教育漫談：搘案木的隱喻

張勤堅

炎炎夏日，隨手翻檢舊書簍，翻到了李漁的《閑情偶寄》，里面有戲曲、歌舞，亦有園林、建筑，有花卉、器玩，還有頤養(yǎng)、飲食……一通亂翻之下，頓有清風拂面之感，這是今夏最能消暑的閑書無疑了。于是，便有了下面這篇關于“搘案木”的隨感。

搘案木，又稱桌撒，其實就是舊時人家家里用來墊桌腳的木頭片片，雖極不起眼，卻是家家戶戶都少不了的必備之物。但就是這么一個“平凡”之物，搞定的卻都是“不平”之事，小小木片便有了大大功德。南宋劉子翚在他的《書齋十詠·搘案木》中，道出了搘案木平凡中的不平凡：“匠余留片木，案定欹傾。不是乖繩墨，人間地少平?！痹谥挠罉穼m壁畫《道觀齋供圖》中，也有書童用搘案木墊桌角的場景。

李漁在《閑情偶寄·器玩部》“幾案”里，也把搘案木看作是家庭不可或缺之物：“此物不用錢買，但于匠作揮斤之際，主人費啟口之勞，僮仆用舉手之力，即可取之無窮，用之不竭?！彼哉f，小小木片雖不費什么錢財，卻也要主人時時留意有心搜撿，方能有備無患。

李漁眼里的搘案木，“長不逾寸，寬不過指”且“一頭極薄，一頭稍厚”，唯有如此，才能真正物盡其用，再細微的不平處，也有搘案木用武之地，若是尺寸大了，或兩端厚薄差異太大，則在挪臺撒腳時定會有諸多不契合處?！皬膩韼装概c地不能兩平，挪移之時必相高低長短，而為桌撒，非特尋磚覓瓦時費辛勤，而且相稱為難，非損高以就低，即截長而補短……”教育亦如是，一室之內，一眾之人，高低參差也是在所難免，我們也必定是“如臺腳所虛者少，則止入薄者，而留其有余者于腳處，不則盡數(shù)入之”。所謂個性化的量身定制，其實便是要如這搘案木一般，在一定的差異范圍內（搘案木從最薄處到最厚處）都能用“一木”來解決。因此，李漁的“一寸之木”需“備高低長短數(shù)則”，便是為了解決可能存在的各種“不平”。而我們做教育，不也是這樣的一個道理嗎？

李漁還認為搘案木“須加以油漆，勿露竹頭木屑之本形”。這樣“使之與桌同色，雖有若無”。好的教育亦當如是，自然融入而不留痕跡，不顯山露水者方為高妙。

與搘案木對應的，還有一個關于笨木匠鋸凳腳的故事。大意就是笨木匠發(fā)現(xiàn)四個凳腳長短不一，于是揪住最長的那只凳腳上手就鋸，但鋸完之后最長的那只腳又成最短的了，于是便又開始鋸由短變長的另幾個凳腳，如此循環(huán)往復，直到四腳俱無也沒找平過。在這個故事里，一種可能是笨木匠的基本功差，四個凳腳的尺寸從未量準過，所以每一次都是鋸錯了的；但有一種可能是，凳子其實并沒有什么大問題，只是“地不平而已”。因此，若是問題和方向都錯了，遭殃的便只能是桌腿了。

世上未必真有這樣的笨木匠，但有類似笨木匠行為的人卻并不少見。希望，笨木匠在提高自身木工技能的同時，有必要正眼看一下并不起眼的搘案木。