的獲得感；其次，積極傳播正能量，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，充分發(fā)揮音樂學(xué)科特點(diǎn)，利用一些學(xué)生喜聞樂見的音樂素材，傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，充分展現(xiàn)教師師德在教學(xué)實(shí)踐中的風(fēng)采；最后，努力提高音樂教師工作熱情與業(yè)務(wù)水平，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，積極解決音樂教師工作中實(shí)際問題，完善工作激勵(lì)機(jī)制，努力提高教師待遇水平，營(yíng)造良好的工作氛圍，樹立工作典型，營(yíng)造爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代“四有”優(yōu)秀教師的氛圍，實(shí)現(xiàn)民辦高職院校高質(zhì)量發(fā)展，為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多合格的人才做出積極貢獻(xiàn)。