激趣“三部曲”輕松來盥洗

胡孝夏

摘 要：幼兒園的盥洗活動是幼兒一日生活的重要內(nèi)容。養(yǎng)成和習(xí)得良好的盥洗習(xí)慣，是保障幼兒身體健康的第一道防線，但是大多數(shù)幼兒卻沒有養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣，總會發(fā)現(xiàn)幼兒在洗手時出現(xiàn)玩水、馬虎潦草，飯后不自覺漱口等現(xiàn)象。因此，主要根據(jù)小班幼兒年齡特點，通過激趣三部法——圖標(biāo)巧暗示、游戲巧幫助、兒歌巧結(jié)合來幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的盥洗衛(wèi)生習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小班；盥洗；趣味

養(yǎng)成和習(xí)得良好的盥洗習(xí)慣，是保障幼兒身體健康的第一道防線。盥洗活動看似簡單，但是在現(xiàn)實生活中，大多數(shù)幼兒卻沒有養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣，也不知道如何科學(xué)正確地盥洗。自2005年起，世界衛(wèi)生組織就將每年的10月15日定為“世界洗手日”。世界衛(wèi)生組織曾指出：“每年有1800萬兒童死亡，其中90%是5歲以下的幼童。若養(yǎng)成漱口、洗手的良好習(xí)慣，至少可以拯救一半數(shù)目的兒童?！薄吨改稀分幸裁鞔_指出小班階段就要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和個人衛(wèi)生習(xí)慣?？梢姡B(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣對幼兒的生活、成長有著不容忽視的重要性。

一、激趣第一部——圖標(biāo)巧暗示

小班幼兒感知逐漸完善，對生動形象、色彩鮮艷的直觀圖形更容易感興趣。所以我們首先要在班級環(huán)境中為幼兒創(chuàng)造適宜、生動、直觀的圖示，讓幼兒在環(huán)境的熏陶下，耳濡目染地培養(yǎng)良好習(xí)慣。

1.符號式圖標(biāo)，簡單暗示

符號式圖標(biāo)是指利用圓點、愛心或腳印等簡單的符號作為暗示圖標(biāo)，張貼在相應(yīng)的位置，以督促提醒幼兒按標(biāo)記行動。例如，我們在洗手池前張貼一排排整齊的腳印符號，當(dāng)幼兒好奇地看到這些整齊的腳印后，都會不自覺地對號踩上去，這樣他們就很自然地在對新事物好奇、嘗試的情況下養(yǎng)成了排隊洗手的好習(xí)慣。

2.流程式圖標(biāo)，連續(xù)提示

流程式圖標(biāo)是根據(jù)生活活動內(nèi)容而設(shè)計的體現(xiàn)一定操作過程的連續(xù)性小圖標(biāo)，提示幼兒進(jìn)行盥洗活動的步驟。例如，在盥洗室的洗手槽墻上，有我班幼兒最喜歡的小兔子“六步洗手法”的流程圖，引導(dǎo)幼兒比一比會洗手的小兔子會更喜歡誰；又如，在幼兒的桌面上，我們設(shè)計了“飯后我會做”的流程圖：整理桌面→洗手→漱口→擦嘴，暗示了幼兒餐后衛(wèi)生習(xí)慣，保證幼兒在每次餐后都要漱口、洗手。

二、激趣第二部——游戲巧幫助

列斯加夫特有一句名言：“我們應(yīng)該利用游戲，教會兒童掌握自己動作的本領(lǐng)?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動，幼兒的任何活動都離不開游戲，幼兒的盥洗活動也不例外。將趣味、生動又有實際意義的游戲滲入幼兒盥洗活動中去，我們會收到事半功倍的效果。

1.實驗游戲，引出大發(fā)現(xiàn)

沒有得到正確的引導(dǎo)，小班幼兒就不能真正懂得漱口有清潔口腔的作用，對漱口活動就沒有產(chǎn)生積極的情感體驗。為此，我們采用了漱口水實驗的方法，通過親身觀察幫助幼兒懂得為什么要漱口。

例如，一次班中幾名調(diào)皮的孩子，為了能在午餐后第一個拿到自己喜歡的積木，就匆匆地擦一下嘴巴了事，其他幼兒看到了也為了貪玩而省去漱口活動。于是，下午我在每一組桌面放了一個盛有小半盆清水的塑料盆，先讓幼兒看到小盆中的水現(xiàn)在是干凈的。然后組織幼兒用完點心后，將漱口水吐在小盆中，再請幼兒自己觀察小盆里的水有什么變化，繼而引發(fā)幼兒討論我們?yōu)槭裁匆?，不漱口的嘴巴里是怎樣的?/p>

通過這樣切身的觀察、體驗以及相互討論，讓幼兒真正懂得漱口的作用和重要性，讓其自覺培養(yǎng)餐后漱口的好習(xí)慣。

2.泡泡游戲，玩出好習(xí)慣

幼兒洗手往往洗得不徹底、不干凈。有的幼兒經(jīng)常會忘記打肥皂；有的幼兒搓洗不仔細(xì)，導(dǎo)致二次污染；還有的幼兒手上的泡泡沖洗不干凈。那么針對搓洗不仔細(xì)、沖洗不干凈的現(xiàn)象，我們根據(jù)小班幼兒的特點設(shè)計了有趣的游戲。例如，針對幼兒喜歡玩肥皂的現(xiàn)象，我在區(qū)角活動中創(chuàng)設(shè)了玩水區(qū)，投放了形狀、顏色及香味不同的肥皂，并向幼兒示范了打肥皂的正確方法，引導(dǎo)幼兒在玩肥皂、搓泡泡的過程中懂得肥皂能殺死手上的細(xì)菌；幼兒沖洗泡泡時，引導(dǎo)幼兒觀察到自己手上沒有白白的肥皂泡了，搓起來也沒有滑滑的感覺了才表示手上的肥皂泡沖干凈了，不然把肥皂泡吃到肚子里也是會生病的。當(dāng)看到玩水區(qū)的小伙伴玩肥皂泡玩得這么不亦樂乎時，其他區(qū)域的幼兒也會被吸引過來，要求下次的區(qū)域活動也要到玩水區(qū)玩泡泡。這樣一來，不僅滿足了幼兒對玩肥皂泡的興趣，還讓他們習(xí)得了如何打肥皂、搓泡泡、沖洗泡泡的洗手經(jīng)驗。

三、激趣第三部——兒歌巧結(jié)合

兒歌學(xué)習(xí)是小班幼兒較喜歡的活動之一，它形式短小、內(nèi)容單一淺顯、結(jié)構(gòu)簡單、韻律朗朗上口，便于幼兒接受。給各個盥洗活動配上簡單易懂的兒歌，更有利于幼兒對這些習(xí)慣經(jīng)驗的有效掌握。如在引導(dǎo)幼兒正確開、關(guān)水龍頭中，我自編了有趣的兒歌：“輕輕打開水龍頭，嘩啦嘩啦水兒流，我用線兒拴住你，節(jié)約用水記心頭?！边吥顑焊柽厙L試開關(guān)水龍頭，不僅讓幼兒輕松有趣地學(xué)到了盥洗技能，也激發(fā)了幼兒用語言改善生活習(xí)慣的欲望和能力。

在組織小班幼兒一日生活中，我們通過激趣的這三部曲，幫助幼兒養(yǎng)成了良好的洗手方法，了解為什么要洗手，什么時候要打肥皂洗手。在教師實施的各種途徑和方法下，幼兒養(yǎng)成了良好的盥洗習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

唐春梅.淺談幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成[J].中國教育學(xué)刊，2011（1）.