增強高校“四史”教育育人實效的邏輯理路

馬小華,劉 爽,孫大鵬

(齊齊哈爾大學,黑龍江 齊齊哈爾 161006)

一、把準高校“四史”教育的育人目標

深化高?！八氖贰苯逃菢嫿ǜ咝Ｋ枷胝喂ぷ餍律鷳B(tài),培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的創(chuàng)新育人載體;是教育引導青年大學生汲取重要歷史經(jīng)驗,正確把握歷史上的重大事件和重要人物的教育教學活動。習近平總書記在黨的二十大報告中指出:“‘我們要善于通過歷史看現(xiàn)實、透過現(xiàn)象看本質’;‘為前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進黨和國家各項事業(yè)提供科學思想方法?！盵1]在高校深入開展“四史”教育,須把準育人目標,教育引導青年大學生不斷提高歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、底線思維能力,做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。

1.做到“學史明理”,增強歷史自覺

“四史”是黨和國家的寶貴精神財富,蘊含著豐富的育人資源[2]?！八氖贰苯逃⒉煌耆韧跉v史知識教育,深化高校“四史”教育,應注重對青年大學生的理想信念教育、愛黨愛國教育、思想價值引領;注重引導青年大學生深刻感知歷史事實,進而在堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信上實現(xiàn)價值認同。高校“四史”教育要立足中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局,教育引導青年大學生以做到“學史明理”為目標,持續(xù)深化對“四史”知識的學習理解?！八氖贰笔邱R克思主義中國化時代化理論成果思想偉力的充分彰顯,通過深化“四史”教育,教育引導青年大學生樹立正確的歷史觀,深刻認識所擔負的歷史使命,更好地把握時代大勢和國際比較;通過深化“四史”教育,引導青年大學生深切感悟我們黨所經(jīng)歷的烽火歲月和奮斗歷程,深刻認識自身所肩負的責任使命,進而在復興道路上彰顯青年一代的歷史擔當。

2.做到“學史增信”,堅定歷史自信

“四史”彰顯了中國共產(chǎn)黨團結帶領中國人民在革命、建設、改革的不同歷史時期傳承的價值取向和情感內涵,彰顯了在追求實現(xiàn)中華民族偉大復興歷史進程中的歷史自信。歷史自信來源于中華文化歷史深處,每一名中華兒女都是中華文化的傳承者、弘揚者、實踐者。在高校深化“四史”教育,要聚焦培養(yǎng)時代新人的歷史使命,教育引導青年大學生做到“學史增信”,從歷史中汲取前行的智慧和力量,不斷堅定實現(xiàn)歷史使命的自信心和自豪感。“四史”教育既是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚,也是對中國共產(chǎn)黨革命文化的傳承弘揚。要教育引導新時代大學生從“四史”中探尋我們黨團結帶領中國人民在不懈奮斗中始終保持強大生命力的成功密碼,做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的傳承者、弘揚者和實踐者。

3.做到“學史崇德”,賡續(xù)紅色基因

“四史”是我們黨團結帶領中國人民進行革命、建設、改革的實踐史,彰顯了科學社會主義理論在中國的偉大實踐和重大創(chuàng)新,彰顯了革命先輩自力更生、艱苦奮斗的奉獻精神。青年大學生學習“四史”知識,最重要的是學習以黨史為重點的“四史”知識體系中所蘊涵的思想精髓、精神寶藏?！八氖贰苯逃酥c在于注重講好中國共產(chǎn)黨的故事、講好新中國的故事;注重用英雄模范的事跡感染人。“四史”教育的目標之一就是要教育引導青年大學生做到“學史崇德”,在深入學習體悟“四史”知識體系中不斷堅定政治信仰,繼承和發(fā)揚革命先輩的優(yōu)良作風和光榮傳統(tǒng),培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品質和奮斗精神,將在“四史”教育中的領悟持續(xù)轉化為愛黨愛國的思想自覺和行動自覺。通過歷史與現(xiàn)實的連接,將自己的命運與祖國和人民的命運緊緊聯(lián)系在一起,做到知史愛黨、知史愛國。

4.做到“學史力行”,實現(xiàn)知行合一

高校深化“四史”教育,要教育引導青年大學生做到“學史力行”,在知行合一中打牢堅持永遠奮斗的思想基座。新時代大學生是實現(xiàn)中華民族偉大復興的生力軍,肩負著崇高的歷史使命。在“四史”教育中,高校要教育引導大學生自覺樹立大歷史觀,從全面深刻把握國際國內兩個大局中分析演變問題機理、探究歷史發(fā)展規(guī)律,提出因應的戰(zhàn)略策略。要教育引導青年大學生樹立永遠為黨和人民不懈奮斗的崇高志向,深刻感知歷史,深刻認識社會發(fā)展規(guī)律。要教育引導青年大學生牢固樹立以人民為中心的發(fā)展思想,尊重人民主體地位,堅定對中國特色社會主義的信仰、信念、信心。要教育引導青年大學生在深刻把握歷史發(fā)展規(guī)律中,不斷提升干事創(chuàng)業(yè)本領,深刻懂得奮斗的人生才是有意義的人生,只有堅持發(fā)揚奮斗精神、培養(yǎng)奉獻精神、提升本領能力,才能在新時代新征程上建功立業(yè),在奮斗中實現(xiàn)人生價值。

二、深化“四史”教育培養(yǎng)時代新人的價值蘊意

“四史”教育具有極強的中國特色、中國話語,是新時代講好中國故事的“一手材料”,是新時代大學生的“必修課”[3]。以史鑒今、資政育人是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng),學習“四史”有助于教育引導新時代大學生厚植愛黨愛國情感?！八氖贰苯逃龑τ谔嵘龝r代新人鑄魂工程,實現(xiàn)立德樹人目標具有深厚價值蘊意。

1.為引導大學生樹立正確歷史觀提供理論遵循

“四史”教育融合時代價值,深入挖掘思想政治教育的理論深度,有助于保持高校思想政治教育的理論熱度。深化高校“四史”教育,有助于教育引導青年大學生以正確的歷史視角觀察和分析歷史,進而占據(jù)理論制高點。新時代青年大學生能否樹立正確的歷史觀,是高校思想政治教育要面對的根本性問題。深化高校“四史”教育旨在教育引導青年大學生堅持用歷史唯物主義的立場、觀點、方法去破除歷史虛無主義?！八氖贰苯逃秊榻逃龑嗄甏髮W生群體樹立正確的歷史觀提供了重要的理論遵循,有助于教育引導青年大學生用科學的歷史思維厘清和掌握黨團結帶領人民進行革命、建設、改革的歷史脈絡,深刻體悟我們黨團結帶領人民戰(zhàn)勝一切艱難險阻,在不屈不撓的奮斗中不斷取得一個又一個勝利的成功密碼。

2.為實施時代新人鑄魂工程提供價值旨歸

實現(xiàn)鑄魂育人、培養(yǎng)時代新人,關鍵在于要充分發(fā)揮高校思想政治教育的育人功能,通過改革創(chuàng)新高校思想政治工作育人體制,不斷牽引形成“大思政”育人格局。“四史”教育是高校思想政治教育內容的重要組成部分,為落實“立德樹人”根本任務、實施“鑄魂育人”工程提供了重要育人載體,對于解決培養(yǎng)時代新人的根本問題具有價值引導功能?！八氖贰苯逃躁P乎旗幟與道路,正是因為其是我們黨領導人民的革命史、建設史、改革史的客觀反映和經(jīng)驗總結?！八氖贰苯逃龍猿挚茖W的世界觀和方法論,堅持用馬克思主義的立場、觀點、方法分析解決問題,有助于教育引導青年大學生深刻認知歷史事件、歷史人物、歷史規(guī)律,增強青年大學生的使命意識,進而將個人發(fā)展同國家復興和民族未來緊密聯(lián)系在一起,矢志成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的生力軍。

3.為培育復合型卓越人才提供科學支撐

現(xiàn)代大學職能包括人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作,其中,人才培養(yǎng)是大學第一位的職能?！八氖贰苯逃鳛楦咝Ｋ枷胝喂ぷ鞯闹匾d體,其核心任務就是助力學校人才培養(yǎng),為培育復合型卓越人才提供了科學支撐。高?！八氖贰苯逃N含著豐富的教育教學資源,為推進“思政課程”與“課程思政”改革提供了重要的教材資源。將“四史”教育資源融入“思政課程”和“課程思政”改革,有助于增強課程育人實效、提升課程育人效果。在高校各類專業(yè)課的教育教學中,任課教師可通過重大歷史事件的講解,使青年大學生深刻體會黨團結領導人民進行革命、建設、改革取得成就的來之不易,進一步深刻懂得明確歷史選擇的必然性。高校應充分依托固有的教育教學資源,將“四史”教育融入各類專業(yè)課程教學,進而從學術維度為青年大學生解疑釋惑。

三、遵循“四史”教育育人的工作邏輯

高校“四史”教育要遵循科學的育人邏輯,按照正確的方法論原則,注重教育教學方法創(chuàng)新,不斷追求育人效果最大化。

1.堅持政治性與學理性有機統(tǒng)一

從“四史”教育的育人原則考量,教育引導青年大學生堅定正確的政治方向,關注歷史事件背后蘊含的政治意義和歷史規(guī)律,是“四史”教育育人目的的根本著力點。在青年大學生群體中深化“四史”教育,要堅持把堅定正確的政治方向放在首位,實現(xiàn)“學”與“思”的結合。要用好紅色教育資源,明確“學”的內容,教育引導青年大學生學習英雄事跡、講好革命故事。同時,要注重加強“四史”知識學理性的挖掘、闡釋和輸出,教育引導青年大學生明確“思”的方向。高校要通過對“四史”教育資源的整合和優(yōu)化,把“四史”知識所蘊含的學理、道理都講在全部環(huán)節(jié),引導青年大學生深入體悟“四史”知識的學理價值。要持續(xù)強化“四史”教育學理闡釋,教育引導學生把學習和思考結合起來,不斷深化對“四史”育人理論內涵和時代價值的把握。

2.堅持歷史性與人民性有機統(tǒng)一

“四史”教育是思想政治教育實然性的歷史基礎。實現(xiàn)歷史性和人民性的有機統(tǒng)一,兩者存在邏輯理路的內在一致性。作為守護意識形態(tài)安全的前沿陣地,高校思想政治教育關系到培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的根本性問題?！八氖贰苯逃说氖滓康氖墙逃龑嗄甏髮W生樹立正確歷史觀,正確認識歷史事件、歷史人物,科學把握歷史規(guī)律。因此,在高校開展“四史”教育,首要出發(fā)點在于引導青年大學生深入了解黨、國家、民族歷史的來龍去脈,自覺樹立正確的黨史觀、國家觀、民族觀。在高校深化開展“四史”教育,應始終堅持將新時代黨的創(chuàng)新理論最新成果深度融入“四史”教育全過程,要堅持推動“四史”育人工作緊緊圍繞時代新人培育這個歷史性工程而展開。要充分發(fā)揮專任教師的主陣地指揮員作用,注重細節(jié)把握,在日常思想政治教育教學過程中,引導青年大學生用歷史的眼光深切感悟我們黨團結領導中國人民進行革命建設改革的來龍去脈。要教育引導青年大學生堅持唯物史觀,站穩(wěn)人民立場,心懷“國之大者”,讓青春在為黨和人民的不懈奮斗中實現(xiàn)價值。

3.堅持時代性與實踐性有機統(tǒng)一

高校要通過深化“四史”教育,引導青年大學生明確自身所肩負的時代責任和歷史使命,不斷增強對中國特色社會主義的認同、不斷增強對新時代的認同、不斷增強民族自信心和自豪感,形成主流價值認知和共識。從時代性與實踐性統(tǒng)一的視角考量,“四史”教育的落腳點和歸宿在于教育引導青年大學生將學“四史”的感悟轉化為用“四史”的實踐?！八氖贰苯逃粌H要入腦入心,更要入行。“四史”教育就是要提升青年大學生解決實際問題的能力,堅持理論與實踐有機結合,把學習感悟歷史同深入?yún)⒓由鐣嵺`有機結合;注重增強領悟能力、轉化能力和表達能力。高校要注重提升“四史”教育的準度和效度,創(chuàng)新教育教學場景,引導青年大學生通過開展研學旅行等沉浸式、交互式實踐活動,深切感悟中國共產(chǎn)黨人精神譜系的感召力,在積極參與社會實踐中增強愛黨愛國情感、激發(fā)愛黨愛國情懷。

四、創(chuàng)新“四史”教育的育人模式與路徑

高?！八氖贰苯逃⒅啬Ｊ絼?chuàng)新和路徑探索,注重加強制度設計,創(chuàng)新“四史”教育融入思想政治工作方法路徑,有效推動“四史”教育融入“大思政”育人體系。

1.整合網(wǎng)絡資源,搭建共享平臺

新時代青年大學生群體是網(wǎng)絡新媒體平臺信息傳播的主要受眾,因此,網(wǎng)絡新媒體在融入思想政治教育中發(fā)揮著極其重要的作用。網(wǎng)絡新媒體具有傳播速度快、覆蓋面積廣等特點。高校應充分發(fā)揮網(wǎng)絡新媒體平臺便捷高效的技術特點,構建共享、共建的網(wǎng)絡思政育人平臺;構建場域多元、交互反饋的育人境遇,實現(xiàn)多元育人主體融合的一致性。高?？赏ㄟ^推動網(wǎng)絡新媒體場域互動融合,有效推動教育成果輻射共享;通過依托網(wǎng)絡路徑搭建共享資源庫,引導青年大學生在潛移默化中強化政治認同;通過推送網(wǎng)絡閱讀經(jīng)典,引導青年大學生重回歷史起點找尋初心。高校應積極搭建“自主、學習、共享”的網(wǎng)絡新媒體平臺,創(chuàng)新學習與傳播形式,引導青年大學生充分利用網(wǎng)絡教育資源進行系統(tǒng)化、貫通化學習,不斷追求學習效果最優(yōu)化、最大化。

2.改革思政課程,強化課程育人

“四史”為高校思想政治理論課提供了鮮活生動的歷史素材。[4]高校要從構建“大思政”育人格局出發(fā),堅持學習真理理論,深入“四史”學習,以理論的邏輯和歷史經(jīng)驗堅定馬克思主義思想[5]。將“四史”教育資源和思想政治理論課教學資源統(tǒng)籌利用,不斷優(yōu)化課程教材,實現(xiàn)“四史”教育與思想政治理論課育人有機融合,突出育人特色及比較優(yōu)勢,使思想政治理論課充分發(fā)揮課程育人效應。同時,各門思想政治理論課課程之間要形成優(yōu)勢互補的教學銜接機制,探索形成科學有效的思政課協(xié)同育人模式。推動“四史”教育融入思想政治理論課,須從推動思政課程改革著手,將思想政治理論課課改手段深度融入課程育人實踐。高校思政課課改可充分融入網(wǎng)絡新媒體技術手段,通過課程實踐不斷開闊學生理論視野。高校應充分用好思想政治理論課課堂教學主渠道,通過創(chuàng)新課改手段、課程平臺,不斷提升“四史”教育的針對性和實效性。

3.創(chuàng)新課程思政,發(fā)揮協(xié)同效應

高校各類專業(yè)課程不僅是培養(yǎng)人才的載體,更是為黨育人、為國育才的主要陣地。高校各學科有各學科的特點,其中蘊含著豐富且有價值的思政育人元素。在高校深化“四史”教育,需要注重創(chuàng)新課程思政,使各門課程都發(fā)揮協(xié)同育人效應。將“四史”教育融入學?！按笏颊斌w系,須構建思想政治理論課與其他各門專業(yè)課程相結合的課程教材體系,進而改變思想政治理論課“孤島”困境。高校各類專業(yè)課程在課程思政建設中,要在把握各專業(yè)課程特點的同時,充分挖掘所蘊含的思政育人元素,發(fā)揮多學科協(xié)同育人優(yōu)勢。高校應充分發(fā)揮專業(yè)課教師課程育人主導功能,對各類專業(yè)課程發(fā)展歷史作專題教學,將專業(yè)課蘊含的思政育人元素有機融入課堂教學過程,不斷提升專業(yè)課程育人實效,做到知識講授與思想引領相融合,進而達到潤物無聲的育人效果。

4.融入“第二課堂”,強化實踐育人

深化“四史”教育要將“知”與“行”結合起來。高?！暗诙n堂”是落實立德樹人根本任務的有效途徑,是開展“四史”教育的重要載體。高校要增強青年大學生主體參與和切身體驗感,將學習感悟內化為精神食糧、外化為實際行動;要深入開展馬克思主義經(jīng)典和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動,著力打造書香校園,培育支持一批原創(chuàng)文化精品開展巡展巡演;要加強校內校史館、紀念館等育人功能開發(fā)建設,依托學生組織開展“四史”教育特色活動。高校應充分發(fā)揮校外實踐教學基地育人作用,立足知信行有機統(tǒng)一,深入開展“小我融入大我,青春獻給祖國”的社會實踐,推動學校小課堂和社會大課堂緊密聯(lián)動,全方位構建社會實踐和志愿服務育人體系。高校要圍繞以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系等主題,建設大型體驗基地,以大數(shù)據(jù)賦能紅色血脈保護與傳承,從歷史的長鏡頭中進行整體觀照、縱橫比較[6],教育引導青年大學生積極參與沉浸式、交互式的社會實踐活動,在實踐中受教育、長才干、作貢獻。

5.加強隊伍建設,提供組織保證

高校要鍛造“四史”教育專業(yè)師資隊伍,注重加強專業(yè)師資隊伍管理培訓,不斷提高“四史”教育專業(yè)師資隊伍的陣地意識,將培養(yǎng)政治過硬、信念堅定的時代新人作為根本育人任務。要提高“四史”教育專業(yè)教師隊伍的創(chuàng)新意識,及時創(chuàng)新育人觀念,從教育教學方式改革切入,系統(tǒng)改變傳統(tǒng)的知識灌輸育人模式,以交互式的教育教學方式,深化推進“四史”教育。要對傳統(tǒng)話語體系再解釋、再創(chuàng)造,引導廣大教師堅持將開展學術理論研究和強化教學實踐創(chuàng)新有機結合起來,通過探索創(chuàng)新有效管用的教育教學手段,創(chuàng)造富有活力的育人體系。要通過組織輔導員、班主任、思政課教師、各類專業(yè)課教師參加定期的、集中性的專項培訓活動,逐步健全“四史”教育專業(yè)教師培訓長效機制,不斷提升教師隊伍的核心素養(yǎng),為深化“四史”教育提供堅強組織保證。

總之,“四史”教育具有獨特的歷史價值和豐富的時代內涵?！八氖贰苯逃Y源是高校思想政治工作中的重要教育資源,須在高校構建“大思政”育人格局中進行積極有效的探索和實踐,持續(xù)有效增強“四史”教育育人實效,進而推進時代新人鑄魂工程質量不斷提升。