孤獨癥孩子有了新伙伴

暢婉潔　姜姝琪

“做得太棒了。”

在北京視覺科學(xué)研究所兒童教育康復(fù)中心，智能陪伴型機(jī)器人一邊表揚(yáng)跟著指示做對了動作的孩子，一邊上下晃動著屏幕“點點頭”。顯示屏中呈現(xiàn)出微笑的表情，還不時眨眨眼。

這臺智能陪伴型機(jī)器人，就是孤獨癥孩子們的“新伙伴”。

“在我們的康復(fù)課堂上，機(jī)器人會通過動作和聲音，來安撫鼓勵患有孤獨癥的小朋友。”北京視覺科學(xué)研究所兒童教育康復(fù)中心康復(fù)治療師孔令雪說。康復(fù)課堂上，孩子們通過康復(fù)治療師的引導(dǎo)，觀看機(jī)器人顯示屏上的動畫，一步一步學(xué)習(xí)說話、穿衣服、認(rèn)識水果、做運動等。

這臺能走、能笑、能說話的智能陪伴型機(jī)器人，是澤旺星空科技有限公司在2021年研發(fā)投產(chǎn)的。“讓機(jī)器人陪伴孩子，提高孩子的生活自理能力，從而使其更好地融入社會?！睗赏强湛萍加邢薰井a(chǎn)品經(jīng)理李超說。

機(jī)器人進(jìn)課堂

“我們對孩子們進(jìn)行評估后，有針對性地為孩子們提供教學(xué)。一節(jié)課大約40分鐘，通過機(jī)器人里面設(shè)置的課程，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行訓(xùn)練。”孔令雪說。

“這是衣服的正面，這是反面，小朋友你來練習(xí)一下吧?！睓C(jī)器人顯示屏中，一個動畫卡通人物拿著衣服演示著。

如今，在康復(fù)中心，智能陪伴型機(jī)器人通過感統(tǒng)課程、認(rèn)知課程、言語課程及生活技能、音樂等課程，全方位地輔助孤獨癥孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

孤獨癥兒童個體差異很大，每個患者的情況都不同。孤獨癥兒童的傳統(tǒng)康復(fù)治療，是通過治療師的評估，制定個性化的治療計劃，達(dá)到康復(fù)目的。那么，智能陪伴型機(jī)器人的出現(xiàn)，是否可以實現(xiàn)個性化治療？

“智能陪伴型機(jī)器人的作用，是輔助康復(fù)治療師的工作，使整個康復(fù)過程更加高效?！笔锥坚t(yī)科大學(xué)附屬北京兒童醫(yī)院精神科主任張紀(jì)水說。

孔令雪說，以前，她一個人指導(dǎo)孩子完成仰臥起坐等運動?，F(xiàn)在，她只需動手點擊設(shè)計好的動畫課程，根據(jù)課程內(nèi)容引導(dǎo)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，大大地提高了康復(fù)效率。

不僅康復(fù)效率提高了，康復(fù)效果也顯著增強(qiáng)?！坝辛藱C(jī)器人的加入，孩子們不僅能與老師互動，更能和動畫里的小伙伴一起運動，課程內(nèi)容更加生動有趣?！笨琢钛┱f。

是老師，也是伙伴

“智能陪伴型機(jī)器人是孩子的老師，也是伙伴。未來，在家庭場景下，機(jī)器人會成為家庭里的一員，真正融入家庭?！睆埣o(jì)水說。

同時，這個“家庭成員”充當(dāng)著治療師的角色?！八梢詫⒆舆M(jìn)行康復(fù)評估。針對孩子的年齡段、病情程度、語言認(rèn)知程度、交往程度等，有針對性地提出教學(xué)方案。”張紀(jì)水說，機(jī)器人在家庭中可以訓(xùn)練孩子的生活技能，如刷牙、穿衣服等。

張紀(jì)水介紹，機(jī)器人還可以提高家長的知識技能。通過機(jī)器人里的課程，家長可以學(xué)到如何更好地幫助孩子康復(fù)訓(xùn)練。如跟隨動畫幫助孩子進(jìn)行口肌按摩，改善孩子發(fā)音不清問題，提高說話清晰度，機(jī)器人的陪伴能一定程度上緩解家長的疲勞與壓力。

“為了實現(xiàn)機(jī)器人在家中更好的陪伴，我們將線下康復(fù)機(jī)構(gòu)的課程流程化、數(shù)字化，把線下課程放到機(jī)器人中。家長在家中就能簡單操作，讓機(jī)器人輔助孩子上課。”負(fù)責(zé)陪伴型機(jī)器人研發(fā)的工作人員說，“還可以實時記錄孩子的康復(fù)數(shù)據(jù)，能準(zhǔn)確及時把握孩子的學(xué)習(xí)情況。未來會采用大預(yù)言模型，讓機(jī)器人與孩子和家長進(jìn)行對話，硬件和外形上也會做出更適用于家庭場景的設(shè)計?！?p>

智能陪伴型機(jī)器人是孩子的老師，也是伙伴。

擬人化陪伴

陪伴型機(jī)器人的出現(xiàn)，是否可以代替康復(fù)治療師和家長？

“機(jī)器人與康復(fù)治療師應(yīng)是相輔相成，它并不能代替康復(fù)治療師的工作。但人工智能是未來的發(fā)展趨勢，可以成為康復(fù)治療師和家長的幫手?！笨琢钛┱f。

在康復(fù)中心的特訓(xùn)課程教室里，老師們設(shè)置了很多生活場景，如模擬廚房、梳妝臺、收銀臺等?！拔覀兘o小朋友準(zhǔn)備了一些教具，玩具蔬菜、水果等生活常見物品。我們會用這些玩具，教小朋友在這些生活場景下進(jìn)行學(xué)習(xí)辨認(rèn)?！笨琢钛┱f。

線下課程的優(yōu)勢是能讓孩子們真實地感受和觸摸，讓他們有實物化地感受生活中常見的物品與場景。“線下課程更有針對性，康復(fù)治療師可以根據(jù)孩子每日的情況，及時調(diào)整訓(xùn)練時長與內(nèi)容。同時，結(jié)合陪伴型機(jī)器人在康復(fù)中心進(jìn)行數(shù)字化康復(fù)訓(xùn)練，回到家后進(jìn)行數(shù)字化康復(fù)復(fù)習(xí)，從而增強(qiáng)密集干預(yù)效果，提升康復(fù)訓(xùn)練效果?！笨琢钛┱f。

“老師、家長和機(jī)器人，三者的作用相輔相成，誰都不可以替代誰?！睆埣o(jì)水說，孩子們在康復(fù)課堂上學(xué)習(xí)理論，與父母在課堂外進(jìn)行實踐，再加上機(jī)器人的輔助，家庭、康復(fù)機(jī)構(gòu)、機(jī)器人各司其職，三者共同陪伴孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

據(jù)《中國孤獨癥教育康復(fù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報告Ⅲ》顯示，中國孤獨癥發(fā)病率達(dá)0.7%，目前有超1000萬孤獨癥譜系障礙人群，其中12歲以下兒童200多萬。

無論傳統(tǒng)康復(fù)治療師的一對一治療，還是“新伙伴”機(jī)器人的出現(xiàn)，面對逐漸增長的孤獨癥人群，他們康復(fù)后與社會的融合，仍是父母的最大需求之一。

《2022年度兒童發(fā)展障礙康復(fù)行業(yè)藍(lán)皮書》顯示，62.5%的家長認(rèn)為，“機(jī)構(gòu)康復(fù)后，社會融合依然不足”是主要困難。

如何使這些“星星的孩子”更好地融入社會，需要社會各界的幫助和支持。未來的智能陪伴型機(jī)器人，會是什么樣？“外觀更加擬人化，可以擁抱孩子，陪伴孩子下圍棋、打臺球等。要從課程上的輔助教學(xué)，過渡到擬人化的陪伴。”張紀(jì)水說。