高校數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)策略探析

【摘 要】近些年來，科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在迅速發(fā)展，普通高校中的鋼琴教學(xué)也日漸由傳統(tǒng)一對一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)碼鋼琴集體授課形式，這一方向的轉(zhuǎn)變在很大程度上對提升普通高校的鋼琴教學(xué)效率大有裨益，在節(jié)約師資和教學(xué)資源方面也發(fā)揮了重要價值。數(shù)碼鋼琴集體課成為高校音樂專業(yè)課程教學(xué)中的一種新模式，但其教學(xué)效用還沒有得到充分的展示。為了進一步發(fā)揮數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢，深度強化學(xué)生的鋼琴演奏水平，需要充分挖掘其教學(xué)策略，明確數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的意義和功能?；诖吮疚闹攸c從備課環(huán)節(jié)的要求、課堂教學(xué)的有效組織、教學(xué)效果的鑒定三方面展開分析，以期能夠?qū)Ω咝Ｒ魳穼I(yè)的鋼琴教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高校；數(shù)碼鋼琴集體課；教學(xué)策略

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）09—155—03

我國素質(zhì)教育與教學(xué)工作在不斷推進，為了促使學(xué)生綜合素質(zhì)的進一步提升，培養(yǎng)綜合能力強、復(fù)合應(yīng)用型人才，數(shù)碼鋼琴集體課受到不少高校的重視，成為音樂專業(yè)教學(xué)革新進程中的重要組成，以提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、或是非專業(yè)鋼琴素養(yǎng)與彈奏技能，并能同時提升學(xué)生的藝術(shù)審美力。然而，想要實現(xiàn)數(shù)碼鋼琴集體課的有效教學(xué)，須加大對相關(guān)教學(xué)策略的研究力度，付諸實踐，充分落實。

一、數(shù)碼鋼琴集體課的相關(guān)概述

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)宗旨是促使學(xué)生鋼琴演奏水平的綜合提升，教師須進行合理規(guī)劃，對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的布置，達到理論知識與實踐訓(xùn)練相結(jié)合的理想的教學(xué)效果。數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)也是一項具有綜合性與實踐性的鋼琴教學(xué)，融樂理知識、藝術(shù)史、文化史、鋼琴演奏技巧等系列學(xué)習(xí)內(nèi)容于一體，利用集體教學(xué)的方式推進鋼琴彈奏基礎(chǔ)知識的教授和音樂實踐技巧的培養(yǎng)。數(shù)碼鋼琴集體課程在計算機技術(shù)的輔助下實現(xiàn)了課程內(nèi)容與多元教學(xué)方法的相結(jié)合的教學(xué)模式。[1]

數(shù)碼鋼琴集體課自傳入我國以來，逐步得到發(fā)展，同時還成為了高校培養(yǎng)專業(yè)鋼琴音樂人才的重要課程，但就目前發(fā)展現(xiàn)狀而言，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)仍處于待完善狀態(tài)，趨于成熟的課程教學(xué)體系還有待進一步完善。因此深入探索數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)策略，革新教學(xué)模式，十分有必要。

二、數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的意義和功能

其一，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂自覺性方面，數(shù)碼鋼琴集體課可以說是發(fā)揮著重要作用。通過數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)，對音樂知識、鋼琴演奏技能、理論基礎(chǔ)等內(nèi)容進行教授，有益于培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容、促進教學(xué)評價的開展。因?qū)W生的音樂底子不一，因此在學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)自主性方面也不一樣，這門課程的教學(xué)恰可以彌補這方面的不足。

其二，數(shù)碼鋼琴集體課可以在很大程度上有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，伴隨社會文化的進一步發(fā)展，對音樂人才的需求日漸加大，多元化的要求也層出不窮，數(shù)碼鋼琴集體課則是很注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和音樂綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)全方位發(fā)展的鋼琴音樂人才。詳細來看，包括讀譜環(huán)節(jié)、視奏能力、鋼琴獨奏、重奏以及合奏等不同維度的能力，還包括知識記憶能力、模仿演奏能力、即興創(chuàng)作能力、對音樂作品的自我理解能力、對音樂作品的感知能力、相關(guān)的創(chuàng)作能力以及自我表現(xiàn)力等。[2]這些綜合能力的培養(yǎng)都是數(shù)碼鋼琴集體課以開放的形式重點教學(xué)的工作內(nèi)容，教師需要做的是借助信息化技術(shù)革新教學(xué)方法，改進教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，重視教學(xué)質(zhì)量的有效提高和學(xué)生綜合能力的穩(wěn)步提升。

其三，在相當(dāng)程度上有益于加強對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。簡言之，創(chuàng)造力與一個音樂人才能力施展程度密切相關(guān)，關(guān)系到諸多活動效率的呈現(xiàn)，對其有著重要影響，藝術(shù)發(fā)展的根本動力是創(chuàng)造力，同樣鋼琴演奏能力的提升與創(chuàng)造力息息相關(guān)。數(shù)碼鋼琴集體課，在分組教學(xué)過程中更多傾向于鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)造，即興創(chuàng)作，凸顯自己的優(yōu)勢，教師在內(nèi)容設(shè)置時會重點考慮學(xué)生在音樂創(chuàng)作能力方面的培養(yǎng)。目標的制定是教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮的問題，學(xué)生在有了目標之后再通過反復(fù)練習(xí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)編能力，比如在對學(xué)生分組之后，依次讓其即興創(chuàng)作，展開連續(xù)表演，學(xué)生要主動和教師進行交流，將課堂優(yōu)勢充分加以利用，進而提升學(xué)生在課堂上的積極性。

其四，可以在很大程度上滿足學(xué)生在未來職業(yè)生涯中的從業(yè)需求。特別是對于一些師范類院校的學(xué)生，他們所擔(dān)的重任包括鋼琴教學(xué)，鑒于此，教師在面對這些學(xué)生時更要注重數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)方式、方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進度及時調(diào)整教學(xué)模式，針對具備不同彈奏優(yōu)勢的學(xué)生進行分層教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂教育能力，同時還要重視教材方面的選擇和應(yīng)用，深度助力學(xué)生增強教學(xué)意識，助其系統(tǒng)性掌握讀譜、視奏、獨奏、重奏等方面的理論知識。

三、數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)策略研究

（一）備課環(huán)節(jié)的要求

首先，教材選擇方面很重要，第一類是組合教材，需要教師依照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況科學(xué)搭配教材，傳統(tǒng)鋼琴課的教材有《哈農(nóng)練習(xí)曲》以及《車爾尼鋼琴練習(xí)曲》等等。第二類是專業(yè)教材，專門為數(shù)碼鋼琴集體課編寫的教材，版本豐富，教師在選擇使用時要綜合考慮學(xué)生的興趣和綜合素質(zhì)。在課前，教師須對教學(xué)資料和教學(xué)方法實施綜合評估，在課前準備階段選擇多樣的授課內(nèi)容，像彈奏曲目的篩選、怎樣利用數(shù)碼鋼琴的樂器性能創(chuàng)編曲目，如何高效獨奏、默契合奏、有吸引力的即興表演等。[3]

（二）課堂教學(xué)的有效組織

1.合理分組

對于數(shù)碼鋼琴集體課而言，合理分組十分有必要。鑒于不同的學(xué)生，他們的受教育背景、專業(yè)水平都參差不齊，因此因材施教很重要。尤其對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，其理解和接受能力各不相同，學(xué)習(xí)進度快慢不一，即使經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，也會存有差異。因此，因此教學(xué)效果想要得到明確的保障，教師須應(yīng)用好分組教學(xué)，合理劃分組員，同時將綜合能力的考察設(shè)定為有效分組的重要選擇條件。相應(yīng)的參照內(nèi)容包括：鍵盤樂器的演奏能力、視唱練耳水平、對音樂作品的感知能力等，有了這些明確的依據(jù)之后，對學(xué)生進行科學(xué)分組，以十五人的規(guī)模為上限，間隔一段時間，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)再重新分組，水平相近的分為一組，方便教師展開針對性指導(dǎo)；也可以采取平衡分組，每一組都有水平不一的學(xué)生，加強學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同進步。

2.系統(tǒng)講授

數(shù)碼鋼琴集體課的教師既要具備過硬的語言表達能力，又要有扎實且豐富的鋼琴專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，能夠?qū)崟r明確學(xué)生的特點。教師在備課時要更加嚴格，還要具備良好的課堂組織能力，科學(xué)利用教材和教學(xué)方法，展開系統(tǒng)化、完整化的教學(xué)，精準示范演奏，能夠全面分析鋼琴作品與演奏技巧。系統(tǒng)講授在數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)過程中有著舉足輕重的作用，在具體的教學(xué)內(nèi)容安排上，始終貫穿課堂的內(nèi)容包括鍵盤理論知識，再增加視奏與移調(diào)、創(chuàng)編與模仿、即興伴奏、彈唱等內(nèi)容，全面教學(xué)，讓學(xué)生能夠形成完整的音樂基本素養(yǎng)和綜合能力。對于相對復(fù)雜的一些理論知識，教師可以借助多媒體，為營造積極學(xué)習(xí)的課堂氛圍提供保障，進一步敦促學(xué)生參與表演，激發(fā)實踐的熱情，傳遞豐富的信息，提升學(xué)生的認知。

以音樂專業(yè)的個性化特征來看，教師要依照學(xué)生的個人學(xué)習(xí)情況，系統(tǒng)化編排授課內(nèi)容，具體包涵鍵盤理論知識、鋼琴彈奏技巧等?？梢栽黾右恍┎煌瑫r期、不同國家作曲家的作品供學(xué)習(xí)和賞析，豐富學(xué)生的創(chuàng)作知識，如講解獨奏作品時，可選擇巴赫、亨德爾的作品和中國鋼琴作品《彩云追月》《瀏陽河》等。[4]在講解合奏作品時，可選擇四手聯(lián)彈《軍隊進行》，雙鋼琴作品以及鋼琴伴奏等。另外，還可以講解一些大調(diào)式、小調(diào)式、民族調(diào)式的鍵盤和聲知識，在歌曲配彈伴奏部分增加作品體裁知識等。通過這些知識的講解，豐富學(xué)生的基礎(chǔ)底蘊和文化素養(yǎng)，為高質(zhì)量教學(xué)提供基本保障。

3.協(xié)作訓(xùn)練

協(xié)作訓(xùn)練是鋼琴集體課教學(xué)的一種有效教學(xué)方式，學(xué)生不僅透過這一方式學(xué)會交流與合作的重要性，還能錘煉個性。同時，這一教學(xué)方式有益于培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力和團隊精神， 例如，為學(xué)生安排學(xué)習(xí)拜厄NO.66時，采取分組練習(xí)的模式，一組中的學(xué)生合作完成左右手演奏，節(jié)拍要重視，其中一人左手伴奏時要弱節(jié)奏表現(xiàn)，另一人要重點突出旋律展示，相互默契配合，共同表達曲目情感主題。[5]除此之外，教師可充分借助數(shù)碼鋼琴六拍子節(jié)奏的功能，讓學(xué)生實現(xiàn)更好的協(xié)作演奏效果。在協(xié)作訓(xùn)練之余，教師還要加強相關(guān)課程的教學(xué)，敦促學(xué)生加強各個學(xué)科之間的互補學(xué)習(xí)，提升自己的音樂理解力，進而提升自己的彈奏能力。

（三）教學(xué)效果的鑒定

1.公開回課

數(shù)碼鋼琴集體課的公開回課環(huán)節(jié)通過集體參與的小型演奏會形式，公開表演，進一步促使課堂的藝術(shù)氛圍更濃郁，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，敦促學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)踴躍表現(xiàn)自我，這樣既鍛煉了自己的演奏能力，又能及時提升自己的溝通能力，還能幫助學(xué)生及時調(diào)節(jié)自己的心理素質(zhì)，有益于培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力，在未來登臺表演中更能自如表現(xiàn)。另外，在數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)策略中多展開集體公開回課可以進一步提升學(xué)生的競爭意識，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，在鋼琴理論基礎(chǔ)知識的掌握方面和演奏水平展示方面促使學(xué)生積極行動，同步于觀看表演的過程中，學(xué)生能夠吸取優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自身的不足，增強主觀意識，及時改變自我。

公開回課可以交替使用不同的方式，包括分組競賽、接力演奏、獨奏、齊奏等，深化群體效應(yīng)，促使形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更能集中注意力和精神力。比如分組競賽，可以是一組學(xué)生進行演奏，一組進行觀摩，相互探討，相互評價，幫助參與演奏的學(xué)生糾正問題，發(fā)現(xiàn)不足并及時改正，達到令人滿意的演奏。接力演奏可以是一種小規(guī)模演奏會的表演形式，學(xué)生依次接力彈奏，使得學(xué)生既是參與者又是聽眾，讓每個學(xué)生在實踐中得到鍛煉與提升。

2.集體講評

以多元化的評價方式展開講評環(huán)節(jié)，采用定量分析方法的同時融入定性分析法，將二者結(jié)合，促使講評過程的公正性與合理性。具體講評環(huán)節(jié)中，教師可借助討論式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，正面引導(dǎo)學(xué)生挖掘鋼琴表演中所遇到的問題，通過和同伴之間的探討與交流及時給出有效的解決方案。在學(xué)生集體探討過后，依次耐心解決學(xué)生所遇窘境，深度助力學(xué)生獲得進步。同時教師可以結(jié)合學(xué)生的點評實情展開進一步的總結(jié)和歸納分析，促使學(xué)生形成系統(tǒng)性的認知。借助集體講評之后，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)再到高中所形成的被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣被逐步推動改進，激發(fā)學(xué)生的主觀意識是，深入培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和積極解決問題的態(tài)度，對于在鋼琴學(xué)習(xí)過程中遇到的問題持有積極改進的態(tài)度，謙虛學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，從相互學(xué)習(xí)和點評中高效認識自己、提升自我。

另外，集體公開回課之后，總結(jié)環(huán)節(jié)十分有必要，教師要合理點評，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，成為學(xué)生清晰認識自己的不足的催化劑。須注意的是，在集體講評環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維過程以及情感要素要被納入兼顧的領(lǐng)域，綜合考慮學(xué)生的感受，以幫助學(xué)生提升鋼琴演奏能力為終極教學(xué)點評目標。

3.考試考查

對于高校的數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)，教學(xué)評價環(huán)節(jié)同樣需被教師給予高度的重視，在考試考查環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)多重評價內(nèi)容，一方面注重理論知識測試，另一方面還要結(jié)合實踐考評模式，同步考查，將教學(xué)過程中的重點和難點設(shè)置為著重考查的內(nèi)容，深入探究專業(yè)理論知識。切不可將考試作為教學(xué)評價的唯一標準，要結(jié)合學(xué)生的認知能力的提升和情感態(tài)度以及綜合素質(zhì)進行測評，借助藝術(shù)活動、音樂會等多種方式展開相應(yīng)的教學(xué)考評。

四、結(jié)語

現(xiàn)如今，高校的音樂專業(yè)課教學(xué)既面臨著機遇又面臨著挑戰(zhàn)，數(shù)碼鋼琴集體課這一新型教學(xué)模式為鋼琴音樂注入了新的活力。曲式結(jié)構(gòu)、和聲知識、視唱練耳、鋼琴即興伴奏等內(nèi)容都是數(shù)碼鋼琴集體課重點教學(xué)的知識，深入探究相關(guān)教學(xué)策略，充分幫助學(xué)生強化綜合音樂素養(yǎng)，穩(wěn)步推進鋼琴教育的教學(xué)發(fā)展，積極為培養(yǎng)高藝術(shù)水平的綜合型音樂人才貢獻力量。

參考文獻：

[1]雷晶.高校數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)目標設(shè)立的共性與個性——以師范類高校非鋼琴專業(yè)為例[J].藝術(shù)評鑒，2022（4）.

[2]魏熙暢.高師數(shù)碼鋼琴集體課程教學(xué)改革探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014（14）.

[3]王冬梅.高校鋼琴教學(xué)改革與鋼琴集體課問題初探[J].北方音樂，2015（13）.

[4]李里.高校數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)研究[J].藝術(shù)科技，2015（3）.

[5]陳馨.淺談高校數(shù)碼鋼琴集體課中四手聯(lián)彈的必要性[J].戲劇之家，2019（32）.

作者簡介：章為（1982—），女，漢族，貴州貴陽人，碩士，貴州財經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，講師，研究方向為高校音樂教育、高校鋼琴教育。