“雙減”背景下校家社協(xié)同育人的機(jī)制構(gòu)建

張梅

學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人體系是全面建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要組成因素。學(xué)校、家庭和社會(huì)的育人功能各有偏重，但缺一不可，在三者協(xié)同育人實(shí)踐中往往存在體系零散、落實(shí)表面、合力弱化等問題，影響到育人合力的形成和高效育人的效果。因此，構(gòu)建學(xué)校、家庭與社會(huì)協(xié)同育人體制機(jī)制，推動(dòng)校家社育人協(xié)同的發(fā)展和完善，成為提升教育質(zhì)量發(fā)揮育人實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校家社協(xié)同育人功能如何界定和分配、育人組織機(jī)構(gòu)如何建立完善、育人功能如何落地生效、如何提升水平等問題，成為社會(huì)普遍關(guān)心關(guān)注的重點(diǎn)。

一、互信互鑒，創(chuàng)建縱深交流渠道

真誠(chéng)溝通，理念融合。從新生入學(xué)開始，提前謀劃，掌握主動(dòng)，建立起深度、通暢的互信互鑒交流渠道，采取線上線下相結(jié)合的“雙線”家訪形式，“全面走訪、全員參與、全科攜手”，全面落實(shí)家校溝通全覆蓋。首先要對(duì)學(xué)情普遍了解，重點(diǎn)關(guān)注，制定適合學(xué)情的家訪工作方案。對(duì)一些特殊情況的學(xué)生和家庭，列入重點(diǎn)家訪對(duì)象，進(jìn)行定期關(guān)懷。通過“雙線”家訪，教師全面了解學(xué)生家庭環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣以及家長(zhǎng)期望水平等影響學(xué)校教育的家庭因素，并對(duì)學(xué)生在校情況進(jìn)行科學(xué)和客觀的評(píng)價(jià)，與家長(zhǎng)進(jìn)行切實(shí)有效的溝通，贏得家長(zhǎng)的信任和配合，在信任的前提下，完成校家育人理念的融合，為協(xié)同育人奠定基礎(chǔ)。

二、科學(xué)分工，有機(jī)結(jié)合育人功能

例如，在校家社協(xié)同落實(shí)“雙減”政策的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，我們首先要梳理和明確各個(gè)教育主體的責(zé)任，特別要關(guān)注三者之間的某些邊界區(qū)域，更應(yīng)該明確責(zé)任、區(qū)分主次，避免權(quán)責(zé)不清、越俎代庖和功能缺失等情況的出現(xiàn)。2021年4月，教育部辦公廳發(fā)布通知，嚴(yán)禁給學(xué)生家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改作業(yè) 。但是在實(shí)際的執(zhí)行過程中，學(xué)校、家庭和社會(huì)之間還需要做出更多的努力，家長(zhǎng)要理解學(xué)校的安排和設(shè)計(jì)，并發(fā)揮主體作用做好配合，學(xué)校也要重視教育和引導(dǎo)家長(zhǎng)做好配合與監(jiān)督，密切溝通，常態(tài)反饋，在合作配合中提升課堂質(zhì)量和效率，做好作業(yè)設(shè)計(jì)減量提質(zhì)，以此真正落實(shí)“雙減”，同時(shí)社會(huì)還需要做好資源的支持，三者形成協(xié)同合力，做好分工，取得更好的教育效果。

三、制度保障，搭建多方合作平臺(tái)

1.學(xué)習(xí)制度，明確責(zé)任。結(jié)合校情學(xué)情利用多種形式組織學(xué)習(xí)國(guó)家相關(guān)法律制度和政策文件，比如結(jié)合學(xué)情開設(shè)面對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的專題講座，在突破教育難點(diǎn)的同時(shí)，加入基本法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，以及利用網(wǎng)絡(luò)資源和手段對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專題的案例推送，另外在校內(nèi)開展教師培訓(xùn)和研討交流，在明確法律規(guī)定的前提下，明白各方面育人責(zé)任和義務(wù)。

2.形成體系，提高實(shí)效。在學(xué)校的主導(dǎo)下形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，齊抓共管，各負(fù)其責(zé)，層層落實(shí)的協(xié)同家校育人體系，成立學(xué)校—年級(jí)—班級(jí)的三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，完善家長(zhǎng)委員會(huì)章程，制定家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、學(xué)校膳食委員會(huì)等家校共育機(jī)構(gòu)的工作標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)制度，為工作的規(guī)范開展提供有力的組織保障。

四、資源整合，打造多維育人課堂

1.團(tuán)隊(duì)保障，分工協(xié)同。構(gòu)建多維育人團(tuán)隊(duì)，借助家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)講師團(tuán)、膳食委員會(huì)的分工和協(xié)同，在不同的育人側(cè)重方面進(jìn)行有益的探索實(shí)踐，并積累資源、形成體系最大限度發(fā)揮育人和保障作用。

2.家校課堂，浸潤(rùn)家庭。每月舉辦一期“家長(zhǎng)學(xué)校專題講座”，作為系統(tǒng)建設(shè)校園家庭教育課程的重要載體，面向家庭和社會(huì)的系列講座是傳播教育政策、親子理念、育兒方法的重要渠道。學(xué)校通過專題講座、主題活動(dòng)、研討會(huì)議和資源推送等不同方式推出面向家庭和社會(huì)的系列培訓(xùn)資源，如讀懂孩子、習(xí)慣培養(yǎng)、親子溝通、家校合作、情緒管理等多個(gè)類別的內(nèi)容，為學(xué)校指導(dǎo)家庭、影響家庭和社會(huì)教育提供專業(yè)和豐富的資源支持，為校外教育工作的開展發(fā)揮引領(lǐng)性作用。

3.聯(lián)系社會(huì)，多維育人。如聯(lián)合交警隊(duì)開展交通安全教育，組建校園交警隊(duì)，維護(hù)上學(xué)放學(xué)秩序，做好安全提醒；與消防救援對(duì)開展共建，消防安全講座和演練進(jìn)校園，用生動(dòng)豐富的形式普及消防安全和避險(xiǎn)防災(zāi)知識(shí)；聯(lián)合社區(qū)開展志愿服務(wù)活動(dòng)、開展愛心義賣微心愿等共建活動(dòng)，讓學(xué)生以另外的角色下社區(qū)，了解更多情況，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。這些共建共育活動(dòng)都是校園教育的延伸和深化，讓我們的教育活動(dòng)直觀生動(dòng)更有意義，育人效果入腦入心。

【本文系課程教材研究所第二批“校家社協(xié)同創(chuàng)新育人研究項(xiàng)目”課題“校家社協(xié)同育人機(jī)制研究”（課題編號(hào)：JSC2022066）研究成果】

責(zé)任編輯 邱 麗