提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性

魏東方

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)；合唱教學(xué)

引言

合唱是指集體對(duì)多聲部聲樂(lè)作品進(jìn)行演唱， 在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展合唱教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，并且在合唱的過(guò)程中還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求， 作為音樂(lè)教師也要積極探索更加有效的教學(xué)理念和策略，在合唱教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)合唱情境

在合唱教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠體會(huì)音樂(lè)作品的情感，在合唱時(shí)能夠表達(dá)出作品的情感，從而提升合唱的效果，創(chuàng)設(shè)情境既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生深入音樂(lè)作品體會(huì)創(chuàng)作者的情感。音樂(lè)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)合唱效果不理想的情況， 其中很大一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生無(wú)法體會(huì)合唱情境， 難以深入理解音樂(lè)合作的相關(guān)方式[1]。教師如果沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情境直接讓學(xué)生合唱，學(xué)生單純利用相關(guān)的知識(shí)和技巧參與合唱， 但是唱出來(lái)的效果難以打動(dòng)人心。因此，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)音樂(lè)合唱的情境。

比如在一年級(jí)《春天》這個(gè)單元的教學(xué)中，在歌曲合唱環(huán)節(jié)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，可以借助多媒體技術(shù)展示關(guān)于春天景象的相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的春景之中，讓學(xué)生感受歌曲的曲風(fēng)，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)入情境之中，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在合唱中能夠融入自己的情感，提升合唱效果。

二、引入趣味教學(xué)模式

小學(xué)生喜歡各種有趣、新鮮的事物，對(duì)于枯燥、乏味的事物則難以調(diào)動(dòng)興趣， 從而會(huì)導(dǎo)致注意力不集中、走神等情況，影響最終的教學(xué)效果。針對(duì)這一情況，音樂(lè)教師應(yīng)該引入趣味教學(xué)模式，打造有趣的音樂(lè)課堂。教師在合唱教學(xué)中，要選擇學(xué)生感興趣的音樂(lè)作品，結(jié)合音樂(lè)作品引入適合的話題，引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，營(yíng)造愉悅、輕松的課堂氛圍。在《過(guò)年好》這一課的教學(xué)中，教師可以以“過(guò)年”為話題引發(fā)學(xué)生的討論，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，并調(diào)動(dòng)學(xué)生愉悅的情感，為合唱奠定基礎(chǔ)。

在組織學(xué)生進(jìn)行合唱時(shí)， 教師可以引入多種形式，將小組唱、重唱等合唱策略運(yùn)用其中。在分組合唱的環(huán)節(jié)，教師可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓其他小組為小組合唱評(píng)價(jià)打分，最后選擇出合唱最佳的小組。小學(xué)生的求勝欲非常強(qiáng)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與合唱時(shí)更加賣力，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練

合唱對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，學(xué)生不僅要能夠把握歌曲演唱的音準(zhǔn)、音調(diào)等，還要互相配合，確保合唱的整齊效果。教師要注重學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)聲的指導(dǎo)， 讓學(xué)生掌握發(fā)聲的技巧和正確的方式。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練的方案制定時(shí)，要考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲，在發(fā)聲時(shí)可以保持正確的姿態(tài)[2]。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)，可以結(jié)合歌曲旋律采用音階級(jí)進(jìn)的方式，讓學(xué)生能夠充分體會(huì)上升下降的清晰旋律，讓學(xué)生把握音樂(lè)的節(jié)奏，并掌握音準(zhǔn)。教師要不斷優(yōu)化調(diào)整訓(xùn)練方式， 精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練的方法，引入呼吸訓(xùn)練、咬字吐字訓(xùn)練以及情緒控制等方法，根據(jù)學(xué)生的聲帶發(fā)育情況選擇音域合適的合唱歌曲。訓(xùn)練時(shí)間要適中， 避免過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練讓學(xué)生的聲音沙啞、疲憊等。

四、結(jié)語(yǔ)

合唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以引入先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方式提升合唱教學(xué)的有效性，創(chuàng)設(shè)良好的合作情境，引入豐富的教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量。