中職院校學(xué)生審美教育如何開展

文/丁佳 孟明惠 田野

中職院校是向社會(huì)輸送一線人才的教育基地，為國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展提供重要支撐。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速增加，各行業(yè)及領(lǐng)域加速了前行的腳步，在社會(huì)環(huán)境與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷變化的態(tài)勢(shì)下，國(guó)家對(duì)中職院校的育人質(zhì)量提出更高要求。審美教育是人類完善自身、提升素養(yǎng)、造就人格的主要方式，于中職教育而言，審美教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、提高審美能力、樹立高尚品德、建立美好情感，還能夠在此基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生形成正確的人生觀念與愛國(guó)情懷，使其養(yǎng)成良好的綜合能力與素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有不可代替的作用。對(duì)此，中職院校及教師應(yīng)正視審美教育的重要地位，并積極開展美育工作，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、中職院校實(shí)施審美教育價(jià)值

（一）促進(jìn)德育開展

新時(shí)期背景下，“立德樹人”成為中職院校的核心教育理念，而美育則能夠?qū)Φ掠鸬街匾拇龠M(jìn)作用。首先，以美啟善，美育能夠幫助學(xué)生正確地認(rèn)知什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，使學(xué)生可以明辨是非、揚(yáng)善去惡，從而形成高尚的道德觀念。其次，以美怡情，美育具有陶冶情操、豐富情感的作用，能夠幫助學(xué)生提升生活品位，形成是美好的情感和優(yōu)雅的風(fēng)度。最后，美育能夠幫助學(xué)生遠(yuǎn)離庸俗與低級(jí)趣味，形成積極向上的美好品格與道德品質(zhì)。

（二）促進(jìn)智育發(fā)展

審美教育當(dāng)中包含對(duì)學(xué)生創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)。眾所周知，中職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才的重要責(zé)任，而若想達(dá)成這一目標(biāo)，則需要對(duì)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，也是想象力豐富的階段，而美育能夠引導(dǎo)學(xué)生在已有的認(rèn)知之上展開美感體驗(yàn)，在此過程中，學(xué)生的想象力可以得到充分的發(fā)揮，并會(huì)在創(chuàng)造當(dāng)中收獲美好的情感價(jià)值，從而釋放創(chuàng)新與創(chuàng)造的潛能，并會(huì)獲得成就感，這對(duì)于學(xué)生的智力發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。

（三）促進(jìn)心育實(shí)現(xiàn)

早在古希臘時(shí)期，人們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)美育在凈化心靈、健全人格方面的重要價(jià)值。若能夠?qū)γ烙M(jìn)行深入的研究便能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們?cè)谑艿矫赖难?、感受美的力量時(shí)，能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的自我調(diào)節(jié)與自我控制的能力，自身的社會(huì)責(zé)任感與使命感也會(huì)提升。還會(huì)在心中樹立崇高的信念、積極的人生觀念，從而生成豐富的人文情懷、豁達(dá)的處世態(tài)度，并擁有穩(wěn)定的情緒，這對(duì)中職學(xué)生未來的就業(yè)與發(fā)展十分重要。

二、中職院校審美教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）認(rèn)識(shí)水平不足

就現(xiàn)階段而言，很多中職院校對(duì)美育的認(rèn)知存在不足，沒有意識(shí)到美育在促進(jìn)中職學(xué)生發(fā)展方面的重要地位。通過實(shí)際的觀察與了解能夠發(fā)現(xiàn)，很多中職院校都將美育當(dāng)作是德育的一部分，或是認(rèn)為德育便是美育，或是認(rèn)為美育屬于德育的附屬。當(dāng)學(xué)校本身沒有對(duì)美育給予足夠的重視與關(guān)注時(shí)，教師自然也無法正確地認(rèn)知與對(duì)待美育教育，很多教師對(duì)美育的理解局限于音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)學(xué)科當(dāng)中，或是認(rèn)為美育只是美學(xué)方面的理論知識(shí)，錯(cuò)誤的觀念影響著美育的開展。

（二）教學(xué)內(nèi)容隨意

當(dāng)前，雖然部分學(xué)校開設(shè)了美育課程，但課程結(jié)構(gòu)十分不穩(wěn)定。具體表現(xiàn)在，在教材的選擇上不具備嚴(yán)謹(jǐn)性，在教育內(nèi)容上存在著較大的隨意性，甚至還有學(xué)校沒有固定的美育教材。而從內(nèi)容上來看，美育教育很少有專門針對(duì)中職學(xué)生設(shè)定的方案，能夠采用適用性強(qiáng)的經(jīng)典教材的學(xué)校少之又少。

（三）教學(xué)模式單一

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革在不斷推進(jìn)。在中職院校當(dāng)中，很多學(xué)科都已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，取而代之的對(duì)課程靈活的設(shè)計(jì)，以及一些新型教育模式的應(yīng)用。比如行動(dòng)導(dǎo)向法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法等等，學(xué)生還會(huì)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的情況對(duì)教學(xué)方法做出不斷的調(diào)整與創(chuàng)新。但由于對(duì)美育的重視程度不足，美育教育還是沿用著傳統(tǒng)的教育模式，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

三、中職院校審美教育路徑分析

（一）利用校園文化，營(yíng)造美育氛圍

對(duì)于中職院校而言，校園文化與教學(xué)活動(dòng)有著十分密切的關(guān)系，同時(shí)也與社會(huì)大眾文化息息相關(guān)。近年來，我國(guó)科技水平不斷發(fā)展，在信息技術(shù)的加持下，中職院校的校園文化越來越豐富，但也越來越復(fù)雜，而這正是美育教育的良好契機(jī)。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用校園資源，創(chuàng)造美好的校園環(huán)境，讓學(xué)生感受其中的變化，并從中獲得美好的感受。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用名言警句制作宣傳標(biāo)語，或是對(duì)學(xué)校的宣傳展板進(jìn)行設(shè)計(jì)，在提升學(xué)生審美能力的同時(shí)，也創(chuàng)建了良好的校園文化，使學(xué)生能夠受到美的熏陶。

（二）挖掘教材內(nèi)容，深化審美教育

首先，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要選擇科學(xué)、適宜的美育教材，教材當(dāng)中的教育內(nèi)容要具有一定的深度與廣度。其次，教師要深度地挖掘教材當(dāng)中潛藏的教育內(nèi)容，將審美教育滲透到學(xué)生生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)當(dāng)中，而并非只是對(duì)教材當(dāng)中的理論知識(shí)進(jìn)行傳輸。最后，教師要結(jié)合教材開展實(shí)踐課程，讓學(xué)生意識(shí)到“美”不僅在書本當(dāng)中，更在生活當(dāng)中，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。唯有如此，學(xué)生才能夠?qū)徝澜逃c生活相結(jié)合，美育的價(jià)值才能夠真正地得到發(fā)揮。

（三）實(shí)施審美教育，實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造

審美教育不僅是要發(fā)現(xiàn)美、審視美，還要能夠創(chuàng)造美。但是，如果要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美，就必須要有一定的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)的積累，而教師要做的，便是為學(xué)生提供實(shí)施實(shí)踐與收獲經(jīng)驗(yàn)的路徑。在教學(xué)當(dāng)中，教師可組織學(xué)生開展尋找美、描述美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的活動(dòng)。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生在周末親自參與實(shí)踐活動(dòng)，并為學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，如“美在某某產(chǎn)品之視覺美”“美在墻體廣告之營(yíng)銷美”等，并讓學(xué)生完成活動(dòng)報(bào)告，通過這樣的方式，學(xué)生的實(shí)踐能力可以得到提升，并會(huì)在不斷地積累當(dāng)中形成創(chuàng)造美的能力。

（四）組織社團(tuán)活動(dòng)，提升審美能力

中職院校的學(xué)生正處于青春時(shí)期，喜歡新鮮有趣的事物，也十分熱衷于參與集體活動(dòng)。教師在開展審美教育時(shí)，不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鉆研，也要對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征進(jìn)行分析，將學(xué)生當(dāng)做是教育的主體，以滿足學(xué)生實(shí)際需要的方式開展教學(xué)活動(dòng)，才能夠收獲事半功倍的效果。例如，教師可組織學(xué)生開展社團(tuán)活動(dòng)，可根據(jù)自己的喜好組成繪畫社團(tuán)、歌舞社團(tuán)、影視社團(tuán)、攝影社團(tuán)等等，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地開展社團(tuán)內(nèi)部活動(dòng)。在活動(dòng)的過程中，學(xué)生能夠不斷地發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，為豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，教師還可定期在班級(jí)當(dāng)中開展是社團(tuán)活動(dòng)展覽，使所有學(xué)生都能夠接觸更多美好的事物與景色，提升學(xué)生的審美能力。

綜上所述，審美教育在人類的進(jìn)步與發(fā)展當(dāng)中占據(jù)重要的位置，不僅能夠促進(jìn)人類的智力發(fā)育，還能夠有效地實(shí)施情感教育。中職院校是我國(guó)重要的育人場(chǎng)所，所培養(yǎng)的人才將滲透于社會(huì)的各個(gè)崗位當(dāng)中，而審美教育則能夠從根本上提升人才的質(zhì)量與素質(zhì)，從而促進(jìn)社會(huì)的和諧、穩(wěn)定發(fā)展，并為國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展提供重要的支撐，同時(shí)，也為中職學(xué)生創(chuàng)造更加光明與美好的未來。