巧用網(wǎng)絡(luò)資源提升初中物理教學(xué)效率

吳 鈞

（江蘇省鹽城市鹿鳴路初級(jí)中學(xué)，江蘇鹽城 224000）

初中物理教師若能利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維進(jìn)行合理拓展，那么學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度便能變得更加深刻。有效的網(wǎng)絡(luò)資源能夠幫助物理教師創(chuàng)設(shè)更加新穎化的教學(xué)情境，學(xué)生物理學(xué)習(xí)視野也能通過(guò)物理教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的合理運(yùn)用而變得更加開(kāi)闊。因此，初中物理教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)自身課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面性研究，并要同時(shí)以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)來(lái)為學(xué)生引入更加多元化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。唯有如此，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到物理知識(shí)的趣味性，學(xué)生在對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行思考研究時(shí)，其物理學(xué)習(xí)思維也能由此變得更加全面。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源提升初中物理教學(xué)效率的意義

（一）有利于形成多元化的學(xué)習(xí)方式

初中物理學(xué)習(xí)知識(shí)大多比較抽象。因此，部分邏輯思維能力較弱的學(xué)生則很難對(duì)物理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面深入的學(xué)習(xí)及了解。再加上物理教師教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)。因此，學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維通常很難得到有效積極的調(diào)動(dòng)。而若物理教師能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)對(duì)自身課堂教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化，那么教師教學(xué)效率便能得到根本上的提高。

物理教師將網(wǎng)絡(luò)資源合理融入到自身課堂教學(xué)中，能為學(xué)生提供更多更加多元化的物理學(xué)習(xí)靈感，而學(xué)生也能同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)明確出更加適合自己的物理學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源所涉及到的資源范圍非常廣泛，如多媒體設(shè)備，與物理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻資料，皆能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知程度。此外，教師與學(xué)生之間的交流距離也能通過(guò)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的合理運(yùn)用而被拉近。

（二）有助于學(xué)生打破固有的學(xué)習(xí)方式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富多樣，物理教師在教學(xué)課堂中引入一些與學(xué)生生活實(shí)際具有較大關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)資源，能夠使學(xué)生對(duì)自身傳統(tǒng)物理學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效變革及完善，學(xué)生以往對(duì)物理問(wèn)題的固有思考方式也能因此得到合理轉(zhuǎn)化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理引入能夠使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)變得更加靈活，而學(xué)生也能同時(shí)借助有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源來(lái)將自身物理學(xué)習(xí)思維構(gòu)建的更加全面及具體，物理教師課堂教學(xué)效率也能由此得到廣泛提高。

二、初中物理課堂中的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式過(guò)于傳統(tǒng)

初中物理學(xué)科所涉及到物理知識(shí)內(nèi)容大多較為抽象且不易理解。因此，物理教師唯有利用豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)對(duì)自身課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面性優(yōu)化，學(xué)生物理知識(shí)的認(rèn)知水平才能得到合理上升。但從我國(guó)大多數(shù)物理教師實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其整體教學(xué)形勢(shì)仍然過(guò)于傳統(tǒng)，教師在課堂中圍繞學(xué)生所采取的主要教學(xué)方法，皆是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的敘述式教學(xué)。在教師該項(xiàng)教學(xué)方法下，學(xué)生無(wú)法對(duì)教師所講解的物理知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更加全面直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)物理世界的了程度也會(huì)因此受到較大局限。

（二）教學(xué)資源枯燥

此外，初中物理學(xué)科中所涉及到的大部分物理知識(shí)皆與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，若教師不能利用有效的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理原理的動(dòng)態(tài)化展示，那么學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣便無(wú)法得到有效提高。生動(dòng)且具有一定趣味性的網(wǎng)絡(luò)資源視頻通常能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，包括具有較多線上功能的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也能同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度。因此，初中物理教師若一味守舊，依然采取無(wú)法順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及學(xué)生心理特征的傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的灌輸及普及，那么其課堂教學(xué)效率以及學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平便無(wú)法得到科學(xué)性提高。

三、網(wǎng)絡(luò)資源提升初中物理教學(xué)效率的策略

（一）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

初中物理知識(shí)已具有一定的學(xué)習(xí)難度。因此，學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)，很容易碰到較大的學(xué)習(xí)阻礙，雖然部分學(xué)生在物理學(xué)科中花費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間及精力，但其物理學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)晕吹玫斤@著提高。究其原因，則無(wú)異于是學(xué)生學(xué)習(xí)方法及教師教學(xué)形式不夠優(yōu)質(zhì)所導(dǎo)致。在不夠完善的教學(xué)形式下，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力通常較大，教師以往枯燥傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍也會(huì)同時(shí)局限學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維，從而使學(xué)生無(wú)法對(duì)物理學(xué)習(xí)課程產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師則可妥善利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將原本不易理解亦或是比較枯燥的物理知識(shí)以更加生動(dòng)直觀的形式展現(xiàn)到學(xué)生面前，從而以此來(lái)活躍學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維，而學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也能由此得到有效降低。

例如，物理教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《物態(tài)變化》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，便可在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中上傳與物態(tài)變化相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻，如樹(shù)枝中冰凌的變化視頻以及房屋中白霜的變化視頻皆能有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物態(tài)變化現(xiàn)象的了解。而此類與學(xué)生日常生活相近的物理變化現(xiàn)象也能同時(shí)拉近學(xué)生與物理知識(shí)的學(xué)習(xí)距離。物理教師課堂教學(xué)氛圍也能由此變得更加活躍，除了在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中上傳物理學(xué)習(xí)視頻外，物理教師還可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)功能為學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)展示。大多數(shù)物理教師以往在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，多會(huì)利用現(xiàn)場(chǎng)展示的方法來(lái)令學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施步驟進(jìn)行認(rèn)識(shí)及了解。當(dāng)教師展示完畢后，學(xué)生便沒(méi)有機(jī)會(huì)再對(duì)相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。而教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示時(shí)，學(xué)生便可借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的錄屏功能，來(lái)對(duì)教師實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行線上記錄及保留。如《物態(tài)變化》這一章節(jié)中有關(guān)水的物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)便能令學(xué)生充分體會(huì)到水在發(fā)生物態(tài)變化時(shí)所涉及到的物理?xiàng)l件。因此，教師完全可將該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)切實(shí)轉(zhuǎn)化到物理課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，從而以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力。物理教師在借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)合理的課堂教學(xué)后，其還可同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的物理學(xué)習(xí)作業(yè)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中進(jìn)行物理作業(yè)的練習(xí)時(shí)，其一旦遇到自己無(wú)法解決的物理問(wèn)題，便可通過(guò)線上留言的方法來(lái)向教師進(jìn)行問(wèn)題傳達(dá)，而物理教師在接收到了學(xué)生的提問(wèn)后，便可與學(xué)生展開(kāi)及時(shí)的溝通及交流，而學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題在得到了良好解決后，對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情也能變得更高。

（二）創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情

初中物理教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，主要教學(xué)目標(biāo)就是令學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能對(duì)自身所講解的相關(guān)物理原理進(jìn)行有效運(yùn)用及了解，從而使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的了解來(lái)對(duì)自身日常生活中所遇到的物理問(wèn)題進(jìn)行更加良好的解決。大多數(shù)初中物理教師在傳統(tǒng)教學(xué)形式下，往往無(wú)法將學(xué)生放在課堂的主體位置中。因此，學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題的思考多會(huì)具有一定局限性。對(duì)此，物理教師則可切實(shí)根據(jù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)狀況來(lái)為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的物理教學(xué)情境。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)教材中所涉及到的物理知識(shí)及物理現(xiàn)象便能理解的更為透徹。

例如，物理教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《電路初探》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可提前利用網(wǎng)絡(luò)下載出與電路學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課堂，下載完畢后，教師便可利用多媒體將實(shí)驗(yàn)課堂全面展示在學(xué)生的物理教學(xué)環(huán)節(jié)中。在展示過(guò)程中，教師可令學(xué)生前往講臺(tái)，通過(guò)操作鼠標(biāo)來(lái)對(duì)電路串聯(lián)及并聯(lián)特點(diǎn)進(jìn)行切實(shí)觀察及了解。此外，教師還可在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課堂中，對(duì)電流表以及滑動(dòng)變阻器的位置進(jìn)行合理改變，從而以此來(lái)令學(xué)生對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)及了解?！峨娐烦跆健愤@一章節(jié)所涉及到的實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多比較復(fù)雜。因此，教師通常很難為學(xué)生進(jìn)行此類實(shí)驗(yàn)設(shè)備的現(xiàn)實(shí)演示，但若教師能夠利用科學(xué)全面的網(wǎng)絡(luò)資源以及先進(jìn)實(shí)用的信息技術(shù)手段來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的物理教學(xué)情境，那么學(xué)生便能切實(shí)體會(huì)到物理學(xué)科知識(shí)所具有的生動(dòng)性及有趣性。除了利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課堂來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍外，教師也可同時(shí)利用多媒體為學(xué)生多加展示一些學(xué)生在日常生活中經(jīng)常可見(jiàn)的物理現(xiàn)象。這樣一來(lái)，學(xué)生便能在教師所創(chuàng)設(shè)的物理教學(xué)情境中，對(duì)物理學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的親切感。而學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)也能得到更加全面性的培養(yǎng)。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)互動(dòng)

與物理學(xué)科相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常豐富。因此，若物理教師能將不同形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源合理融入到自身物理教學(xué)課堂中，那么物理課堂教學(xué)效率便能得到本質(zhì)上提高。初中物理教師在正式進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，可合理利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)對(duì)自身課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效輔助及優(yōu)化。如生動(dòng)直觀的教學(xué)圖片、動(dòng)畫(huà)視頻以及與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)小游戲皆可成為物理教師在課堂教學(xué)中最有利的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，而學(xué)生也能通過(guò)物理教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的有效運(yùn)用而對(duì)初中物理知識(shí)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“彈力和彈簧測(cè)力計(jì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)。其可有效利用多媒體信息技術(shù)手段來(lái)為學(xué)生進(jìn)行彈簧測(cè)力計(jì)工作原理的展示。此外，還可搜索相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)將彈簧測(cè)力計(jì)工作原理制作成生動(dòng)直觀的動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)生在觀看完視頻后，教師還可有效指引學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)視頻內(nèi)容，以小組為單位來(lái)進(jìn)行彈簧測(cè)力計(jì)的制作，在制作環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師則應(yīng)利用多媒體來(lái)對(duì)每個(gè)小組制作結(jié)果進(jìn)行全面展示，并同時(shí)協(xié)同學(xué)生一起來(lái)對(duì)其彈簧測(cè)力計(jì)制作結(jié)果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，而學(xué)生在與教師評(píng)價(jià)互動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)制作結(jié)構(gòu)及使用方法也能同時(shí)產(chǎn)生更加深刻的了解及認(rèn)識(shí)，而物理教師教學(xué)效果也能因此變得更加完善。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)學(xué)生課下學(xué)習(xí)

物理教師要想令學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)能力獲得根本上的提高，除了需要在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的教學(xué)指引外，還應(yīng)令學(xué)生在課后時(shí)間依然能養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)物理教師在以往傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，多會(huì)為學(xué)生布置大量的書(shū)面作業(yè)來(lái)令學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行更加靈活的運(yùn)用，但大部分物理教師所布置的書(shū)面作業(yè)并不能對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維進(jìn)行有效構(gòu)建，不少學(xué)生還會(huì)在完成作業(yè)的過(guò)程中，擁有過(guò)大的心理壓力。對(duì)此，教師則必須對(duì)學(xué)生課后作業(yè)布置形式進(jìn)行合理扭轉(zhuǎn)，合理通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的課下學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這樣一來(lái)，學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)才能得到顯著提高。

例如，物理教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可令學(xué)生在課下時(shí)間，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的有效搜索來(lái)總結(jié)出聲現(xiàn)象的傳播原理。教師可在課堂結(jié)束前，圍繞自身課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生進(jìn)行課后任務(wù)的布置，而教師所布置的課后任務(wù)則皆需要學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行完成。如教師可圍繞《聲現(xiàn)象》這一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生布置三個(gè)不同模塊的課后學(xué)習(xí)任務(wù)。其一為，令學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中下載收聽(tīng)比較經(jīng)典的電影主題曲，并令學(xué)生思考如若電影中沒(méi)有相應(yīng)的歌曲來(lái)對(duì)電影氛圍進(jìn)行一定的烘托，那么電影所蘊(yùn)含的思想感情還能得到具體的表達(dá)嗎？其二則為，令學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索自然界中人們可經(jīng)常聽(tīng)到的美妙聲音。最后則是令學(xué)生通過(guò)對(duì)前兩項(xiàng)問(wèn)題的有效認(rèn)識(shí)來(lái)對(duì)聲現(xiàn)象傳播原理進(jìn)行切實(shí)明確。學(xué)生在完成了教師所布置的課后任務(wù)后，教師便可在下次物理課堂中，對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行檢測(cè)，而學(xué)生在課后通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的有效搜索及觀察，其物理學(xué)習(xí)思維便能得到更大程度的拓展，學(xué)生對(duì)物理教師教學(xué)目的以及對(duì)《聲現(xiàn)象》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也能同時(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)及了解。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能對(duì)初中物理教師課堂教學(xué)形式進(jìn)行最大程度的優(yōu)化，相信在不久的將來(lái)，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)形式會(huì)成為我國(guó)教育工作者在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的首選教學(xué)方法。因此，初中物理教師必須明確自身課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并要同時(shí)利用豐富多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)自身課堂教學(xué)形式進(jìn)行合理變革。此外，初中物理教師還應(yīng)努力找出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)元素，從而以此來(lái)對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行根本上的強(qiáng)化，而教師課堂教學(xué)形式及教學(xué)效率也能因此得到本質(zhì)上的提高。