守正與創(chuàng)新齊飛，考題共教材呼應(yīng)

鄧曉珊

一、原題再現(xiàn)

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

對素食者和腸胃疾病患者來說，藜麥的發(fā)現(xiàn)是一個奇跡。藜麥不含麩質(zhì)，富含鎂和鐵，比其他種子含有更多的蛋白質(zhì)，包括人體無法獨自生成的必需的氨基酸。美國宇航局宣布，藜麥?zhǔn)堑厍蛏蠣I養(yǎng)最均衡的食物之一，是宇航員的理想之選。產(chǎn)于安第斯山的藜麥有一個令西方消費者神往的傳說：印加人非常重視藜麥，認為它是神圣的，并且稱之為“萬谷之母”。不過，藜麥的愛好者卻通過媒體發(fā)現(xiàn)了一個令人不安的事實。從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r格上漲了兩倍。2011年，《獨立報》稱，玻利維亞的藜麥消費量“5年間下降了34％，當(dāng)?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起這種主食了，它已經(jīng)變成了奢侈品”?！都~約時報》援引研究報告稱，藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升。2013年，《衛(wèi)報》用煽動性標(biāo)題提升了人們對這個問題的關(guān)注度：“素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實嗎？”該報稱，貧窮的玻利維亞人和秘魯人正在食用更加便宜的“進口垃圾食品”?！丢毩蟆?013年一篇報道的標(biāo)題是“藜麥：對你有利——對玻利維亞人有害”。這些消息傳遍了全球，在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機。在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上，人們開始詢問食用藜麥?zhǔn)欠窈线m。

這種說法看似可信，被許多人認可，但是經(jīng)濟學(xué)家馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見。畢竟，藜麥貿(mào)易使大量外國資金涌入玻利維亞和秘魯，其中許多資金進入了南美最貧窮的地區(qū)。幾位經(jīng)濟學(xué)家跟蹤了秘魯家庭支出的調(diào)查數(shù)據(jù)，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個小組。他們發(fā)現(xiàn)，從2004年到2013年，三個小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶家庭支出的增長速度是最快的。農(nóng)民們正在變富，他們將這種新收入轉(zhuǎn)化為支出又給周邊民眾帶來了好處。那么藜麥消費量下降34％又是怎么回事呢？原來，在很長的時間內(nèi)兩個國家的藜麥消費量一直在緩慢而穩(wěn)定地下降，這意味著消費量的下降和價格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點別的東西。

為了解藜麥的種植情況，我去了秘魯科爾卡山谷，這里在印加時代以前就得到了開墾。藜麥?zhǔn)且环N美麗的作物，擁有深紅色或金黃色的巨大種球。在安第斯山的這片區(qū)域，人們在梯田上同時種植藜麥以及當(dāng)?shù)靥赜械挠衩缀婉R鈴薯品種?！皣庑枨蠼^對是一件好事，”我的秘魯向?qū)Ы芪骺ㄕf道，“農(nóng)民非常高興，所有想吃藜麥的人仍然買得起這種食物。”她還解釋了另一個好處。之前，秘魯城里人往往認為他們這片區(qū)域吃藜麥的人“很土”?，F(xiàn)在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚。“利馬人終于開始尊重我們這些高原人和我們的傳統(tǒng)了?！辈＠S亞西南部有一片遙遠而不適合居住的區(qū)域，那里到處都是鹽湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麥資金支持的當(dāng)?shù)丶毙璧拈_發(fā)和旅游項目。千百年來勉強能夠養(yǎng)家糊口的自耕農(nóng)開始為更加美好的未來而投資。我在2017年4月聽到的玻利維亞人對于該作物的唯一抱怨是，日益增長的供給正在拉低價格。玻利維亞的藜麥種植面積增長了兩倍多，從2007年的5萬公頃增長到2016年的18萬公項。馬克·貝勒馬爾后來對我說：“這是一個令人悲傷的結(jié)局，因為它的價格不太可能再度回升?！痹陲L(fēng)景如畫的科爾卡山谷，當(dāng)太陽落山時，我問杰西卡，歐洲和北美的消費者是否應(yīng)該為吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內(nèi)疚。我可以猜到答案，但我想聽到當(dāng)?shù)厝说挠H口否認。“相信我，”杰西卡笑道，“我們有許多藜麥。”

乍一看，這一關(guān)于食物熱潮、全球貿(mào)易和消費者憂慮的事件講述了謊言被揭穿的過程。不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會對當(dāng)?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫?。各行各業(yè)有經(jīng)驗的溝通者會通過片面的事實、數(shù)字、背景呈現(xiàn)某種世界觀，從而影響現(xiàn)實。在這個例子中，新聞工作者和博主出于高尚的理由引導(dǎo)消費者遠離藜麥：他們由衷地為一個貧困群體感到擔(dān)憂，害怕狂暴的全球貿(mào)易風(fēng)潮會危及這一群體的利益。我們很早就知道這一點：每個新手辯論者和犯錯誤的小學(xué)生都知道如何挑選最有利于自己的真相。不過，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。很多時候，你可以通過許多方式描述一個人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實性。我將它們稱為“競爭性真相”。

（摘編自赫克托·麥克唐納《后真相時代》，劉清山譯）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用，并且由于其營養(yǎng)均衡，被美國宇航局認為是宇航員食物的理想之選。

B.“馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見”中的“此”，指的是被國外需求推高的藜麥價格給玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)厝嗽斐蓚@一說法。

C.藜麥的大面積種植，不僅讓玻利維亞和秘魯?shù)鹊剞r(nóng)民的生活水平顯著提高，而且改變了當(dāng)?shù)厝藢见湈в衅缫暤目捶ā?/p>

D.作者認為，盡管一些媒體引導(dǎo)消費者遠離藜麥的做法值得商榷，但是其出發(fā)點卻不是惡意的，他們?yōu)楫?dāng)?shù)氐呢毨Ь用窀械綋?dān)憂。

參考答案：C 理解和分析文章內(nèi)容?！稗见湹拇竺娣e種植……改變了當(dāng)?shù)厝藢见湈в衅缫暤目捶ā卞e誤。根據(jù)文意，“之前，秘魯城里人往往認為他們這片區(qū)域吃藜麥的人‘很土現(xiàn)在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚?！笨梢姡瑧?yīng)是“美國人和歐洲人的重視”改變了當(dāng)?shù)厝藢见湈в衅缫暤目捶?。（錯誤陷阱：張冠李戴）

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.從第一段的內(nèi)容可以看出，當(dāng)一起事件超出了我們直接觀察的范圍時，有些人會根據(jù)他人提供的信息，并結(jié)合自己的判斷，生成對該事件的看法。

B.“它的價格不太可能再度回升”，可能是因為市場對藜麥的需求量不再大幅增加，而藜麥的種植面積持續(xù)擴大，供給日益增長。

C.“每個新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真相”，可見有些“溝通者”會選擇有助于推進個人意圖的真相，而這種選擇具有一定的靈活性。

D.從藜麥?zhǔn)录梢园l(fā)現(xiàn)，一組片面的事實編織在一起引發(fā)了一場良心危機，而這場良心危機對玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫Α?/p>

參考答案：D 根據(jù)文本信息推斷。“造成了真正的傷害”錯誤。原文是“可能會對當(dāng)?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫Α薄＃ㄥe誤陷阱：或然變必然）

3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第二段觀點的一項是（3分）

A.“糧食優(yōu)先”智庫的工作人員塔尼婭·科森在談到安第斯山藜麥種植者時表示：“坦率地說，他們厭倦了藜麥，因此開始購買其他食物?！?/p>

B.加拿大《環(huán)球郵報》一則新聞的標(biāo)題為“你對藜麥的愛越深，你對玻利維亞人和秘魯人的傷害就越深”。

C.制片人邁克爾·威爾科克斯專門為這個問題制作了一部紀(jì)錄片，他說：“我見過一些反對食用藜麥的文字評論，實際上，停止消費才會真正傷害這些農(nóng)民?！?/p>

D.英國廣播公司播音員埃文·戴維斯指出：“事實上，說謊常常是沒有必要的。你可以在不使用任何謊言的情況下完成許多有效的欺騙。”

參考答案：A 分析論點與論據(jù)。第二段的觀點是“消費量的下降和價格的激增不存在明顯的聯(lián)系”。A項表明是藜麥種植者想吃點別的東西導(dǎo)致消費量下降，而不是藜麥價格上漲導(dǎo)致消費量下降，直接支撐了第二段的觀點。B項說的是藜麥銷量越好，對當(dāng)?shù)厝说膫驮酱?，與第二段論點相悖。（錯誤陷阱：自相矛盾）C項說的是“停止消費才會真正傷害這些農(nóng)民”與第二段的論點關(guān)聯(lián)不大。（錯誤陷阱：關(guān)系錯位）D項可以用來支撐“競爭性真相”的有關(guān)論點，與第二段論點無關(guān)。（錯誤陷阱：關(guān)系錯位）

4.請簡要說明文本中的西方媒體在報道時使用了哪些“競爭性真相”。（4分）

參考答案：

（1）從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r格上漲了兩倍。

（2）玻利維亞的藜麥消費量5年間下降了34%。

（3）藜麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升。

（4）玻利維亞人和秘魯人正在食用便宜的“進口垃圾食品”。

解析說明：首先，由題目“西方媒體在報道時”明確答案區(qū)間在第一段；其次，理解“競爭性真相”的概念含義，即結(jié)尾處的“可以通過許多方式描述一個人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實性”；接著，以此定義為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合文中所說的具體“方式”即“通過片面的事實、數(shù)字、背景呈現(xiàn)某種世界觀，從而影響現(xiàn)實”，在第一段篩選出相關(guān)信息；最后，以“什么人做什么事”的形式組織答案。

5.作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報道結(jié)論有誤？請根據(jù)文本概括。（6分）

參考答案：

（1）舉例論證，經(jīng)濟學(xué)家跟蹤的秘魯家庭支出的調(diào)查數(shù)據(jù)。

（2）針對媒體的疑問，全面調(diào)查并解釋藜麥消費量下降了34%的原因。

（3）為了解藜麥的種植情況，到秘魯當(dāng)?shù)卣{(diào)查。

解析說明：題目問的是“作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報道結(jié)論有誤”而不是問哪些論證手法，也就是說答案除了包含論證手法，還應(yīng)有其他手法。要回答這個問題首先要梳理文章結(jié)構(gòu)，找出答題關(guān)鍵信息。第一段列舉西方媒體的報道，提出問題。第二段先提出質(zhì)疑的觀點，然后結(jié)合經(jīng)濟學(xué)家的相關(guān)調(diào)查，得出結(jié)論：“消費量的下降和價格的激增不存在明顯的聯(lián)系”。第三段則重點探討了“我”的實地考察，以事實說話，使得闡釋更具有科學(xué)依據(jù)。最后一段進一步指出“這些受到錯誤解讀的真相可能會對當(dāng)?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫Α?，意在強調(diào)片面地使用“競爭性真相”會造成更多的傷害。很明顯，答案就在二三段，最后，我們可以從作者做了什么的角度組織答案，分點作答。

二、守正創(chuàng)新，穩(wěn)中有變

2023年新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ試題命制，守正與創(chuàng)新齊飛，考題共教材呼應(yīng)，穩(wěn)中有變化，變中見深意。以下本文即將從“守正”“創(chuàng)新”“啟示”三個方面，結(jié)合縱向與橫向的對比，展開論述。

（一）試題的守正

1.堅持立德樹人，注重教考銜接

高考評價體系通過對“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”四項內(nèi)容的考查，從“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個方面要求，實現(xiàn)“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能。新高考Ⅰ、Ⅱ卷與近年新高考語文試題一樣，選材注意“立德樹人”價值導(dǎo)向，著重考查學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。選文介紹西方媒體在關(guān)于拉美地區(qū)藜麥生產(chǎn)和消費的報道中使用了“競爭性真相”，使讀者產(chǎn)生了誤會甚至引發(fā)了一場民眾的“良心危機”。文本選材對應(yīng)了《課程》中的“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群，也呼應(yīng)了統(tǒng)編教材高中必修下冊第四單元“信息時代的語文生活”的內(nèi)容。選文與題目引導(dǎo)教師與學(xué)生關(guān)注當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)文化，堅持正確價值導(dǎo)向，提高自身媒介素養(yǎng)，很好體現(xiàn)了“三新”理念的落地，實現(xiàn)了教考銜接，從而達到“以考促教、以考促學(xué)”的目的。“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”是高考評價體系的核心，是高考試題命制的“正道”，更是我們今后課堂學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)備考的方向。

2.回歸單篇閱讀，設(shè)題一反套路

2020—2022年新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ均由兩則非連續(xù)性信息類文本組成，兩則或多則文本的關(guān)系或相關(guān)，或相對，或互補……體現(xiàn)了群文閱讀的特點。久而久之，這成為現(xiàn)代文閱讀Ⅰ命題模板，在考查考生理解分析文本、篩選整合信息、理順文章思路等邏輯思維能力的同時，還會考查考生對兩則或多則材料的關(guān)聯(lián)、理解、對比的能力。一開始，雙文本或多文本的形式是一種創(chuàng)新的考查模式，但慢慢就僵化為一種新的命題套路，并衍生出新的應(yīng)試模式，這種傾向與高考試題“反套路”傾向相違背。其次，近年來現(xiàn)代文閱讀Ⅰ大多以學(xué)術(shù)論文為主，閱讀難度較大，而今年新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ則考查了一篇反映時代特點的社科文，閱讀難度較往年試題有所下降。最后，“反對文本單一化，倡導(dǎo)文本多樣性”是趨勢。以前由單文本變成雙文本，如今又由雙文本變成單文本，這都是文本多樣性的體現(xiàn)，是對多樣性的“守正”，是對高考“創(chuàng)新性”考查要求的最好堅守，此變化恰恰是創(chuàng)新性不變的表現(xiàn)。

3.試題穩(wěn)定平實，注重素養(yǎng)考查

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ一共5小題，其中客觀題3道9分，主觀題2道10分，共19分，題型與近年新高考卷題型設(shè)置保持一致，閱讀理解難度不大，客觀題變化不大，主觀題有所變化但難度適中。

由上表可見，近三年來新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ的選擇題考查的內(nèi)容與能力大同小異，考查內(nèi)容大多是對文章內(nèi)容的理解、分析與推斷，考查考生在具體情境下篩選整合、處理、分析、運用信息的能力，在這種穩(wěn)定考查方向的前提下，主觀題考查的方向則與往年略有不同，這一點將在“創(chuàng)新”部分重點闡述。

（二）試題的創(chuàng)新

1.貼近時代生活，與時俱進

本篇信息類文本閱讀選自赫克托·麥克唐納的《后真相時代》，所謂“后真相”，就是真相和邏輯在信息傳播的過程中被忽視或部分被隱藏，而情感受煽動并主導(dǎo)輿論的情形。從販賣焦慮到眾籌詐騙，再到商業(yè)營銷，無論是在文化、傳媒，還是商業(yè)領(lǐng)域，后真相的案例俯拾即是。顯然，我們已經(jīng)進入了后真相時代。生活在后真相時代的我們，在面對一些真假莫辨、皂白難分，甚至自相矛盾的新聞事件時，如何辨析和選擇真相將成為時代賦予我們每個人的必修課。選文社會性和時效性比較強，引導(dǎo)學(xué)生去了解社會、關(guān)心社會，借此促使我們思考所處的時代及個人選擇，是近年來在現(xiàn)代文閱讀Ⅰ較少考查的通俗平實的社科類文章，這次考查既是回歸也是創(chuàng)新。

2.不拘一格巧命題，思維定式易丟分

今年現(xiàn)代文閱讀Ⅰ的三道選擇題考查的方向與近年新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ選擇題考查方向基本一致。近年來信息類文本常見設(shè)題陷阱往往會通過“信息增刪改轉(zhuǎn)述”“整合概括轉(zhuǎn)述”“邏輯關(guān)系轉(zhuǎn)述”的形式設(shè)錯，呈現(xiàn)出綜合化、隱蔽化、重邏輯的趨勢，但今年選擇題第2題選項D的錯誤則比往年試題選項的錯誤明顯。如果說選擇題是穩(wěn)中有降，大體平穩(wěn)，那么今年現(xiàn)代文閱讀Ⅰ的主觀題就變化較大。

從近年現(xiàn)代文閱讀Ⅰ主觀題設(shè)題類型來看，以文體特征題（行文脈絡(luò)/論證思路、論證結(jié)構(gòu)/論據(jù)的類型和作用）、信息篩選整合比較題（歸納概括內(nèi)容要點，比較材料異同、側(cè)重點，下定義）、觀點評價情境探究題（文本觀點解讀題目觀點，文本觀點解讀題目情境，文本觀點分析生活場景）居多，而2023年新高考Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ第4題屬于“理解重要概念+篩選整合信息”常規(guī)題，但對于長時間訓(xùn)練“論證思路”“行文脈絡(luò)”題型的考生來說，第4題的出現(xiàn)也讓考生頗感意外。而第5題則容易讓不認真審題的同學(xué)誤以為是考查論證手法，一旦考生陷入原有的思維定式而不認真審題，又或者對題目理解出現(xiàn)偏差，就容易進入答題誤區(qū)。第5題一方面具有“反套路”的創(chuàng)新性，另一方面又具有“類套路”的迷惑性，很好地體現(xiàn)了高考試題的綜合性與創(chuàng)新性，引導(dǎo)我們養(yǎng)成認真審題與準(zhǔn)確答題的好習(xí)慣。兩道主觀題包括今年的新高考Ⅱ卷的信息類文本閱讀主觀題并沒有明顯的“情境”，基本上屬于理解關(guān)鍵概念、篩選整合信息類型的題，但這并不意味著“情境+問題”類題型不再出現(xiàn)或不再重要。

三、備考啟示

不斷變化已然成為未來高考語文信息類文本閱讀命題的一大趨勢，然而萬變不離其宗，我們復(fù)習(xí)備考時應(yīng)注意以下幾點：

1.多讀積累必備知識，多思提高閱讀能力。高考信息類閱讀選文涉及學(xué)術(shù)論文、政論文，也可能涉及新聞、其他社科文等，無論單文本還是多文本，選文多半具有典范性與時效性，論點鮮明，結(jié)構(gòu)和語言嚴(yán)謹，1800字左右。這要求我們在平常的學(xué)習(xí)與備考的過程中，對常見的信息類文本文體特征有一定的了解，廣泛閱讀，重點掌握論述類文本的文體知識，并養(yǎng)成靜心閱讀、深層閱讀的習(xí)慣，提高自身閱讀理解能力?？偟膩碚f，就是學(xué)會讀懂文章及題目，了解“寫了什么”“怎么寫”“怎么設(shè)錯誤陷阱”“怎么審題答題”。

2.堅持一個原則，“五位一體”讀文。無論什么類型的信息類文本，要堅信答案都有文本依據(jù)，堅持在文中和題目中找答案，多比對，多思考，巧歸納，定能提高答題準(zhǔn)確率。另外，快速讀懂文本在解題的過程中尤其重要，可采用“看—圈—理—聯(lián)—審”讀文法。看標(biāo)題或出處把握文本大意，圈出重點詞語關(guān)鍵語句，理清句段關(guān)系理解關(guān)鍵語句，聯(lián)系全文理清寫作思路與手法，審清題目要求明確答題方向。

3.復(fù)習(xí)有的放矢，但不以偏概全。我們不能因為今年考單文本就忽視雙文本閱讀訓(xùn)練，不能因為今年主觀題“情境”不多就忽略“情境+問題”類題型，不能因為今年文本閱讀難度不大就以為信息密度大、邏輯性強的學(xué)術(shù)論文不再出現(xiàn)……復(fù)習(xí)要有的放矢，也要全面細致，我們要以“三新”理念為方向，以提升學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，重視語文課內(nèi)外學(xué)習(xí)，努力爭取更好的成績！

責(zé)任編輯 廖宇紅