校企合作模塊構(gòu)建專業(yè)群課程開發(fā)的研究與實踐

陸錫都 盤青云

摘?要：隨著時代的快速發(fā)展，社會對當(dāng)前職業(yè)院校的培養(yǎng)模式提出更高的要求，也逐步提高了對職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)能力的要求。但是在當(dāng)前職業(yè)院校中，部分專業(yè)課程設(shè)置存在不足，限制了學(xué)生專業(yè)能力的提升。面對這種情況我國提出了用職業(yè)院校與企業(yè)合作的方式來改進專業(yè)課程的內(nèi)容，保證專業(yè)課程的適宜性。其中，在校企合作的過程中，可以進一步構(gòu)建專業(yè)群課程開發(fā)，在現(xiàn)有專業(yè)課程的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的改進方法，使課程能更加貼合實際情況，最大化地提高學(xué)生的專業(yè)能力。此外借助專業(yè)群課程的開發(fā)，加大校企合作力度，促進校企長遠發(fā)展，培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的專業(yè)技術(shù)人才。本文中，以構(gòu)建電氣設(shè)備運行與控制專業(yè)與機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程開發(fā)為主要內(nèi)容，分析當(dāng)前職業(yè)院校中電梯維修與保養(yǎng)課程的開發(fā)內(nèi)容，改進當(dāng)前電梯維修與保養(yǎng)課程的教學(xué)內(nèi)容，最終來提升學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞：校企合作模塊；專業(yè)群課程開發(fā)；實踐

中圖分類號：G710

長期以來，職業(yè)院校的專業(yè)課程設(shè)置一直存在著兩大基本原則：一是知識分類，二是以社會工作的目標(biāo)和領(lǐng)域進行劃分，也就是“行業(yè)”分類。從職業(yè)院校的視角來進行分析，專業(yè)作為一門學(xué)科，擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。而從社會性的角度來分析，專業(yè)是為了適應(yīng)某些特定的社會工作所必須接受的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)而設(shè)置的。從職業(yè)技術(shù)的角度來看，職業(yè)院校的專業(yè)并不以“學(xué)科專業(yè)”為主，而是以“技術(shù)專業(yè)”為主。與高等院校學(xué)科專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)不同，學(xué)科專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)更加注重知識的完整性、系統(tǒng)性和邏輯性，技術(shù)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)主要包括與工作相關(guān)的知識。技術(shù)專業(yè)知識是指從事職業(yè)技術(shù)工作的針對性、適應(yīng)性和應(yīng)用性。

通過校企合作來構(gòu)建專業(yè)群課程時，是應(yīng)該以職業(yè)崗位（群體）為基礎(chǔ)，以技術(shù)含量為參數(shù)，以學(xué)科專業(yè)的交叉組合為依據(jù)進行綜合性的學(xué)科課程的設(shè)置。而專業(yè)群課程的設(shè)置既可以滿足職業(yè)教育在發(fā)展過程中的內(nèi)部需求，還可以顯著提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)核心能力。所謂的“專業(yè)群”，就是由幾個學(xué)科或?qū)W科領(lǐng)域進行融合，從而來面向社會企業(yè)中的一些工作崗位鏈，能夠在相同的培訓(xùn)系統(tǒng)中進行基礎(chǔ)實踐的課程。因而，在本文中，構(gòu)建了電氣設(shè)備運行與控制、機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群，以電梯維修與保養(yǎng)課程為例，分析了專業(yè)群課程開發(fā)的具體內(nèi)容，從而為后期其他專業(yè)群課程的開發(fā)奠定基礎(chǔ)，促進專業(yè)群的長遠發(fā)展。

一、校企合作對職業(yè)院校及企業(yè)發(fā)展的影響

（一）推進職業(yè)院校專業(yè)課程構(gòu)建模式

由于我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生在畢業(yè)之后面臨的就業(yè)壓力逐漸增加，各大職業(yè)院校為了緩解就業(yè)壓力，逐漸對專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行改革。其中相應(yīng)的舉措有以下幾方面。

（1）加大校企之間的合作力度，使企業(yè)能夠融入職業(yè)院校之中，共同構(gòu)建專業(yè)群課程，并對當(dāng)前的專業(yè)課程內(nèi)容進行改進與完善，同時融入企業(yè)在日常經(jīng)營過程中所運用的專業(yè)知識，進一步將職業(yè)院校中的課本知識與實踐知識內(nèi)容進行結(jié)合，使得專業(yè)群課程中的內(nèi)容更加完善并貼合在企業(yè)實際工作中的內(nèi)容。

（2）推動職業(yè)院校專業(yè)課程模式的建立，在現(xiàn)有專業(yè)群課程的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的課程模式進行完善。通過校企之間的合作來推動職業(yè)院校課程模式的發(fā)展，促使職業(yè)院校培養(yǎng)出全面的專業(yè)技術(shù)人才，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握一些專業(yè)技術(shù)并提高實際操作能力。

（3）通過校企合作，根據(jù)企業(yè)在發(fā)展中的需求，來設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)群課程內(nèi)容和模式，針對性地訓(xùn)練學(xué)生對電梯維修保養(yǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，熟練掌握維修和保養(yǎng)技能，最大化提高學(xué)生實踐能力，為后期頂崗實習(xí)和就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）校企合作對職業(yè)院校及企業(yè)平臺關(guān)聯(lián)的促進

職業(yè)院校與企業(yè)之間的合作，不僅僅是對職業(yè)院校發(fā)展、專業(yè)群課程模式的設(shè)置發(fā)揮作用，還對企業(yè)平臺與職業(yè)院校平臺的結(jié)合奠定了堅實基礎(chǔ)。

（1）通過校企之間的合作，職業(yè)院?？梢栽诮虒W(xué)中，通過教授專業(yè)群課程，并積極展開頂崗實習(xí)培訓(xùn)活動，將企業(yè)文化與產(chǎn)品的品質(zhì)等其他重要信息融入課程中，從而促進學(xué)生專業(yè)能力和實際操作能力的提高，并逐步引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)方向。

（2）積極落實“工學(xué)結(jié)合”理念，學(xué)校將企業(yè)用工招聘要求與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，而企業(yè)也可以將所運用到的電梯維修保養(yǎng)實踐知識和經(jīng)驗融入專業(yè)群課程中，使學(xué)生學(xué)到真正實用的知識，促進職業(yè)院校與企業(yè)平臺間的深度融合與發(fā)展，節(jié)省企業(yè)在后期的培訓(xùn)周期，使學(xué)生在就業(yè)后能快速適應(yīng)工作崗位。

二、校企合作開發(fā)課程存在的問題

（一）專業(yè)教師作為主體對校企合作開發(fā)課程中的教育理念研究還不夠深入

在當(dāng)前校企合作構(gòu)建電氣設(shè)備運行與控制、機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群的課程過程中，專業(yè)教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師可以與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員進行知識上的交流，改進課程內(nèi)容，使得書本中的知識能夠與實踐中的專業(yè)技術(shù)進行融合，最終來確定出最佳的專業(yè)群課程知識內(nèi)容。但是在實際開發(fā)專業(yè)群課程內(nèi)容時，由于專業(yè)教師無法準(zhǔn)確掌握教育理念，在編制課程內(nèi)容時，不能及時準(zhǔn)確向企業(yè)反饋意見，導(dǎo)致課程開發(fā)內(nèi)容偏離企業(yè)生產(chǎn)實際。此外專業(yè)教師本應(yīng)該能夠充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點并了解在當(dāng)前教學(xué)課程中的不足之處，但有一部分教師對專業(yè)群課程建設(shè)的參與度較弱，使得專業(yè)群課程內(nèi)容模式中不能針對性地解決一些現(xiàn)有課程中的問題，限制了該門課程的效果，最終無法提升學(xué)生的積極性和實踐操作能力。

（二）企業(yè)參與校企合作開發(fā)課程缺乏經(jīng)驗

在當(dāng)前校企合作構(gòu)建專業(yè)群課程過程中，企業(yè)缺乏參與的經(jīng)驗，在開發(fā)課程時，沒有著重點。而開發(fā)專業(yè)群課程屬于一個完整性的過程，對企業(yè)的要求較高，需要企業(yè)具有豐富工作經(jīng)驗和良好表現(xiàn)的專業(yè)技術(shù)人才，才能夠在工作職責(zé)、專業(yè)技能、課程系統(tǒng)建設(shè)、課程體系建設(shè)等各個層面，為課程開發(fā)提供詳細化的內(nèi)容，這些需要消耗較多的時間和精力，對企業(yè)產(chǎn)生的效益不是短期內(nèi)產(chǎn)生的。更關(guān)鍵的是當(dāng)前企業(yè)中，研發(fā)力度相對較弱，在以經(jīng)濟為導(dǎo)向的市場經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)在校企合作開發(fā)專業(yè)群課程中的參與熱情相對較低。

（三）校企合作構(gòu)建專業(yè)課中存在的不足之處

在當(dāng)前校企合作構(gòu)建專業(yè)群課程過程中存在的不足之處，嚴重限制了專業(yè)群課程設(shè)置的進度。其中，主要是以下四個方面。

（1）職業(yè)院校的教育改革力度較弱：職業(yè)院校對人才需求制定的標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)存在較大的差距，因而按照職業(yè)院校的教學(xué)計劃培養(yǎng)出的人才無法滿足企業(yè)的實際需求。此時，需要及時制定出新型的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，從多個角度來建立新的教育培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）無法保障校企合作：當(dāng)前校企合作過程中，雖然有相關(guān)政策作為支持，但是卻缺乏法律保障基礎(chǔ)，企業(yè)經(jīng)常處于被動地位，使得校企合作辦學(xué)的動力較低，沒有經(jīng)費支持，使得勞動準(zhǔn)入制度無法執(zhí)行。此時就需要國家來積極制定相關(guān)法律來作為支持，保證校企合作的順利進行。

（3）當(dāng)前教學(xué)體制需要改革：雖然一些職業(yè)院校積極鼓勵各系探索校企合作模式，但是在資金方面的支持力度較弱，使得校企合作受到了嚴重的限制。

（4）學(xué)分互認存在一定的難度：在當(dāng)前構(gòu)建專業(yè)群課程中，主要是職業(yè)院校作為主體，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實際崗位中的需求存在一定的差距，職業(yè)技能的鑒定標(biāo)準(zhǔn)無法與企業(yè)的發(fā)展相匹配，進而限制了校企合作的進度，需要相關(guān)部門根據(jù)市場需求以及職業(yè)崗位的分析，來確定相應(yīng)的職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)，加大校企合作的力度。

三、解決方案及可行性分析

（一）結(jié)合校內(nèi)課程與企業(yè)實踐來開發(fā)課程

在構(gòu)建以專業(yè)群為基礎(chǔ)的學(xué)科課程過程中，要始終貫徹“專業(yè)協(xié)作”與“崗位協(xié)同”的基本原則，以全面覆蓋、全專業(yè)學(xué)生受益為目的，不斷拓寬學(xué)校與企業(yè)合作的專業(yè)領(lǐng)域，不僅可以使學(xué)生成為適應(yīng)工作的知識型、發(fā)展型技能型的應(yīng)用型、技能型人才，而且可以有效地將教育資源進行整合，增加學(xué)校的效益，凸顯出專業(yè)群課程的聚集效應(yīng)。同時，在專業(yè)群課程的構(gòu)建中，職業(yè)院校和企業(yè)通過“專業(yè)群課程”的橋梁，連接各學(xué)科、各專業(yè)的發(fā)展，將教學(xué)的主體和客體連接起來，從而達到專業(yè)群所瞄準(zhǔn)的教育目的。

因而，在開發(fā)專業(yè)群課程過程中，需要在現(xiàn)有校內(nèi)課程的基礎(chǔ)上結(jié)合企業(yè)在實際工作中的實踐運用來開發(fā)專業(yè)群課程內(nèi)容。將電氣設(shè)備運行與控制專業(yè)、機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中相近的內(nèi)容進行歸納和整理，以電梯維修與保養(yǎng)課程為例，梳理課程中所涉及的技術(shù)和專業(yè)知識，突破大類專業(yè)之間的限制，及時整合兩個專業(yè)中的知識，從而來開發(fā)出最佳的專業(yè)群課程內(nèi)容。在電梯維修保養(yǎng)課程重構(gòu)時有以下幾方面內(nèi)容。

首先，是將校內(nèi)電氣設(shè)備在運行與控制中的知識與機電設(shè)備中的微電子技術(shù)、信息技術(shù)、傳感器技術(shù)、接口技術(shù)以及信號變換技術(shù)等基本知識進行結(jié)合，使學(xué)生能夠掌握維修電梯時所涉及的基本專業(yè)知識以及相關(guān)技能。

其次，將實際電梯在維修中安裝的技術(shù)和專業(yè)知識也融入進來。例如，企業(yè)的維保人員在實際維修電梯過程中，需要提前檢查電梯底坑內(nèi)是否存在積水、部件是否完整、制停裝置是否有效等內(nèi)容，并在檢驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確掌握電梯故障的實際情況，進而來選擇出最佳的維修方法。并根據(jù)電梯所出現(xiàn)的特定故障，來讓學(xué)生分析應(yīng)該使用哪種維修技術(shù)、分析出現(xiàn)故障的原因，以及相應(yīng)的解決方法，加深學(xué)生對電梯故障的了解，能夠準(zhǔn)確掌握故障的原因并選擇出最佳的處理方法。

最后，還應(yīng)該安排頂崗實習(xí)活動，讓學(xué)生能夠深入企業(yè)的實際工作中，真真切切地進入電梯故障的實際情境中，實際動手操作來處理出現(xiàn)故障的電梯，進而使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識與實踐進行結(jié)合，提升實踐操作能力和專業(yè)技術(shù)能力，這樣可以使各個專業(yè)之間相關(guān)聯(lián)的知識交叉滲透，契合了專業(yè)間具有持續(xù)與融合的客觀需要，專業(yè)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課要橫向地融合，實現(xiàn)專業(yè)課程的一體化、全面化、橫縱化發(fā)展。

（二）利用校內(nèi)課程專業(yè)性來改善課程模式

在校企合作構(gòu)建專業(yè)群課程模式中，職業(yè)院校和企業(yè)都屬于主體，都需要參與專業(yè)群課程的開發(fā)過程，在實際課程開發(fā)過程中，專業(yè)教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和當(dāng)前專業(yè)課在授課過程中存在的一些不足之處，此時需要在現(xiàn)有校內(nèi)課程的基礎(chǔ)上積極改善專業(yè)群課程模式，最大化發(fā)揮校內(nèi)課程的專業(yè)性。如果只是一味地融入企業(yè)在關(guān)于電梯維修和保養(yǎng)中的專業(yè)技術(shù)和知識并展開實踐活動，而忽視了對已有校內(nèi)課程，會導(dǎo)致專業(yè)群課程模式流于形式化，不能提高學(xué)生的專業(yè)技能。所以還需結(jié)合校內(nèi)課程的專業(yè)性，與企業(yè)中的行業(yè)優(yōu)勢進行結(jié)合，也就是在日常課程模式的基礎(chǔ)上加入實踐活動，激發(fā)起學(xué)生的興趣，能夠主動參與課程，并將學(xué)到的理論知識帶入實踐活動中，既改變了課程模式，又提高了學(xué)生的專業(yè)技能和實踐操作能力。

（三）利用企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢來補充課程內(nèi)容

在電梯維修與保養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域中，企業(yè)有著非常大的行業(yè)優(yōu)勢，首先是有著豐富經(jīng)驗的工程師隊伍，其次是專業(yè)齊全的檢測設(shè)備，最后是完善的電梯維修保養(yǎng)技術(shù)方法和專業(yè)知識。想提高專業(yè)群課程的價值，就必須充分發(fā)揮企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢，對當(dāng)前的專業(yè)群課程內(nèi)容進行優(yōu)化與補充。在開發(fā)專業(yè)群課程模式中，需要定期安排企業(yè)的專題講座活動，由企業(yè)中的高級工程師為學(xué)生講解出現(xiàn)某一種故障情況下對電梯實際情況的分析以及是如何根據(jù)該種情況來選擇出最佳的維修方法，進而來對課程內(nèi)容進行補充。同時，開展頂崗實習(xí)活動，利用行業(yè)優(yōu)勢，學(xué)生進入企業(yè)工作中，來深入地了解、掌握具體的工作環(huán)境、工作中所需要的技能，能夠準(zhǔn)確識別分辨電梯中的各個組成零部件、判斷零部件在正常和異常情況下的狀態(tài)，學(xué)習(xí)企業(yè)文化了解行業(yè)動態(tài)，幫助學(xué)生梳理職業(yè)規(guī)劃，對自己的就業(yè)方向更加明確。

四、校企合作的目的及未來

在當(dāng)前校企合作過程中，主要的合作目的分為了三大類。

第一是為了加快專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。在職業(yè)院校專業(yè)群課程的設(shè)置過程中，能夠與實際區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緊密相連，并根據(jù)按照市場需要進行專業(yè)人才的培訓(xùn)活動，從而實現(xiàn)了職業(yè)院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局更加貼合社會市場的發(fā)展規(guī)律，從而實現(xiàn)了專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的合理優(yōu)化。

第二，推動課程系統(tǒng)化和體系化發(fā)展。高職院校專業(yè)群體的構(gòu)建，打破了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的模式，而是以專業(yè)能力、素質(zhì)延伸為主的專業(yè)教育模式，從而使得專業(yè)群中的專業(yè)課程體系更加系統(tǒng)化、完整化。

第三，明顯加大資源的整合和分享力度。在專業(yè)群課程設(shè)置過程中，能夠充分結(jié)合院校和企業(yè)二者的資源，而資源的類型較多，涉及了組織管理、基礎(chǔ)硬件設(shè)施、教學(xué)資源以及師資隊伍等內(nèi)容，從而擴大了專業(yè)群所發(fā)揮的效益，也促進了職業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)品質(zhì)上的提高。此外，通過校企合作的方式來構(gòu)建專業(yè)群課程，可以有針對性地給企業(yè)培養(yǎng)高級技術(shù)人才，突出了對人才的實用性和實效性，能夠適應(yīng)社會需要、適應(yīng)市場、與企業(yè)協(xié)作、實踐和理論的新理念，還可以提高職業(yè)院校在教育和培養(yǎng)人才的水平和實力，便于企業(yè)壯大實力，促進企業(yè)的長遠發(fā)展與升級轉(zhuǎn)型，這一“雙贏”的發(fā)展模式必將在國內(nèi)蓬勃發(fā)展，并為教育界的發(fā)展注入新的活力。

結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前職業(yè)院校中，借助校企合作來開發(fā)專業(yè)群課程，可以在已有校內(nèi)課程的基礎(chǔ)上來改善課程模式，并充分發(fā)揮出企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢，使得專業(yè)群課程能夠提高當(dāng)前職業(yè)院校培養(yǎng)專業(yè)人才的水平，還可以為企業(yè)輸送專業(yè)技術(shù)人才，促進企業(yè)的飛速發(fā)展，這對于推動高職院校走向社會、貼近企業(yè)、真正做到與企業(yè)、社會無縫銜接是一種有益的探索和實踐。

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基金項目：廣西職業(yè)教育電氣運行與控制專業(yè)群發(fā)展研究基地“校企雙元電梯專業(yè)課程課堂革命的研究與應(yīng)用”（編號：2022C03）

作者簡介：陸錫都（1978—?），男，廣西賓陽人，在職研究生，高級講師，研究方向：電氣設(shè)備運行與控制技術(shù)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)；盤青云（1992—?），女，廣西金秀人，本科，助理講師，研究方向：電氣設(shè)備運行與控制技術(shù)，機電應(yīng)用技術(shù)。