核心素養(yǎng)視域下高中通用技術(shù)課程教學(xué)策略及實(shí)踐

吳乾淑

摘要：文章旨在探討核心素養(yǎng)視域下高中通用技術(shù)課程單元的教學(xué)策略和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先介紹了核心素養(yǎng)的概念和重要性，闡述了核心素養(yǎng)對(duì)高中通用技術(shù)課程的影響和意義。接著，分析了核心素養(yǎng)視域下高中通用技術(shù)課程的特點(diǎn)。最后，針對(duì)核心素養(yǎng)視域下高中通用技術(shù)課程，提出有效的教學(xué)策略，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、跨學(xué)科整合等，以幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。文章的研究成果為高中通用技術(shù)課程的教學(xué)提供了有益的啟示和指導(dǎo)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中通用技術(shù)；教學(xué)策略

近年來(lái)，核心素養(yǎng)培養(yǎng)已成為教育改革的一個(gè)重要方向，這也對(duì)高中通用技術(shù)課程教學(xué)提出了新的要求。在新課程改革大背景下，通用技術(shù)課程是以高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、實(shí)際需求為基礎(chǔ)而開(kāi)設(shè)的一門應(yīng)用型課程。它可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)，從而提升其終身學(xué)習(xí)和社會(huì)適應(yīng)能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。

1? ?核心素養(yǎng)的概念和重要性

核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，核心素養(yǎng)培養(yǎng)已成為教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。高中通用技術(shù)課程作為學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新、實(shí)踐、拓展型人才的使命。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、社交行為，從而促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展，使其成為具備多方面能力的人才。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠讓個(gè)體具備主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的能力，提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。社會(huì)在不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也在不斷變化，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠讓個(gè)體適應(yīng)社會(huì)需求，并具備應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，而且注重學(xué)生價(jià)值觀、情感態(tài)度的培養(yǎng)，從而建立個(gè)體正確的價(jià)值觀和人生觀?？傊?，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育的重要目標(biāo)之一，也是個(gè)體全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要保障。

2? ?通用技術(shù)課程的特點(diǎn)

2.1注重綜合性

通用技術(shù)課程需要突出綜合性，將不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能相互結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在這門課程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能，如數(shù)學(xué)、科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)。這些知識(shí)和技能被綜合起來(lái)并加以應(yīng)用，可以幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。通用技術(shù)課程還強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，這是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵因素。通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能夠更深入地理解并掌握所學(xué)知識(shí)和技能，提升其創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。綜合性是通用技術(shù)課程的重要特點(diǎn)之一，它涉及多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能。這門課程旨在提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)可能遇到的各種挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，它也能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的愛(ài)好和潛力，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供參考。綜合性知識(shí)也有助于學(xué)生建立完善的知識(shí)框架，有助于培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才。

2.2關(guān)注實(shí)踐性

通用技術(shù)課程需要注重實(shí)踐性，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獲得新的認(rèn)知和發(fā)展。這門課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲得新知識(shí)和技能，提升學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。在通用技術(shù)課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，并尋找新的解決方案。這要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在理論層面，而是需要?jiǎng)邮謱?shí)踐。通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地了解所學(xué)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用，從而提升其應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。除了能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力外，通用技術(shù)課程還有助于提高學(xué)生的社會(huì)參與度。在實(shí)踐訓(xùn)練中，學(xué)生將了解到自己的行為和決策對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響。通過(guò)這種方式，學(xué)生將更加積極地參與社會(huì)和環(huán)保事業(yè)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，通用技術(shù)課程的實(shí)踐性非常重要，它可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的挑戰(zhàn)，掌握實(shí)用技能和知識(shí)，提升應(yīng)用能力，從而為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性

通用技術(shù)課程需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)新能力發(fā)展。這門課程鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和能力。在通用技術(shù)課程中，學(xué)生將接觸到各種不同類型的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，這能夠促使學(xué)生思考如何通過(guò)新的方式來(lái)解決問(wèn)題，并尋找新的解決方案。通過(guò)這門過(guò)程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，并在未來(lái)的職業(yè)生涯中適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。除此之外，通用技術(shù)課程還應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)新能力。這門課程鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)、制作和實(shí)施多重項(xiàng)目，并且給予其足夠的自由空間，可以讓學(xué)生從中獲得更多的機(jī)會(huì)來(lái)激發(fā)靈感和創(chuàng)意。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以了解到自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，在培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力的同時(shí)，探索未來(lái)的職業(yè)發(fā)展道路?？傊?，通用技術(shù)課程的創(chuàng)新性不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，而且能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在未來(lái)職業(yè)生涯中，這些能力將使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展，并取得更加出色的成績(jī)。

2.4注重跨學(xué)科整合

通用技術(shù)課程需要注重跨學(xué)科整合，將不同學(xué)科的知識(shí)和技能進(jìn)行整合，形成多學(xué)科融合的教學(xué)。通過(guò)跨學(xué)科整合，學(xué)生可以更好地理解各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，并能夠在實(shí)踐中更好地運(yùn)用不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能。這有助于學(xué)生全面發(fā)展，使其更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要?？鐚W(xué)科整合有助于鼓勵(lì)學(xué)生探索新的學(xué)科知識(shí)。通過(guò)跨學(xué)科整合，學(xué)生可以更好地了解各個(gè)學(xué)科之間的關(guān)系，還可以發(fā)現(xiàn)不同領(lǐng)域之間的交叉點(diǎn)?？偠灾?，跨學(xué)科整合是通用技術(shù)課程的重要特點(diǎn)之一。通過(guò)跨學(xué)科整合，學(xué)生可以更好地運(yùn)用不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能，并獲得全面的發(fā)展，這有助于學(xué)生在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中取得更出色的成績(jī)。

3? ?核心素養(yǎng)視域下高中通用技術(shù)課程教學(xué)策略

3.1項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種注重實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。教師可以通過(guò)組織和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目來(lái)促進(jìn)學(xué)生將不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能進(jìn)行整合。通過(guò)與同學(xué)共同解決有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，學(xué)生將會(huì)更加深入地理解知識(shí)，并且能夠在實(shí)際操作中體驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用的樂(lè)趣。同時(shí)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可以采用不同的形式。例如，學(xué)校可以邀請(qǐng)企業(yè)或者其他組織機(jī)構(gòu)來(lái)提出課程項(xiàng)目，并給予學(xué)生實(shí)施和實(shí)踐的機(jī)會(huì)來(lái)完成這些項(xiàng)目。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目的每個(gè)階段。同時(shí)，教師需要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋和評(píng)估，以確保學(xué)生能夠持續(xù)進(jìn)步?？傊?，在通用技術(shù)課程中，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種非常實(shí)用的教學(xué)策略。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可以完成自己感興趣的項(xiàng)目，并獲得一定的滿足感和成就感，從而讓學(xué)生對(duì)通用技術(shù)這門課程產(chǎn)生興趣。同時(shí)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)需要學(xué)生積極尋求合作，和其他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.2探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)是注重學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題并提出解決方案，鼓勵(lì)其與同伴交流和互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性思維。在探究式學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考和提出問(wèn)題，并提供必要的資源和指導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和思考方式選擇合適的探究方向，并在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立知識(shí)之間的聯(lián)系，提升理解能力。此外，學(xué)生還能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考意識(shí)、批判性思維和創(chuàng)造性思維，以及面對(duì)不同問(wèn)題時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。在實(shí)踐中，探究式學(xué)習(xí)可以采用多種形式，如小組討論、實(shí)地考察、模擬實(shí)驗(yàn)等，給予學(xué)生充分的探究空間，使學(xué)生能夠在探究學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮自己的才能和想象力。探究式學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)和合作精神，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供有益的經(jīng)驗(yàn)和素材。

3.3跨學(xué)科整合

跨學(xué)科整合是將不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和技能進(jìn)行整合的過(guò)程。通過(guò)跨學(xué)科整合，可以促進(jìn)學(xué)生在不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能之間建立聯(lián)系，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。這種教學(xué)方法旨在將多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和技能融合在一起，以便學(xué)生可以更全面、更深入地理解各個(gè)領(lǐng)域之間的聯(lián)系。通過(guò)跨學(xué)科整合，學(xué)生可以了解不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，包括如何應(yīng)用其他學(xué)科的知識(shí)和技能解決問(wèn)題。這有助于學(xué)生建立更加完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目或者任務(wù)，需要學(xué)生運(yùn)用不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和技能，并將其綜合運(yùn)用到任務(wù)的解決過(guò)程中。此外，跨學(xué)科整合也可以通過(guò)課堂討論、小組合作等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)?？鐚W(xué)科整合可以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科思維能力發(fā)展，同時(shí)有助于學(xué)生更全面、深入地理解各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系。

3.4情境教學(xué)法

情境教學(xué)是將學(xué)生置于真實(shí)或者虛構(gòu)的環(huán)境中去感知、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程。在情境教學(xué)中，教師通過(guò)將學(xué)生置于真實(shí)或者虛構(gòu)的場(chǎng)景中，讓學(xué)生更深入地感知、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并從中獲得知識(shí)和技能。在情境教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)目標(biāo)的場(chǎng)景。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)處于充滿挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實(shí)性的環(huán)境中，而這些環(huán)境又會(huì)提升學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。

核心素養(yǎng)視域下的高中通用技術(shù)課程教學(xué)，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及跨學(xué)科整合、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等有效的教學(xué)策略的應(yīng)用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要擔(dān)任多種角色，如策劃者、組織者、指導(dǎo)者以及評(píng)價(jià)者?？傊?，核心素養(yǎng)視域下高中通用技術(shù)課程教學(xué)策略及實(shí)踐，不僅是對(duì)課程教學(xué)的探索，而且是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。為了讓學(xué)生獲得更好的教育資源，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索教學(xué)策略，加強(qiáng)教育技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才創(chuàng)造更好環(huán)境。

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