游戲教學法在初中體育籃球教學中的應用探究

韓榮珍

一、 引言

素質(zhì)教育大環(huán)境下,普遍注重促進學生德智體美勞全面發(fā)展,但通過深入了解初中體育籃球教學實踐情況,則知該項教學成效不顯著,未能達到育人作用。究其原因,主要是教學方法選用不當。對此,教師應用游戲教學法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學方法,對初中體育籃球教學予以創(chuàng)新和優(yōu)化,使之更具吸引力感染力和影響力,激發(fā)學生參與籃球運動的興趣,使學生主動投入到籃球游戲中,認真而專注地學習籃球知識與技能。之后,學生可以利用籃球知識或技能來完成游戲任務,贏得游戲,獲得滿滿的成就感。所以,堅持以生為本的理念,巧妙地運用游戲教學法來開展初中體育籃球教學活動是非常必要的。

二、 游戲教學法概述

游戲教學法是近些年應用比較廣泛的教學方法之一,主要是將游戲滲透到課堂教學當中,通過組織學生做游戲來調(diào)動他們的積極性,讓他們在做游戲的過程中學習知識或者技能,促使他們獲得良好的學習效果。該項教學方法符合新課改要求,能堅持以學生為主體,充分考慮學生的身心發(fā)展情況及學習情況,將學科知識融入游戲之中,讓學生在做游戲的過程當中主動地接觸和學習知識,之后運用知識來完成游戲任務,讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識,獲得良好的學習體驗。

基于對游戲教學法概念的了解及實踐應用,該項教學方法具有趣味性、互動性及實踐性。

(一)趣味性

游戲教學法最基本的特征就是趣味性較強,也就是教師可以根據(jù)學生的興趣愛好,選擇他們感興趣的游戲項目,結合教學內(nèi)容及教學要求,設計游戲環(huán)節(jié)及游戲任務,將其呈現(xiàn)在課堂上,組織學生做游戲,激發(fā)他們濃厚的興趣,此時教師講解游戲規(guī)則,說明獎勵游戲勝利的同學,這能夠激發(fā)學生的好勝心,使他們認真對待游戲,主動地參與游戲,在游戲的過程中認真學習知識或者技能,努力完成一個又一個的游戲任務。這一教學活動的展開符合寓教于樂的教學原則,能讓學生在更輕松愉悅的氛圍下,主動地學習知識,獲得良好的學習體驗,同時也大大提高教學效率。

(二)互動性

相對傳統(tǒng)教學方法而言,游戲教學法的互動性更強。教師可以根據(jù)實際教學需求,選擇適合的游戲,之后將學生分成幾個小組,讓學生以小組的形式投入到游戲中來。為了完成一個又一個的游戲任務,小組成員之間相互溝通交流探討,制訂游戲方案,相互配合。這一過程中,學生之間互動交流頻繁,既可以相互幫助解決學習問題,掌握知識或者技能,也可以增進學生之間的感情。所以,從這一方面來講,游戲教學法可促進學生之間良好的互動,強化他們知識學習能力、溝通能力及團結協(xié)作能力等。

(三)實踐性

新課程改革強調(diào)教育教學要注意強化實踐教學,讓學生在實踐操作或者探究的過程當中鍛煉各項能力,提升道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)等,促進他們?nèi)姘l(fā)展。游戲教學法符合新課程改革要求,教師設置游戲任務,讓學生主動地運用所學的知識或者技能進行實踐操作,進而完成游戲任務。這一過程中,學生反復地進行知識運用或者技能使用,不僅能夠促使學生扎實地掌握知識或者技能,還能夠鍛煉和培養(yǎng)學生的思維能力、問題解決能力、實踐能力等,可促進他們健康成長、全面發(fā)展。

三、 籃球教學對初中生身心發(fā)展的積極影響

新課程改革不斷深化的背景下,根據(jù)初中學生身心發(fā)展的實際情況,組織開展針對性的籃球教學活動是非常有意義的,既可以強化學生的身體素質(zhì),又可以調(diào)節(jié)學生的心理狀態(tài),還能促進學生個性化發(fā)展,為將學生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的接班人和建設者奠定基礎。

(一)增強學生的身體素質(zhì)

全面且深入的了解學生的實際情況,尤其是學生的身體素質(zhì),按照教學要求及教學內(nèi)容合理地規(guī)劃和展開籃球教學活動,尊重學生的個體差異,組織學生進行不同強度的籃球運動,比如投籃、跑跳、運球、傳球等,可以促進學生進行上肢力量鍛煉、下肢力量鍛煉及身體靈敏度鍛煉等,逐漸強化學生身體各項功能,逐步提高學生的身體素質(zhì)。由于學生的學習負擔較重,學生需要大量的精力和時間投入到學科知識學習中來,導致學生參與體育運動的時間較少,身體活動程度較低,容易處于亞健康狀態(tài)。而根據(jù)學生的身體狀況組織學生進行強度適中的籃球運動,可以循序漸進地改善學生的身體素質(zhì),促進學生擁有強健的體魄。

(二)調(diào)節(jié)學生心理狀態(tài)

初中階段是學生身心發(fā)展的重要時期,應當充分利用業(yè)余時間讓學生參與各種課外活動,培養(yǎng)他們的興趣愛好,同時提高他們的思想認識、調(diào)節(jié)他們的心理狀態(tài)等,促進他們?nèi)娼】档爻砷L。但初中學生成長的實際情況是,很多家長都面臨著來自學校和家庭方面的壓力,比如,為了讓學生考取較好的成績,布置大量的作業(yè),使得學生承受較大的學習壓力。比如,部分家長“望子成龍,望女成鳳”的心愿比較強烈,對學生報以較高的期許,也使得學生承受較大的心理壓力。如果不能及時且有效地調(diào)整學生的心理狀態(tài),那么很可能會影響其未來發(fā)展。根據(jù)學生的實際情況,組織開展個性化、趣味化的籃球教學活動,可以為學生提供相對輕松愉悅的空間,讓學生將來自各方的壓力拋之腦后,專注于籃球運動,排遣心中的壓抑和不滿,讓學生在無意識中調(diào)整心理狀態(tài),逐漸地改善自身的心理狀態(tài),提高他們的心理素質(zhì),使他們具有更強的承受能力。

(三)促進學生個性化發(fā)展

受家庭及社會環(huán)境的影響,新時代背景下成長起來的初中生,具有個性化的性格特點,對學習有著個性化的需求。此種情況下,站在學生的角度考慮他們的實際需求,創(chuàng)新教學方法,組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的籃球教學活動,比如,開展籃球游戲活動、籃球競賽活動等,可以滿足學生的實際需求,讓學生積極主動地投入到籃球知識與技能學習中來。投入到籃球運動中來可改善學生的精神面貌、可強化學生的各項能力、可提高學生的個人精神,促使學生的人格更加完善,為日后成長為優(yōu)秀人才奠定基礎。

四、 初中籃球教學中實施游戲教學法的作用

無論是從理論還是從實踐的角度來講,組織學生進行籃球運教學是非常必要的,其能夠促進學生健康成長、全面發(fā)展。當然要想真正做到這一點,應當利用游戲教學法來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學法,提高該項教學的有效性。之所以這樣說,主要是游戲教學法可以發(fā)揮以下作用:

(一)優(yōu)化籃球課堂教學

以往籃球課堂教學的過程中,教師主要進行籃球知識及技能的講授,學生被動地接受知識與技能,同時參與籃球訓練,以提高他們籃球運動水平。但整個教學過程比較壓抑沉悶,難以調(diào)動學生的參與興趣,學生不愿積極主動地投入到學習與訓練中,教學效果不佳。造成此種情況的主要原因是教師并沒有明確學生的主體性,未能充分考慮學生的實際情況,比如,學習興趣、學習需求、學習能力等,課堂授課與學生的學習需求不匹配,課堂教學效率不高。將游戲教學法運用到籃球課堂教學之中,可以以學生的興趣點為切入點,選擇適合的游戲項目,將籃球知識或技能融入其中。那么組織學生做游戲的同時,可以自然而然地進行籃球知識、技能的學習與實踐,進而使學生扎實地掌握籃球知識與技能。從這一角度來講,游戲教學法可提高籃球課堂教學有效性。

(二)可提高學生運動積極性

受傳統(tǒng)教學觀念的影響,初中階段體育教學實施程度較低,很多學生對體育教學的認識有誤,簡單地認為體育教學就是玩樂,未能端正學習態(tài)度,積極主動地投入到籃球教學中,跟隨教師的步伐,認真地學習籃球知識與技能。深入地分析學生的學情,將游戲教學法巧妙地運用到籃球教學當中,可營造輕松愉悅的教學氛圍,讓學生主動參與籃球運動,教師組織學生進行各種籃球游戲,可以讓學生切身感受到籃球運動的魅力,進而對這項運動產(chǎn)生濃厚的喜愛之情,長此以往學生籃球運動的積極性將大大提高。

(三)可促進學生全面發(fā)展

新課程改革提出,學科教學既要系統(tǒng)地教授學生知識,又要全面地培養(yǎng)和鍛煉學生,促使學生收獲知識、強化各項能力、提高核心素養(yǎng)等,促進他們?nèi)姘l(fā)展。按照新課程改革要求,以立德樹人為根本,將游戲教學法巧妙地融入籃球教學之中,通過設置不同運動強度的籃球游戲,讓學生在興趣的驅動下努力完成運動強度逐漸增大的游戲任務,不僅能夠讓學生更加扎實地掌握籃球知識及技能,也能夠磨煉學生的意志,讓學生懂得什么是“堅持不懈”“勇往直前”等,幫助學生形成優(yōu)良品德,可以提高學生的個人能力,促進學生全面發(fā)展。

五、 初中籃球教學中游戲教學法的應用研究

新課程改革背景下,教師應從傳統(tǒng)教學觀念擺脫出來,樹立現(xiàn)代教學理念,并在新理念的指引下明確初中籃球教學的新方向,積極應用游戲教學法來創(chuàng)新教學活動,貼合學生個性化學習需求,調(diào)動學生的積極性和主動性,使他們參與籃球游戲,認真專注學習籃球知識與技能,加強籃球訓練或競賽,促進他們身心良好發(fā)展。

(一)游戲教學法的應用原則

要想使游戲教學法在籃球教學中充分發(fā)揮作用,使該項教學滿足新課改要求,教師就需要明確游戲教學法的應用原則:

1. 安全性原則

體育運動具有一定的危險性,為了避免學生在籃球教學中受傷,教師在策劃和組織籃球教學活動時,應當注重遵循安全性原則,以保障學生安全為前提,選擇適合的游戲項目,合理地設計游戲內(nèi)容及游戲環(huán)節(jié),以便更高效展開游戲活動,吸引學生的注意力,調(diào)動學生良好情緒狀態(tài),使之主動參與其中,認真做游戲的同時進行籃球訓練,逐步提高學生籃球運動水平。

2. 合理性原則

教師要遵循合理性原則來設計和實施籃球游戲,也就是根據(jù)學生身心發(fā)展的情況,根據(jù)學生的身體素質(zhì)設計運動強度適中的籃球游戲,避免超出學生身體承受范圍,造成身體損傷。另外,教師設計籃球游戲要注意平衡其趣味性和教育性,既要讓學生感受和體會到做游戲的快樂,又要讓學生自然而然地進行知識或技能學習,以便提高學生學習成效。

3. 循序漸進原則

提高學生籃球運動水平并非一朝一夕之間就能夠實現(xiàn)的,它是一個循序漸進的過程。所以,教師不要過分要求學生,而是要遵循循序漸進的原則,根據(jù)學生的實際情況,設計和開展他們能夠適應的籃球游戲,讓學生對籃球運動產(chǎn)生喜愛之情,之后積極主動地進行籃球運動,再持續(xù)地進行籃球運動,逐步提高他們籃球運動水平。所以,教師應當注意了解學生對籃球運動的想法及身心發(fā)展的情況,組織他們進行難度適宜的、趣味十足的籃球游戲,先幫助他們建立籃球運動信心,之后逐步強化他們的技能。

(二)游戲教學法的應用對策

1. 教學準備階段籃球游戲運用

相對小學階段而言,初中學生身心發(fā)展較快,但學生愛玩、好動的天性并沒有改變。要想使學生迅速投入到籃球教學活動之中,跟隨教師教學步伐,認真地進行籃球知識與技能學習、專注地進行籃球運動,就需要激發(fā)學生參與籃球運動的興趣。為了能夠真正做到這一點,教師應當深入且全面地分析學生的學情,準確地把握學生的興趣點,并以此為切入點,結合籃球課程內(nèi)容,設置適合的籃球游戲,讓學生通過參加小游戲,激發(fā)參與興趣,同時也營造輕松愉悅的課堂氛圍,以便后續(xù)系統(tǒng)學習與運動更好地展開。例如,在“籃球運球技術”教學中,在教學準備階段,教師先組織學生進行“籃球與乒乓球”游戲,即讓全班同學手拉手,圍成一個圓圈,隨機指定一名學生開始,可以按照順時針也可以按照逆時針,指定的學生說:“籃球!”但是手要比畫成乒乓球的樣子。下一個學生接著說:“乒乓球!”手比畫成籃球的形狀。這樣交替進行下去,直到有學生出現(xiàn)錯誤。出現(xiàn)錯誤時,可以有一些小小的懲罰措施,比如,唱歌、做俯臥撐等。抑或組織學生進行“撒網(wǎng)捕魚”游戲,即將籃球場當作“魚塘”,學生分散在籃球場內(nèi)當“魚”,選3名學生手拉手當“漁網(wǎng)”,當游戲開始之后,這3名學生在場地內(nèi)網(wǎng)魚,被抓住就視為捕魚成功,被抓到的學生和拉網(wǎng)的學生一起去抓別的學生,直到所有的魚抓完為止。如若學生跑出魚塘,視為被抓;手拉手不能松開,如若松開,視為漁網(wǎng)漏了,就算抓到學生,也不作數(shù)。通過組織學生進行這一游戲,既可讓學生調(diào)動良好的情緒狀態(tài),又能夠鍛煉學生跑步能力、連續(xù)變向能力,為后續(xù)運球技術學習與訓練作準備。

2. 教學階段籃球游戲運用

新課程改革背景下,科學合理地展開籃球教學活動,能促使學生主動參與知識學習、籃球訓練,逐步提高他們籃球運動水平,也促進他們各項能力及核心素養(yǎng)良好發(fā)展。教師需要根據(jù)學生的實際情況,組織學生進行運動強度適中的籃球游戲,讓學生在做游戲的過程中輕松地完成知識學習、技能學習及體育鍛煉等。

(1)籃球知識教學

掌握籃球理論知識是強化學生籃球運動的基礎。當然,為了能夠獲得良好的教學成效,促使學生扎實地掌握籃球知識,吸收和內(nèi)化知識,教師應當根據(jù)學生的學情及教學內(nèi)容,依托網(wǎng)絡獲取相關資源或素材,將其呈現(xiàn)在課堂上。比如,在課堂伊始,呈現(xiàn)籃球比賽視頻,吸引學生的注意力,讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣。此時教師講解籃球發(fā)展史,將籃球知識穿插其中,講解什么是籃球運動、三分球、運球等。在此基礎上,教師在電子白板上設置“青蛙過河”小游戲,讓學生通過解題籃球問題來幫助小青蛙過河,如此,可以讓學生認真答題,以便快速過關,也促使他們扎實地掌握籃球知識。

(2)運球技能教學

籃球運球技術教學的過程中,如若教師依托教材或課件講述運球技巧,之后進行運球示范,組織他們進行籃球運球訓練,那么將會使運球技術學習比較枯燥,學生難以保持較高的學習動力,更別提認真地進行運球訓練。為了避免此種情況,教師應當組織學生進行籃球游戲,具體的做法是:

首先,在課堂上組織學生進行“砸板接龍游戲”,培養(yǎng)學生對籃球的熟悉度。也就是詳細了解學生的實際情況,尤其是學生的身體素質(zhì),遵循“組內(nèi)異質(zhì),組外同質(zhì)”的原則,將學生分成四個小組,各個小組分別在籃球場罰球線前站成一排,排頭先手持籃球向前小跑幾步,跑到籃板下接住球,之后,將籃球砸向籃板,籃球反彈,這時下一名組員小跑幾步,在籃球落地之前接住籃球,再次將籃球砸向籃板,依次進行接球、砸籃板,直至隊尾。這一游戲要求籃球不能落地,籃球始終在學生和籃板之間反彈,如若有學生失誤,游戲結束,持續(xù)時間最長的小組獲勝。通過這一游戲,可以激發(fā)學生小組成員的好勝心,各個小組成員會排兵布陣,安排組員的站位,探討砸球的力度等,之后相互配合,努力做到全員完成砸籃板。這一過程中學生獲得良好的運動體驗,對籃球的熟悉度顯著增強。

其次,教師依托微課視頻教授學生籃球運球技術,即在高運球的過程中要兩腿微屈,眼睛平視,上體稍前傾,手用力按拍球的后上方向前下方推放球,將球的高度控制在腰腹之間;低運球時降低重心,上體前傾,用手短促按拍球,將球的高度控制在膝關節(jié)以下。運球要有節(jié)奏,運球急停時降低重心,手按拍球的前上方變?yōu)榈瓦\球;急起時后腳蹬地快速起動,按拍球的后上方向前下方推放球加速運球等。

最后,為了促使學生扎實地掌握運球技術,教師組織學生進行“保護與破壞”游戲,也就是在一塊長、寬各5米左右的籃球場上或者平地上站三至四人,每人一球,在此場內(nèi)運球,運球的同時去擊拍別人的球。如若游戲過程中自己的球被別人拍掉或者被別人擠出場外,自己拍球停止或者中途沒有拍到球,那么視為失敗,需要替換下一名同學。在這一游戲的過程中學生不僅反復地進行高運球或低運球訓練,還可能出現(xiàn)運球急?；蚣逼鸬那闆r,這有助于提高學生運球技術水平。

3. 教學結束階段體育游戲運用

籃球教學進入尾聲,教師應當組織學生鞏固所學知識與技能,幫助學生構建完善的知識體系,促使他們提升籃球運動水平。但是,由于教學過程中開展體育游戲,學生比較興奮,難以保持安靜并跟隨教師教學步伐,認真梳理知識。此時,教師應當組織開展相對輕松的小游戲,緩解學生身心。比如,教師組織學生進行兔子舞,一邊組織學生唱歌,一邊做手部動作。之后,系統(tǒng)地梳理知識及技能,幫助學生鞏固知識,強化籃球運動。

(三)游戲教學法的注意事項

初中籃球教學中游戲教學法的有效應用,既可以促進學生全面發(fā)展,又可以提高體育教育的整體水平。但實踐教學之中,游戲教學法的作用未能充分發(fā)揮出來,教學成效不佳,這可能是教師應用游戲教學法陷入誤區(qū)。為了保證游戲教學法的有效性,提高籃球教學質(zhì)量和效率,應當注意以下幾點:

其一,尊重學生個體差異。初中學生的生活環(huán)境及生活經(jīng)歷不盡相同,身心發(fā)展情況也不盡相同,這就意味著學生的性格特點、身體素質(zhì)、學習能力等方面均存在一定的差異。如若利用游戲教學法來組織開展籃球教學的過程中未能因材施教,那么部分學生就難以完成籃球運動強度較大的游戲任務,難以獲得良好的游戲體驗,這會打擊學生的積極性和參與性,導致學生學習效果不佳。所以,為了避免此種情形,在策劃基于游戲教學法的籃球教學之際,教師應當多角度、多層次觀察和了解學生,準確把握學生的學情,包括學生的身體素質(zhì)、學習能力、學習需求及興趣愛好等,巧妙地設計多個不同運動強度的籃球游戲,讓學生根據(jù)自身的興趣及身體素質(zhì)選擇籃球游戲。那么學生在興趣的驅動下可主動投入其中,努力克服困難,挑戰(zhàn)自我,完成游戲任務,如此,既可讓學生獲得良好的運動體驗,增強籃球運動興趣,又能夠強化學生的身體素質(zhì)。

其二,構建完善的教學評價體系。完整的籃球教學包含教學評價。通過公平公正、合情合理的教學評價,客觀反映學生籃球學習與運動情況,可使之明確自身不足,在后續(xù)學習中注重彌補不足,促進自身良好發(fā)展。同時也可以反饋教學,促使教師深入反思,探究可行性的優(yōu)化措施,不斷提高籃球教學水平。為了使基于游戲教學法的籃球教學獲得顯著的教學成就,教師應當正確認識教學評價實施的重要性,構建并且實施完善的教學評價體系。評價標準設置除了要涵蓋學生籃球運動成績,還應包括學生課堂表現(xiàn)、籃球訓練成效等,還要實施多元化的評價方式,比如,教師評價、學生自評、小組互評等。如此既可通過教學評價來了解學生學習情況及教師教學情況,又為促進學生良好成長,提高籃球教學評價提供反饋意見。

六、 結論

綜上所述,在新課程改革不斷深化的情況下,初中籃球教學存在的問題逐漸暴露出來,比如,教學方法不適用、未滿足學生的學習需求等。針對此種情況,教師應當深刻理解新課改內(nèi)涵,樹立現(xiàn)代教育理念,以立德樹人為本,深入分析學生的學情,以學生的興趣愛好為切入點,巧妙地運用游戲教學法來組織開展籃球教學活動,讓學生在做游戲的過程中學習籃球技能,逐步提高他們籃球運動水平,進而逐步強化他們身體素質(zhì),提高他們各項能力等,促使他們持續(xù)且良好地發(fā)展。