高職院校學(xué)前教育專業(yè)男生專業(yè)認(rèn)同感調(diào)研

楊舒超

(漳州科技職業(yè)學(xué)院,福建 漳州 363200)

0 引言

伴隨社會(huì)對幼兒教育的不斷重視,學(xué)前教育事業(yè)迎來蓬勃發(fā)展時(shí)期。高職院校學(xué)前教育專業(yè)招生人數(shù)不斷增加,學(xué)前教育專業(yè)成為高職院校的熱門專業(yè)之一。但該專業(yè)學(xué)生男少女多,男女比例嚴(yán)重失調(diào),且幼兒園教師大多為女性,在日常生活中3～6歲學(xué)前兒童陪伴時(shí)間最多的也是女性,這導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)男生對男幼師這一職業(yè)的認(rèn)同感不高。

2015年,福建省教育廳頒布《福建省師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)辦法(試行)》,確定在5所高校實(shí)行男師范生試點(diǎn)計(jì)劃。2022年9月,福建幼兒高等?？茖W(xué)校、閩江師范高等專科學(xué)校、泉州幼兒師范高等專科學(xué)校向福建省招收150名公費(fèi)男幼師。近年,福建省學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)量迎來較大幅度的增長,福建省職業(yè)技能競賽學(xué)前教育技能賽項(xiàng)的比賽隊(duì)伍數(shù)量逐年增加,這給學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展帶來動(dòng)力。本研究對福建省內(nèi)15所高職院校開展問卷調(diào)查,其學(xué)前教育專業(yè)人數(shù)及男女比例詳見表1。

表1 福建省15所高職院校學(xué)前教育專業(yè)人數(shù)及男女生比例

從比例上看,男女比例超過10%的僅有福建華南女子職業(yè)學(xué)院。從學(xué)生人數(shù)上看,泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的男生人數(shù)最多?？傮w上,福建省學(xué)前教育專業(yè)男生占比在4.5%～5%,比例極低。根據(jù)官方競賽指南,2021年,福建省職業(yè)技能競賽學(xué)前教育技能賽項(xiàng)共計(jì)21支參賽隊(duì)伍,63名選手,其中只有1名男選手。2022年,福建省職業(yè)技能競賽共計(jì)21支隊(duì)伍,42名參賽選手,無男選手參賽。職業(yè)技能競賽是各專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的體現(xiàn),可以看出學(xué)前教育專業(yè)男生對該專業(yè)競賽的參與度不高。

職業(yè)認(rèn)同源自專業(yè)認(rèn)同,如果學(xué)生在校期間對所學(xué)專業(yè)存在排斥心理,其進(jìn)入行業(yè)工作后也無法投入飽滿的激情。為了解學(xué)前教育專業(yè)男生的專業(yè)認(rèn)同感,采用訪談法與問卷法對泉州、廈門、漳州地區(qū)高職院校學(xué)前教育專業(yè)的男生發(fā)放調(diào)查問卷,對漳州科技職業(yè)學(xué)院2020級(jí)已完成校內(nèi)理論課程且進(jìn)入實(shí)習(xí)階段的學(xué)前教育專業(yè)男生進(jìn)行訪談,了解他們的實(shí)習(xí)生活和未來職業(yè)規(guī)劃,進(jìn)而判斷學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

本研究共計(jì)發(fā)放問卷76份,收回有效問卷75份。年級(jí)方面,大一學(xué)生32人,占42.66%,大二學(xué)生23人,占30.06%,大三學(xué)生20人,占26.66%。其中,32人是獨(dú)生子,43人是非獨(dú)生子。生源地方面,42人來自城鎮(zhèn),33人來自農(nóng)村。家庭收入方面,45人的家庭月收入超過5000元。問卷內(nèi)容從學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、對專業(yè)的態(tài)度、職業(yè)態(tài)度3個(gè)維度展開,通過SPSS 22.0系統(tǒng)進(jìn)行方差檢驗(yàn),采用5點(diǎn)計(jì)分法從低到高設(shè)置5檔答案。

1 調(diào)研結(jié)果

在不考慮自變量的情況下,調(diào)研對象對本專業(yè)的認(rèn)同感大多處于中等偏上水平,通過訪談得知他們對專業(yè)課程不會(huì)太排斥,但也有部分情況存在問題。

1)將家庭收入作為自變量時(shí),選擇畢業(yè)后非常愿意從事幼兒教育工作的學(xué)生,家庭月收入基本都在5000元以上,對其進(jìn)行相關(guān)性分析,結(jié)果如表2所示。

表2 學(xué)生家庭收入與畢業(yè)后是否從事幼兒教育工作的顯著性差異

從相關(guān)關(guān)系來看,家庭收入與學(xué)前教育專業(yè)男生畢業(yè)后是否從事幼兒教育工作呈現(xiàn)相關(guān)關(guān)系。

2)將是否為獨(dú)生子作為自變量時(shí),發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子在專業(yè)滿意度調(diào)查中選擇“比較符合”“符合”的數(shù)量較多,對其進(jìn)行相關(guān)性分析,結(jié)果如表3所示。

表3 獨(dú)生子與專業(yè)滿意度的顯著性差異

從相關(guān)關(guān)系來看,學(xué)生的家人對其所學(xué)專業(yè)是否滿意和學(xué)生是否為獨(dú)生子呈現(xiàn)相關(guān)關(guān)系,這與閩南文化中商本位、求穩(wěn)定的文化傳統(tǒng)相關(guān)。在經(jīng)濟(jì)條件得到滿足的情況下,家長不希望孩子從事和自己一樣的有風(fēng)險(xiǎn)的工作,更傾向于讓他們有穩(wěn)定的工作,不需要太高的經(jīng)濟(jì)收入。

3)將當(dāng)前就讀年級(jí)作為自變量時(shí),對“您是否愿意聽與本專業(yè)相關(guān)的講座”和“您對現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)的知識(shí)是否感興趣”進(jìn)行正面回答的頻率與年級(jí)的增長呈現(xiàn)相關(guān)關(guān)系,見表4、表5。

表4 就讀年級(jí)與對本專業(yè)課程是否感興趣的顯著性差異

表5 就讀年級(jí)與是否樂意聽與本專業(yè)相關(guān)講座的顯著性差異

不同年級(jí)學(xué)生對本專業(yè)知識(shí)、講座的興趣程度不一,大三學(xué)生對本專業(yè)知識(shí)和活動(dòng)“非常感興趣”,大一學(xué)生回答最多的則是“一般”和“有點(diǎn)感興趣”。在“如果給你重新選擇的機(jī)會(huì),你還會(huì)選擇學(xué)前教育專業(yè)嗎”問題的回答上,大一學(xué)生中有21%的人選擇“肯定會(huì)重新選擇”,53%的人選擇“應(yīng)該會(huì)重新選擇”,只有6.25%的人選擇“一定不會(huì)重新選擇”,大二、大三學(xué)生關(guān)于這一問題的答案分布則較均勻。說明學(xué)前教育專業(yè)男生在校期間能夠很好地加深對本專業(yè)的認(rèn)知并逐漸產(chǎn)生對本專業(yè)的認(rèn)同感。

2 存在的問題及其原因

1)從問卷結(jié)果看,調(diào)研對象對本專業(yè)普遍未出現(xiàn)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意向。對問題的回答中,選擇“基本符合”“無所謂”的比例最大,占60%～70%。訪談得知,學(xué)生“也不想讀其他專業(yè),并不是單純不喜歡學(xué)前教育專業(yè)”,高職院校學(xué)生普遍對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不大,更傾向于選擇需動(dòng)手操作、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。

2)城鄉(xiāng)地區(qū)家庭和學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)的了解程度和認(rèn)同感差距較大。來自城鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)生,其家長和親人對其選擇學(xué)前教育專業(yè)的支持率更大。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在“是否會(huì)從事本專業(yè)相關(guān)工作”“是否會(huì)查閱本專業(yè)的網(wǎng)站和課外書籍”問題選擇上態(tài)度不明朗。

3)學(xué)前專業(yè)男生少是專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)的潛在影響因素。除泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校以外,泉州、廈門、漳州地區(qū)其他高職院校基本都是每個(gè)班級(jí)三十多名女生,幾名男生,男生上課時(shí)幾乎都坐在后排,課堂參與度較低。

4)幼兒園工資待遇是男生選擇學(xué)前教育專業(yè)的一大參考因素。男生十分重視工資待遇,在“工資是否影響您從事幼兒教育工作”問題的回答中,有73.33%選擇“影響非常大”及“影響比較大”。

3 加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的建議

當(dāng)前幼兒園對男幼師的需求量日漸增加,需要一批專業(yè)能力過硬、熱愛幼師職業(yè)的學(xué)前教育專業(yè)男生投入到幼教工作中。為提高其對本專業(yè)的熱愛和認(rèn)同感,提出以下建議:

1)新生入學(xué)期間專業(yè)教師可開展各類活動(dòng)增強(qiáng)男生的主人意識(shí)。學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感是隨著年級(jí)的增長逐漸提高的,大一新生因?yàn)閷I(yè)不了解,入學(xué)前可能會(huì)接收到一些關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)的錯(cuò)誤信息,導(dǎo)致其專業(yè)認(rèn)同感不高,可開展正念訓(xùn)練以提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感[1],在新生入學(xué)教育時(shí)也可將正念訓(xùn)練加入其中。

2)通過社團(tuán)活動(dòng)增加學(xué)前教育專業(yè)男生的參與度。福建省學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多,基本每個(gè)學(xué)校一屆學(xué)生有150～300人,民辦高校甚至?xí)^400人,高?？山M織學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)的社團(tuán),在各高校間舉辦社團(tuán)聯(lián)誼活動(dòng),增加男生的專業(yè)活動(dòng)參與度,通過社團(tuán)活動(dòng)將專業(yè)認(rèn)知延伸至第二課堂,讓男生在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)揮自身優(yōu)勢,提升其專業(yè)認(rèn)同感。

3)擴(kuò)大專業(yè)選修課可選范圍,開設(shè)符合男生需求的課程。進(jìn)行課程改革時(shí)可在課程體系中增設(shè)體現(xiàn)男性審美的課程如“民族舞蹈鑒賞”“幼兒體智能教育”“幼兒園體育教育”等,向男生指明未來的發(fā)展方向[2]。

4)提高實(shí)踐課程占比,讓男生有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)幼兒園。教育學(xué)、心理學(xué)等理論核心課程需要花大量時(shí)間背誦,此類理論課程的比重越大越會(huì)使男生望而卻步。男生對實(shí)踐類課程的興趣普遍較大,可以發(fā)揮自身優(yōu)勢。按照教育部《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法(暫行)》中規(guī)定,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐課程學(xué)分應(yīng)占總學(xué)分20%以上,高校應(yīng)適當(dāng)提高專業(yè)實(shí)踐課程的學(xué)分比例,讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)幼兒園,了解各地區(qū)幼兒園的工作環(huán)境,提高男生對男幼師的職業(yè)認(rèn)同感。