高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效課堂構(gòu)建分析

周明慧

在教育改革的持續(xù)推動(dòng)下，高中化學(xué)教學(xué)方面一直在進(jìn)行改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合能力。在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容得到越來(lái)越多的關(guān)注。然而，就目前情況來(lái)看，多數(shù)高中化學(xué)教學(xué)還是以應(yīng)試為主導(dǎo)，實(shí)踐教育有所忽視。因此，如何以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的有效性是一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題?；诖?，本文探討高中化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略。

一、構(gòu)建高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效課堂的意義

“高效課堂”是一種能夠達(dá)到更高層次教學(xué)目的的課堂，它是一種有效的課堂，構(gòu)建高效課堂，需要教師、學(xué)校、學(xué)生三者之間的有效配合。教師通過(guò)一系列的教學(xué)手段，遵循科學(xué)的教學(xué)理念，提升學(xué)生的實(shí)際能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使其形成良好的核心素養(yǎng)。高中化學(xué)是一門(mén)很有價(jià)值的學(xué)科，它是學(xué)?；窘逃斜仨氈匾暤囊画h(huán)?；瘜W(xué)知識(shí)繁雜，涉及面廣泛，而且難度也越來(lái)越大，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)非常困難，很難理解和接受這些知識(shí)，久而久之會(huì)產(chǎn)生畏難心理，降低對(duì)化學(xué)課程的興趣，影響學(xué)業(yè)。再加上教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，未及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，影響了化學(xué)課程的有效開(kāi)展和高效課堂的構(gòu)建。

在新課程改革的推進(jìn)下，構(gòu)建高效課堂是符合時(shí)代發(fā)展和教育改革的必然趨勢(shì)。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高度重視為如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)構(gòu)建高效的化學(xué)課堂提供了可資借鑒的方法。教師需通過(guò)直觀生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的陳舊模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力，提升其獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力。教師還需通過(guò)多種教學(xué)手段，提升其實(shí)際操作能力與科學(xué)思維，進(jìn)而培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)學(xué)科思維，進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效課堂構(gòu)建存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)效率不高

在積極探究化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，多數(shù)教師采取小組探究的教學(xué)方式，以提高課堂教學(xué)的效率。這種方法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是，就目前的狀況而言，該模式仍有缺陷。有的教師過(guò)于依靠在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主探究式教學(xué)，造成某些學(xué)生不能準(zhǔn)確地掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只是單純地為了探究式學(xué)習(xí)而進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式僵化和形式化，長(zhǎng)此以往，容易使高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生逆反情緒和心理。

（二）形式化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)課程與其他課程相比，具有更大的特殊性，是以實(shí)驗(yàn)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神為重點(diǎn)。然而，一些高中化學(xué)教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠，過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生測(cè)驗(yàn)成績(jī)的重視，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為一種形式化教育。比如，在帶著學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，盡管學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有了一定程度的參與，但有些教師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行過(guò)度介入，只是為了得到書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而去做實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開(kāi)總結(jié)，讓學(xué)生完全按照總結(jié)來(lái)做實(shí)驗(yàn)。這就導(dǎo)致學(xué)生失去了主動(dòng)探究的興趣，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得形式化，不能發(fā)揮出其真正的教學(xué)作用。

（三）教學(xué)模式存在缺陷

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式中，教師更注重自我主體地位，以主人翁的心態(tài)采取講臺(tái)式授課，將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而學(xué)生則是被動(dòng)接受，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，課堂效率不高。還有的教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，將原本應(yīng)該是實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了板書(shū)、視頻教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)這種方式掌握實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，違背了高中化學(xué)的教學(xué)目的，不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神，而且這種教學(xué)方式太過(guò)死板，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)效。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略

高中生的思維、邏輯都有了較大的提高，并具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。所以，在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)有一定了解的前提下，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主探究能力得到提升。在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，學(xué)生可以更直接、更有效地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而深化知識(shí)記憶，也有利于學(xué)生對(duì)更深層次的問(wèn)題展開(kāi)探究，提升學(xué)生的思維能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師要改變自己的教學(xué)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，創(chuàng)造高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂。

（一）提高教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度

在構(gòu)建高效的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂時(shí)，提高教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度至關(guān)重要。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以采取一些策略來(lái)強(qiáng)化對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性和價(jià)值的認(rèn)識(shí)和理解。

首先，教師應(yīng)不斷更新自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。積極參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、閱讀最新的研究文獻(xiàn)以及與同行交流，了解最新的實(shí)驗(yàn)方法、技術(shù)和安全標(biāo)準(zhǔn)。這樣，教師可以提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的信心，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和指導(dǎo)水平。當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)有深入了解后，會(huì)產(chǎn)生滿(mǎn)足感和收獲感，對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情升高，從而更加重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。其次，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。教師可以向?qū)W生明確表達(dá)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用，可以通過(guò)實(shí)例、故事或?qū)嶒?yàn)成果等應(yīng)用途徑，展示實(shí)驗(yàn)的價(jià)值和實(shí)際意義。

例如，教師可以分享現(xiàn)實(shí)生活中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，如新藥物的開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)技術(shù)的研究等，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師可以提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐能力。此外，教師也可以設(shè)計(jì)有趣且具有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、觀察現(xiàn)象、推理和分析，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。這樣，學(xué)生將更加重視實(shí)驗(yàn)，并且積極參與其中，增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果。

（二）提高教師的教學(xué)水平

參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì)是提高教師教學(xué)水平的有效途徑。這些培訓(xùn)和研討會(huì)可以提供豐富的教學(xué)資源和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，涵蓋課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、評(píng)估和反饋等方面。并且培訓(xùn)和研討會(huì)為教師提供學(xué)習(xí)最新教學(xué)理念和方法的機(jī)會(huì)。這些資源可以是教材、教案、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻等。教師可以用這些資源豐富自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，并滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

教育領(lǐng)域的發(fā)展日新月異，不斷涌現(xiàn)出新的教學(xué)模式和策略。通過(guò)參加培訓(xùn)和研討會(huì)，教師可以了解到最新的教學(xué)趨勢(shì)和最佳實(shí)踐，從而不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。教學(xué)是一個(gè)共同的事業(yè)，與其他教師進(jìn)行互動(dòng)和合作能夠激發(fā)新的教學(xué)思路和靈感。在培訓(xùn)和研討會(huì)上，教師可以與來(lái)自不同學(xué)校和地區(qū)的教師進(jìn)行交流，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒，共同提高。同時(shí)，專(zhuān)家在特定領(lǐng)域具有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，可以提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。與專(zhuān)家進(jìn)行交流和互動(dòng)，教師可以獲得寶貴的教學(xué)反饋和指導(dǎo)，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平。

（三）保障學(xué)生順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)

保障學(xué)生順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)是構(gòu)建高效化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的關(guān)鍵策略之一。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以采取一系列措施，確保學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)并完成。

首先，教師應(yīng)提前進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。教師需要確保所需的化學(xué)試劑、器材和實(shí)驗(yàn)設(shè)備都準(zhǔn)備齊全，并且都處于可用狀態(tài)。同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)流程和操作步驟進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃和準(zhǔn)備，以確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

其次，教師應(yīng)向?qū)W生提供清晰的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教師應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的目的、操作步驟和安全注意事項(xiàng)。教師可以使用圖示、演示或書(shū)面說(shuō)明來(lái)明晰實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，并確保學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)的要求和步驟。教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度和學(xué)生的能力水平，合理分配實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)記錄，避免時(shí)間過(guò)于緊張導(dǎo)致學(xué)生匆忙或不完整地完成實(shí)驗(yàn)；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，并根據(jù)需要給予必要的支持和幫助。當(dāng)學(xué)生遇到困難或問(wèn)題時(shí)，教師可以提供指導(dǎo)、解答疑惑或提供額外的說(shuō)明，確保學(xué)生能夠順利完成實(shí)驗(yàn)。

再次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，在小組內(nèi)協(xié)作、分享實(shí)驗(yàn)心得和結(jié)果，互相學(xué)習(xí)和幫助。這樣可以提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握。

最后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估和反饋。評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、數(shù)據(jù)記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)完成情況和理解程度，并給予相應(yīng)的反饋和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（四）夯實(shí)基礎(chǔ)，提高實(shí)驗(yàn)成功率

夯實(shí)基礎(chǔ)是提高實(shí)驗(yàn)成功率的關(guān)鍵策略之一。為了幫助學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中取得更高的成功率，教師可以采取多種措施來(lái)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

首先，教師應(yīng)通過(guò)系統(tǒng)化的化學(xué)知識(shí)教學(xué)來(lái)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。教師可以科學(xué)系統(tǒng)地將化學(xué)知識(shí)分解為逐步增加的難度，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握基本概念、理論和原理。根據(jù)系統(tǒng)的教學(xué)大綱和教材，教師可以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有所依據(jù)，能夠更好地理解實(shí)驗(yàn)的目的、原理和結(jié)果。

其次，教師可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前導(dǎo)學(xué)。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作。這有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。教師可以提供參考資料、教學(xué)視頻或在線學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前做好充分的準(zhǔn)備。

再次，教師在給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)確保指導(dǎo)清晰明了。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)應(yīng)包含實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮鞑襟E、所需材料、設(shè)備清單以及相關(guān)的安全注意事項(xiàng)。清晰的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)可以幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的要求和流程，降低誤操作和實(shí)驗(yàn)失敗的可能性。此外，教師可以結(jié)合理論和實(shí)際操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，直觀地展示實(shí)驗(yàn)的步驟和結(jié)果，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)原理和操作技巧。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)演示也可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的參與度。

最后，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、數(shù)據(jù)記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和理解程度，并給予相應(yīng)的反饋和指導(dǎo)。這有助于學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤和提升實(shí)驗(yàn)技能，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)的成功率。

（五）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度

開(kāi)展合作學(xué)習(xí)是降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的有效策略之一。學(xué)生可以在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中合作、相互學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)習(xí)難度。小組合作學(xué)習(xí)是一種常見(jiàn)的合作學(xué)習(xí)方式。教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題和困難，合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠分享經(jīng)驗(yàn)、相互支持，減輕個(gè)人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也能夠從不同的角度理解和解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

分工合作是小組合作學(xué)習(xí)的一種有效方式。教師可以合理分配任務(wù)，讓每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中的不同部分或環(huán)節(jié)。在分工合作過(guò)程中，學(xué)生可以集中精力深入研究和探索自己負(fù)責(zé)的部分，也能夠從其他組員那里獲取更全面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能降低學(xué)習(xí)難度，相互補(bǔ)充知識(shí)和技能，提高整體的學(xué)習(xí)效果。

（六）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解存在一定的困難，尤其是關(guān)于化學(xué)反應(yīng)的學(xué)習(xí)，知識(shí)內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜，學(xué)生難以理解。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)探究中，進(jìn)而對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的理解。在情境創(chuàng)設(shè)方面，教師需注重與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，利用圖片、視頻等資料，讓化學(xué)課堂更有生機(jī)、更有活力、更有激情，在師生互動(dòng)中構(gòu)建高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。

（七）加強(qiáng)問(wèn)題導(dǎo)向設(shè)計(jì)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意運(yùn)用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思維，加深其對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都注重讓學(xué)生自主探究，注重讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生深層次理解，從而能夠更好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，若能以問(wèn)題為導(dǎo)向，則可以有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率和教學(xué)水平。教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，掌握好發(fā)問(wèn)的技巧，掌握發(fā)問(wèn)的時(shí)間，使發(fā)問(wèn)的效果更好。在提問(wèn)的時(shí)候，教師要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展情況有一定的了解。比如，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要掌握好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，然后提出問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生探究式思維的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)課還沒(méi)有得到足夠的重視，教學(xué)效率低，這種現(xiàn)象是客觀存在的，而改變這一現(xiàn)象并非一蹴而就，需要長(zhǎng)期努力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，則需要構(gòu)建高效課堂，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。所以，為了更好地落實(shí)新課程改革的要求，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，從而提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)獲得發(fā)展，讓高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的作用得以最大限度地發(fā)揮，最終構(gòu)建高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效課堂。